手指教案模板集錦八篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的手指教案8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

手指教案 篇1

活動目標：

1。認識手的外形特徵，知道每個手指的名稱及用途。

2。透過遊戲的方法，記憶手指的名稱。

3。產生認識自己手指的興趣，知道手有很大的用處，要保護手。

4。在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

5。發展幼兒的動手能力。

活動準備：

準備一個ppt

活動過程：

一、出示手掌畫，引起幼兒興趣。

師：寶貝們，你們看！這是什麼呀？睜大我們的小眼睛仔細看看這是怎麼畫出來的呢？

二、觀察認識手。

師：哦，原來這是用我們的小手畫出來的呀！原來我們的小手也能是一幅美麗的圖畫呢！那寶貝們你們的小手在那裏呀？伸出來讓老師看看，我們有幾隻手呀？{我們有兩隻手，左手和右手，手上有手指、手心、手背，指甲，指關節}

觀察一下我們每個寶貝的手是不是一樣的呢？（手的粗細和長短）

三、認識手指的名稱

1（教師邊演示邊介紹手指的名稱：大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。）今天呀，老師就帶大家一起來認識我們的小手寶寶，寶貝豎起小耳朵仔細聽！（我們是生活在一隻手上的五個手指兄弟，但是我們的名字是不一樣的。我最矮最粗，但我最能幹，所以他們叫我大拇指。我旁邊的這個高一點的叫做食指。中間這個最高的叫中指。最瘦最小的這個是我們的小弟弟，叫小拇指。寶貝們，我們還漏掉了哪個手指呀？哦，剩下這個不最粗，不最細，不最高的手指不好取名字，所以呀，後來我們就叫他無名指。寶貝們記住我們這五個小兄弟的名字了嗎？）寶貝們，記住了嗎？老師來考考大家。和老師一起叫出他們的名字好嗎？（教師伸出手指，讓幼兒說出名稱）現在啊，老師要跟我們寶寶玩一個手指點點名的遊戲，老師點到哪個手指的名字我們寶寶就把那隻手指舉起來給我看，好嗎？（看誰舉得又快又對）

2、小手的用處師：剛剛呀，我們認識了自己的小手，小手寶寶悄悄的告訴我說，它可是你們的好幫手呢？那小手寶寶能幫你們做什麼呀？我要請我們寶貝來說說（小朋友的小手這麼能幹嗎，能拿東西吃，能收拾玩具，會畫畫，會寫字，會穿衣服……）我們的小手有這麼多的好處呀。

師：我們的小手能夠幫助我們做這麼多，有這麼多好處呢，可是呀，我們有的寶貝就是不讓自己的小手動起來，不會自己穿衣服，吃飯，你們說這樣好不好呀？小手也很不喜歡這樣的小朋友，因爲這樣小手也越來越不靈活了，好多事情都不會做了。所以，我們從小就要多動手，自己的事情自己做，這樣小手會做的事情就會越來越多，它纔會成爲我們的好幫手。小手對於我們來說真是非常的重要，如果我們不注意讓小手受傷了又會怎樣呢？那我們應該怎樣保護我們的小手呢？

師總結：我們要保護我們的小手，不能玩小刀、剪刀等危險的東西，要勤剪指甲保持衛生，不咬手指頭，現在我們早上的天氣很冷，寶貝們早上來幼兒園的時候要戴手套防止凍傷我們的小手。寶貝們，你們要記住了。

手指教案 篇2

設計意圖：

在綜合活動《會動的身體》中我發現幼兒對肢體語言表演非常感興趣，而在表演中手臂、手指應用更多，表現力更強。於是我在想如 何只透過手臂、手指的活動促進幼兒創造性思維發展?幼兒在活動中能感知哪些知識技能?因此，我設計了本次活動。

