我們愛整潔思想品德教案

作爲一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的我們愛整潔思想品德教案，希望對大家有所幫助。

我們愛整潔思想品德教案1

課時目標：

1.懂得要注重保持個人整潔衛生，養成整潔、文明的良好衛生習慣。

2.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，並能在實際生活中加以運用。

活動一：情景故事，加深感受

導語：上節課，同學們認識了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友，你想知道他叫什麼名字嗎?(小邋遢)

出示任務：播放視頻《小邋遢》兒歌，想一想：你都看到了什麼內容?有什麼感受?

反饋指導：

1.學生認真看畫面，交流感受。

2.講一講所看內容，說一說名字的來歷，把小邋遢的前後對比說清楚。

小結：小邋遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個愛整潔的孩子，這樣大家纔會喜歡他。活動二：小組交流，尋找方法

導語：你會做這些保持整潔的事兒嗎?還有哪些保持整潔的好辦法呢?(板書：保持)

出示任務：

小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。(PPT：P4上面插圖)

透過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。

反饋指導：

1.誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好辦法呢?

2.每天早上，穿完衣服後照照鏡子，看看有沒有問題;用完毛巾後要洗一洗，再掛起來;洗臉時要記得洗眼角和脖子;做完遊戲後要先洗手;不能邊吃東西邊玩;寫完作業後整理好書桌和書包……

3.手髒了不能往身上摸

小結：看來，同學們在生活中都有自己的好方法。

活動三：聯繫生活，落實理念

導語：同學們剛纔說了說自己平時保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告訴大家嗎?

出示任務：小組交流。

反饋指導：生活中，最容易髒的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。

洗手歌

小朋友，愛洗手。洗前先捲衣袖口，

開啟龍頭溼溼手，抹點香皂搓搓手，

手心手背都要搓，再用清水沖沖手，

衝乾淨，甩三下，一二三，去擦手。

小結：我們每天在家裏、學校裏要參加各種各樣的活動，有時候很容易弄髒自己。我們要學會隨時隨地整理自己。尤其是手，要經常去洗一洗，如果沒有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，髒了擦一擦，隨時保持整潔。

活動四：分析判斷，辨析整潔

導語：皮皮表示要做一個保持整潔的皮皮。那麼，作爲小學生的你，怎樣做一個整潔乾淨的好孩子?

出示任務：(出示PPT：P5上面的三幅圖)展開討論：這樣是愛整潔嗎?

反饋指導：你還在哪見過這樣的情況?

1.探討交流，形成共識：小女孩怕髒不肯玩;爲了不能髒手，不玩彩泥;爲了打掃衛生，把自己身上弄髒了。

2.教師指導，使學生明白：保持整潔，並不是不參加活動，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動時要不怕髒，盡情活動，只不過要注意，在活動結束後，要及時洗乾淨。

小結：我們要積極參加各種活動。活動後，只要我們做到及時換衣、勤洗手臉勤洗澡，這樣既能愉快地玩，又能保持整潔。

我們愛整潔思想品德教案2

一、教學目標：

1.體會儀表整潔在人際交往中的重要性，充分認識到整潔、衛生是自尊的第一步，懂得要注重保持個人整潔衛生，養成整潔、文明的良好衛生習慣。努力做到長期堅持，持之以恆。

2.注重自己的儀態、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。願意做乾淨、整潔的孩子。

3.能正確掌握清理身體各部位的方式方法，並能在實際生活中加以運用。

二、課程標準：

《我們愛整潔》一課重在培養兒童愛整潔、講衛生的良好習慣，對整潔的認識固化爲學生的道德行爲，直至成爲學生的道德習慣。因而體現了“健康、安全地生活”中第2條“養成良好的飲食和個人衛生習慣”。

三、學情分析

一年級學生年齡偏小，天性活潑好動，自理能力較弱，又多是獨生子女，很難保持儀表的整潔。有相當一部分學生不知道什麼是整潔，不懂得個人衛生該怎麼做，更不理解整潔不只是個人衛生習慣，還是對待生活的態度問題。

整潔是文明生活方式的外在表現，對於一年級學生來說，要認識到這一點不容易。只有當學生懂得了整潔會給人帶來精神的愉悅，使自己更好地融入社會生活，學生纔會主動地整理自己的儀容、