活動目標：

(一)瞭解手臂、手指的各種造型，並加以創造、想象；進行擬人化的表演。

(二)感受表演的樂趣。

(三)萌發初步的集體合作意識。

活動準備：

(一)知識經驗準備：

1、日常生活中引導幼兒瞭解手在生活、學習中的作用。

2、佈置“我的手最美”活動區，讓幼兒欣賞自己的手印添畫。

(二)物質材料準備：

1、故事VCD、磁帶，電視、錄音機、碟機、圖片。

2、教師收集手影圖片進行展示。

活動過程：

(—)師生手臂、手指小舞蹈，引出手臂、手指變化選型。

1、 鼓勵幼兒與教師一起舞蹈；肯定幼兒的表演非常精彩。

2、啓發幼兒討論我們的手臂、手指在舞蹈的變化中像些什麼?

(二)看故事表演，激發幼兒模仿，創造的激情。

我們的手臂、手指在舞蹈中能變出各種形狀，真棒!可故事裏的手臂、手指卻能表演故事，來，我們一起瞧瞧。

(三)結合表演，啓發幼兒想象，創編。

1、請幼兒談談看到了些什麼?是什麼樣的?

討論你看見了誰?並請幼兒初步模仿。

2、引導幼兒自己也來創編手臂、手指造型。

十朋友，你想讓你能幹的手臂、手指變成些什麼呢?讓我來瞧瞧行嗎？老師閉上雙眼，你們準備好了的時候，記得讓我睜開眼睛，謝謝你們！

3、請幼兒展示，介紹自己的造型。

①肯定幼兒的各種造型，同時觀察有沒有不主動參與的幼兒。

②幼兒展示並介紹自己的造型。

(四)幼兒自由組合，共同創編，並展示。

1、鼓勵幼兒兩人在一起創編，並展示。

十朋友的手臂、手指造型真精彩，那能不能請你和你好夥伴的手臂、手指在——起做出造型呢?

2、肯定兩人組合後鼓勵幼兒三人或更多的人在—起創編，並展示。

原來，兩雙手在一起造型能這麼棒，那能不能讓更多的手在—起做出造型呢?老師覺得聰明的你們—定行。

(五)幼兒看圖創編。

1、引導幼兒看圖進行自由選擇、創編，同時鼓勵幼兒互相合作。

小朋友，再來看看這兒，你覺得你的手臂、手指能做出圖中哪些事物呢?

2、肯定幼兒的大膽想像和積極的參與。

原來我們的手臂、手指這麼能幹，我們真得好好鼓勵它們。

(六)幼兒聽音樂自由創編表演。

1、鼓勵幼兒用全身的肢體語言來創編，表現。

2、幼兒隨着音樂的節奏，快慢，強烈進行擬人化的想像。

活動延伸：

(—)把幼兒的表演攝錄下來，用其中的圖片來展覽：展示給家長欣賞。

(二)開展利用廢舊物品爲手臂、手指裝飾的活動。

手指教案 篇3

【學習目標】

一、能根據課文前的“閱讀提示”，自主學習課文，瞭解主要內容，理解體會五根手指各自不同的特點，學習作者描寫手指的方法。

二、透過抓住文中的重點語句和聯繫生活實際，領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

【教學重點】

教學這篇課文，重點理解五根手指有什麼特點，作者運用什麼表達方法表現這些特點的。

【教學難點】

難點是領悟其中的道理。

【教學流程】

一、感知整體

（一）揭示課題。

（二）瞭解學生學習起點。

（三）自讀課文，讀準字音，讀通句子。

（四）說說課文大意。體會本文的寫作順序和方法。

板書：總—分—總

二、解讀特點

（一）根據課文前“閱讀提示”，交流學習任務之一：想想作者寫出了五個手指的什麼特點，把自己覺得有意思的部分多讀幾遍。

學生默讀，標畫相關語句。

［設計意圖：這是略讀課文，可更加放手，讓學生自主深入讀書，邊讀邊思考，標畫語句，記錄感受。在這裏，我們感受到的是把閱讀的主動權還給學生，看到學生不斷深入思考和學習的成長軌跡。］

（二）教師引導抓住文中的重點語句，聯繫生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。

1、親近大拇指的特點

（1）理解大拇指的姿態特點──不美。

（2）感受性格。

找出具體描寫最肯吃苦的詞。“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”。

用朗讀突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。

（3）引導學生體會寫法：圍繞手指不同的姿態和性格進行描寫。

板書：姿態和性格

2、親近其它四指的特點

以第一人稱“我是食指（或中指、無名指、小指）……”選其一來介紹它的姿態和性格。

3、適時指導朗讀重點語句，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

［抓重點語句理解文字，使得詞語有了溫度，文字有了內涵，文字有了意蘊，引領學生髮現語言規律和寫作特點不再是那麼蒼白。而學生無拘無束的以第一人稱來介紹手指，更讓明理時語文味亦能香飄飄。］

三、昇華啓示

（一）自主研讀學習任務之二：這平平常常的手指帶給我們什麼啓示。

1、把感受寫在句子的邊上。

2、全班交流。

3、生活中還有哪些事物也像手指一樣帶給我們什麼啓示，舉例說明。

（二）閱讀連結《手》

1、初讀材料，瞭解大意。

2、說出你的啓示。

［設計意圖：利用課內的時間補充《手》的閱讀，滲透“比較閱讀“的閱讀策略和閱讀方法，激發學生感受同是啓示性的文章，但不同內容、不同寫法的內涵和魅力。更體現了教師促成學生與文字、與其它同學交流互動的個性情感、語言的發展。］

（三）進行快樂練筆。（選擇一題）

1、蒐集一篇能從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啓示的文章；

2、請仿照課文的寫法寫一樣生活中普通的事物。

【板書設計】

手 指

姿態 性格

大拇指 不美 肯吃苦

……

“團結有力量”

【設計意圖】

本課設計旨在貫穿以學爲主的思想，體現學習的自主性。抓住略讀課文的特點，教學時給學生充分地自讀自悟，引領學生邊讀書邊思考，標畫語句，記錄感受。不搞花架子，而是在學生預習的基礎上從文章整體感知入手，根據課前的“閱讀提示”學習課文，在自主閱讀的基礎上進行交流，體現語文課堂書聲琅琅、議論紛紛、情意濃濃的特色。

手指教案 篇4

一、教學目標

1．讀讀記記“堂皇、附庸、養尊處優”等詞語的理解。

2．概括課文主要內容，瞭解五根手指的不同特點，瞭解作者描寫手指的方法。

3．領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

二、教學重點、難點

體會作家寫出了五根手指的什麼特點，用了什麼表達方法。

三、教學過程

（一）談話匯入，揭示課題

1、談話匯入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啓示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優雅自在，顯示着勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對於他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啓示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

2、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

1、快速瀏覽課文，思考：課文主要寫了什麼內容？

出示：課文先總寫一隻手上的五根手指（），然後分別具體寫（），最後總結寫（）。學生口頭完成。

2、檢查字詞讀音

搔癢、窈窕、愛憎、附庸、養尊處優、薄弱、渺小

3、理解詞語

堂皇：形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。

附庸：泛指依附於其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附於其他幾根手指。

養尊處優：養：生活。處：居於。指生活在優裕的環境中。文中形容中指處在衆手指簇擁呵護下的優裕環境。

（三）細讀課文，理解內容，感悟寫法

1、默讀課文，想想作者寫出了五個手指的什麼特點，批劃重點語句，填寫下面表格。

2、彙報交流，完成表格

例：大拇指雖然形狀不美觀，但在五指中，卻是最肯吃苦的。我從文中介紹的幾個例子可以充分說明他是吃苦耐勞的。

“討好生活的事，”我從這句話中進一步體會到了大拇指那種踏踏實實做事，寧願付出、默默奉獻的精神。如果我是大拇指，我會感到到很自豪，我也喜歡做這種默默奉獻的人。

3、體會道理

（1）思考：作者透過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什麼道理？（讀一讀課文最後一個自然段）