儀表，注意自己的衛生。這一階段，愛整潔、講衛生的生活還不是他們自發和主動的追求。多數學生愛整潔的良好行爲都是在家長的督促下完成的，有的家長甚至直接代勞。

整潔反映的是人的精神面貌和生活態度。由於學生對整潔問題沒有足夠的認識，所以自覺性還不強。老師需要透過正面引導，讓學生在活動中學會保持整潔，並督促學生在生活中堅持做下去，從而形成重視儀態、儀表的衛生習慣，產生良好的自我認同感，人格上更加自尊自愛。

四、教學準備：

1.學生準備：小鏡子

2.教師準備：與家長溝通，瞭解本班學生在家中的真實表現，以便課堂上進行有針對性的引導。

五、課時安排：共兩課時

第一課時完成主題話題“鏡子裏的我”“這樣做好不好”;繪本《皮皮的故事》

第二課時完成主題話題“保持整潔有辦法”“這樣是愛整潔嗎”

我們愛整潔思想品德教案3

活動一：以圖匯入，喚醒思考

導語：同學們，大家好。請你們看一張圖片。

出示任務：認真觀察一下圖片上的這位同學，對他有什麼印象?你想說什麼?

小結：對，他很整潔。整潔顧名思義就是整齊、清潔。(板書：整齊清潔)保持手、臉、口腔、頭髮等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊鈕釦。看來，我們可以從身體的各個部位、所穿的服裝觀察一個人是否整潔。今天，我們就來學習《我們愛整潔》。(板書課題)

活動二：照照鏡子，加深認知

同學們，老師昨天讓每一個同學帶一面小鏡子，你們都帶了嗎?請大家拿出來。出示任務：

1.拿出小鏡子，看看鏡子裏的我什麼樣?我的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。

2.同桌同學兩人一組互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。

3.再次照鏡子，幫助同學整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什麼感受?

反饋指導：

1.剛纔，同學們透過照鏡子，進行了自我檢查，誰來說說?

學生交流，自由發言。

2.同學之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請幫他改正。

學生根據自己所見，談感受。

3.第二次照鏡子，很多同學都非常認真的.做了對方的“鏡子”，幫助同學整理好衣服，翻好衣領、扣好釦子等。大家都能互相幫助。談談你的感受。

小結：透過自查、互查，同學們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清楚。看來，大家都知道，儀表整潔會得到大家的肯定和喜歡，心裏非常高興，都願意做一個愛整潔的孩子，儀表整潔還

能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養呢!整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現了對他人的尊重。

活動三：分析討論，判斷正誤

導語：出示PPT，呈現第3頁中上面的三幅圖。

現在請同學們認真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢?

出示任務：

1.學生思考：對三幅的內容做出正確判斷。

2.想一想，他們這樣的情況是什麼原因造成的?試着分析一下。

3.想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢?

反饋指導：

1.學生彙報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔;小女孩穿得整整齊齊，揹着書包高高興興地去上學;小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。

2.分析原因：

兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認爲髒點亂點沒關係、反正有媽媽來收拾;不注重保持個人整潔衛生——沒有良好的生活、衛生習慣。

女生：講究個人衛生，乾淨整潔——有良好的整潔、文明的衛生習慣。

3.交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不乾淨、頭髮長了不理髮、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長不剪、衣服領子翻不整齊、做完遊戲後身上很髒……

小結：一個人的外表整潔很重要。只有乾乾淨淨地出現在別人面前，才能給別人一個好印象，這也是尊重別人的一種表現。如果經常這樣不整潔，你就會和小豬皮皮一樣啦。

活動四：品讀故事，理解

導語：出示PPT，創設情境，閱讀繪本《皮皮的故事》1-8內容。

出示任務：

1.請學生自由組合，說一說故事的內容，談談讀後的感受。2.發揮想象，故事創編：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小馬家做客如何。

3.皮皮後來怎樣了?

反饋指導：

1.學生在小組討論、交流後，全班彙報，談對繪本故事的理解，教師及時引導、糾正。根據學生談話的情況，適時追問：皮皮爲什麼不聽爸爸媽媽的話?皮皮去誰家做客了?主人的表現是怎樣的?

2.很多同學都開動了腦筋，發揮了想象，創編了故事。學生說出自己的補充內容。

3.皮皮後來變得勤梳洗，乾淨、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎?引出要保持整潔、堅持不懈。

小結：這只不愛乾淨、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之後，終於明白了要講衛生，愛整潔，改正缺點之後，受到了大家的歡迎。