（2）聯繫生活實際說說團結就是力量的道理。

(3)聯繫生活說一說由這五根手指的特點，你分別聯想到生活中的哪些人

（四）品讀課文，遷移運用

1、快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的：（提示：結合課文中的具體語句來說明）

（1）“拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。”

這句話作者運用了（）的修辭方法，寫出了食指的作用及他（）的性格特徵。

（2）“他永遠不受外物衝撞，所以曲線優美，處處顯示着養尊處優。”

這句話運用了（）的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指的姿態美和（）的特點。

（3）“舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。”。

這句話運用（）的句式，強調了無名指和小指的（）。

（4）“手指的全體，同人羣的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。”

這句以（）比喻（），闡明瞭“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。結合生活實際體會“團結就是力量”這一人後道理。

2、這篇文章的語言特點是（）。比如這一句：（）

讀了文章我很佩服作者豐子愷，讓我想到了他的另一篇文章《》的語言也是具有幽默風趣這一特點。

（五）鞏固練習

有了五指的團結與配合，我們的手在生活中發揮着巨大的作用。於是就有了許多關於“手”的成語。請你搜集帶“手”字的成語。

形容高興（手舞足蹈）形容聰明（心靈手巧）形容兇狠（心狠手辣)形容敏捷（手疾眼快）形容親密（情同手足）形容驚慌（手忙腳亂）形容熟練（得心應手）形容喜愛（手不釋卷）形容高明（妙手回春）形容冷漠（袖手旁觀）沒有準備(手忙腳亂)重歸於好(握手言歡)形容勤奮（手不釋卷）形容卑鄙（不擇手段）形容利索（手到擒來）

形容專橫（一手遮天）形容無能（束手就擒）形容沒有辦法（束手無策）

（六）拓展讀

（七）小練筆

我們每人都有五官，請你以《五官》爲題，編一則寓言故事。

板書

看門見山各有所長各有所短

5手指分述外形性格

點明中心團結就是力量

手指教案 篇5

活動目標

引導幼兒瞭解手指的用處。

活動準備

關於手指的'圖片豆子。

活動過程

一、開始部分。

讓幼兒觀察老師身體的哪個部位在動，引出主題。

二、基本部分。

1、師：老師身體的什麼部位在動？

幼：肩膀在動，胳膊在動，膝蓋在動，腳在動，腰在動，手指在動……

2、老師伸出一根大拇指——很棒

老師伸出兩根手指——耶

老師伸出三根手指——OK

老師伸出四根手指——切切切切切

老師伸出五根手指——拍拍拍（你好你好）

3、在屏幕中出示六張圖片，讓幼兒觀察。

（1）師：讓幼兒說一說有幾張圖片？（六張）

六張圖片中有一張不是用手指做的事情，是哪一張？

幼：是第三張，用腳在走路。

（2）哪一張是用手指在動的？在幹什麼？

幼：第二張圖再用手寫字（用到了拇指，食指，中指）

第四張圖再用手拿筷子（用到了拇指，食指，中指，無名指）

第六張圖再用手搭積木（五個手指都用到了）

第一張圖再用手開門

第五章圖是在用手按鈴

4、讓幼兒自己表揚自己（唱歌的方式）

5、老師講小故事——五根手指的故事。

提問：幼兒喜歡哪根手指？

6、遊戲：抓豆子比賽（白芸豆）

老師先一個手指頭一個手指頭的抓豆子，讓幼兒看看能抓出幾個豆子，然後用多個手指頭去抓，看能抓幾個豆子。

讓幼自己體驗抓豆子，哪些手指合作能抓的最多？（手指全部合作，會抓的更多）

活動延伸

老師講解我們的手指合作能做更多的事情。

手指教案 篇6

活動目標：

1.能夠知道手指可以變化出許多東西，並能從中感受到變化的快樂。

2.透過親子游戲，培養幼兒與家長的感情。

　活動準備：

牙刷、叉子（實物）；兔子、小花貓、老虎（玩具）、小蘋果

　活動過程：

一、活動開始

爸爸抱着寶寶坐在墊子上，媽 媽坐在寶寶的對面，媽 媽的身後藏着實物。

二、活動開展

1.媽 媽伸出手指，念着兒歌：一根手指一根手指，轉轉轉，變成小牙刷，刷刷刷

（媽 媽從身後拿出小牙刷，做刷牙的動作；爸爸輕輕地抓着寶寶的手，用一根手指跟媽 媽做同樣的動作）

2.媽 媽伸出兩根手指念着兒歌：兩根手指兩根手指，轉轉轉，變成小白兔，跳跳跳（媽 媽從身後拿出玩具小兔子，爸爸抓着寶寶的手放在寶寶的頭上，做小兔子跳的動作）

3.依次內推：三根手指、四根手指、五根手指變化出小叉子、小花貓和大老虎。

4.媽 媽把玩具放在寶寶的前面，媽 媽念着兒歌讓寶寶選出相對應的物品（爸爸幫忙）

5.爸爸把玩具放在一旁爸爸媽 媽和寶寶圍成圓圈，爸爸和媽 媽念兒歌，爸爸媽媽寶寶做兒歌裏的動作。

三、活動結束

1.媽 媽說着兒歌，寶寶獨立完成兒歌裏面的動作。

2.寶寶做對動作，爸爸給寶寶一個小紅蘋果做爲獎勵。爸爸和媽 媽都把大拇指送給寶寶。

手指遊戲兒歌：

一根手指一根手指轉轉轉，變成小牙刷，刷刷刷

兩根手指兩根手指轉轉轉，變成小白兔，跳跳跳

三根手指三根手指轉轉轉，變成小叉子，叉一叉

四根手指四根手指轉轉轉，變成小花貓，喵喵喵

五根手指五根手指轉轉轉，變成大老虎，阿嗚叫

手指教案 篇7

活動目標：

1.透過遊戲，感受親情教育。

2.初步訓練手指的靈活度。

3.透過遊戲，感受手指睡覺的樂趣。

重難點分析：

重點：說到哪句話出哪個手指。

難點：伸出無名指。

活動準備：

提前進行關於手指名稱的談話。

活動過程：

一、匯入：認識手指。

提問：小朋友，你們知不知道五隻手指的名稱？（幼兒隨便說，不一定能說對，但沒關係。）

二、展開：

1.帶領幼兒初步認識“兒歌”中的手指名稱：大哥哥、小妹妹、小弟弟、你、我。

引導語：手指一家給小朋友們帶來了一個好玩的手指遊戲，想和小朋友們一起玩呢！

2.幼兒學習手指遊戲，師做示範。

手指遊戲內容：

大哥哥睡了（伸出大拇指），小妹妹睡了（伸出食指），小弟弟睡了（伸出中指），你睡了（伸出無名指），我睡了（伸出小指），我們大家都睡了（雙手合璧裝睡覺）。

鈴聲響起… …

大哥哥醒了（開啟大拇指），小妹妹醒了（開啟食指），小弟弟醒了（開啟中指），你醒了（開啟無名指），我醒了（開啟小指），我們大家都醒了（打哈欠）。

3.重點指導：伸出無名指。

4.幼兒自由練習，教師重點指導能力弱的幼兒。

5.幼兒以表演的形式進行展示。

三、結束：講評認真做的幼兒。

“xxx小朋友眼睛一直看着老師，跟着老師一起做，手指非常靈活，做得可棒了。”

活動反思：

這一遊戲的特點是將手指的名稱擬人化，幫助幼兒能夠很好的記憶，在口述的過程中有親切感。其實我覺得孩子們交流中最原始也是最重要的一點：簡單，明瞭，通俗易懂。我相信在以後的教學中我會更加重視平淡、簡單的交流方式，強調創新，因爲作爲教師的我們永遠只應該用孩子的眼光去看待世界。

手指教案 篇8

【活動目標】

1.學習用手指點畫梅花，注意花兒的大小、疏密，小班美術教案手指點畫梅花盛開。

2.培養幼兒養成保持畫面整潔乾淨的良好習慣。

【活動準備】

1.創意繪本，繪畫範例大圖。

2.梅花的圖片若干。

3.調好的白色、黃色、粉紅色、紅色顏料每組幼兒一份，抹布若干。

【活動過程】

1.展示梅花的圖片，提醒幼兒注意觀察梅花的形狀和顏色。教師對梅花進行簡單的介紹。

2.告訴幼兒，今天我們和小豬一起讓梅花盛開。教師在繪畫大圖上示範講解手指點畫梅花的方法。重點示範五個花瓣的畫法，及如何用手指蘸色等。

3.教師提出點畫要求。教師重點提示：蘸色要適當，把梅花點畫在樹枝上。注意先從上端樹梢點，再點下邊的。小心別把顏料弄到衣袖上，手指上的顏料不要往身上抹，保持畫面乾淨。

4.作品展覽，互相欣賞講評。

【活動延伸】

1.學習兒歌《花兒好看我不摘》

公園裏，花兒開，

紅的紅，白的白。

小朋友們都來看，

花兒好看我不摘!

2.可以在美工區裏投放點畫材料，讓幼兒點畫出更多更美的花朵。

小班美術教案手指點畫

設計背景

透過用手指畫，讓幼兒看手指畫，是怎麼畫的，用什麼畫的，在讓幼兒暢所欲言都說出來是什麼做的，在培養幼兒的點畫的能力，資料《小班美術教案手指點畫梅花盛開》

活動目標

1嘗試用手指蘸顏料在紙上隨意點畫。

2能模仿教師的動作學習點畫。

3願意大膽點畫，感受到用手指在紙上留下痕跡的樂趣

重點難點

讓幼兒讓認識到顏色分別顏色都有什麼顏色的，提高幼兒的觀察能力。

活動準備

1顏色顏料，紅色綠色黃色顏料等每組都2到3塊抹布，在每人一張八開的大白紙。

活動過程

1教師以邊魔術的方式出示顏料，請幼兒說說顏色的名稱。

師：1看!你們知道這是什麼嗎?(顏料)

2這是什麼顏色?

2教師以遊戲化的語言和誇張的動作講解示範手指點畫。

師：我們邀請顏色寶寶來和我們一起做遊戲好不好呀?

師：邊做示範邊講解，點畫出一朵小花。

師：先用手指和顏色寶寶親一親，再讓顏色寶寶和紙親一親，到處親親。

師：邊將畫好的畫展示給幼兒看，邊做出驚訝的表情問：顏色寶寶怎麼啦?

師：帶領幼兒說一說：我點了一朵小花，

師：提心幼兒點畫完後將手擦乾淨。

師：最後手指和小抹布親一親，乾乾淨淨。

3幼兒做畫。

師：用語言提示和動作帶動鼓勵幼兒自己大膽作畫。

師：用驚訝的語氣引起幼兒對顏色痕跡的發現，並用語言表達。

師：你點了什麼呀?

4將幼兒畫好的作品貼出來，在幼兒一起欣賞，在爲自己拍拍手，教師再爲每一位幼兒貼上小紅花，表示鼓勵。

延伸活動：

1可將用完的顏料放在活動區裏，提供幼兒在區角活動時間可以再玩手指點畫，讓幼兒感受到美術活動的樂趣。

2在家的時候，家長和幼兒一起用手指作畫，激發幼兒能大膽進行美術創作。