【精品】《小熊住山洞》教案四篇
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那麼什麼樣的教案纔是好的呢?下面是小編精心整理的《小熊住山洞》教案4篇,歡迎閱讀與收藏。
《小熊住山洞》教案 篇1
一、教材說明:
這是一篇以熊爲主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹,造一間木頭房子,可是小熊始終捨不得砍,以致於多少年過去了,他們一直住在山洞裏。課文結尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家:小熊一家這樣做是對的,值得敬佩、稱讚。
全文不注拼音,旨在培養學生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段,其中第3~6段結構相同,都是講一個季節裏,他們走進森林,小熊捨不得砍樹。
二、預設目標:
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦,始終捨不得砍樹造房子的護林之心,懂得愛護樹木,保護環境是一種美德。
2、在原有識字基礎上,能獨立朗讀全文,做到正確、流利。
3、認識10個生字,會寫"年、左、右"3個字,認識"石字旁"。
三、教學重點、難點:
重點:能正確、流利地朗讀課文,懂得愛護樹木、保護環境,人人有責。
難點:體會小熊一家的愛林之心。
四、教學準備:課件、頭飾
五、教學時間:3課時
六、預設過程:
第一課時
課時目標:
1、初步瞭解課文內容,能獨立正確地朗讀。
2、學懂課文3~6段,體會大自然的美麗。
3、認識五個生字:砍、造、滿、舍、結。
預設過程:
(一)設疑揭題,激發興趣:
1、出示課件:小熊的家--山洞
2、師範背課文第一、二段,隨機在課件上出示:砍樹、造房子。
3、設疑:可是一年又一年,他們卻沒有砍樹造房子,猜猜看這是爲什麼?
(二)初讀課文,瞭解大意:
1、學生自由讀全文。要求:拿好書,坐端正;讀通課文,不添字漏字。
自己最喜歡的一段話,多讀幾遍。
2、檢查初讀情況:哪段話讀得好,讀給大家聽?
正音:結滿了果子、捨不得、一束束
(三)細讀課文,討論解疑:
1、拋出問題:他們爲什麼沒有砍樹造房子?
2、研讀課文第3~6段:
⑴課文哪幾段寫小熊捨不得砍?讀3~6段。
口頭完成填空:(),他們走進森林。樹上(),小熊捨不得砍。
⑵出示課件:四季圖。
四人小組合作,選擇一個季節,說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?
想象說話:樹上(),小熊對爸爸說:"_______________________"。
⑶指導朗讀:讀出小熊的捨不得。多種形式朗讀。
⑷表演朗讀3~6段。同桌分工,自由準備,報名表演。(課件做背景。)
(四)認讀生字。
1、出示:砍樹、造房子、長滿、捨不得、結滿
2、認讀詞語。
3、出示生字:砍、造、滿、舍、結
4、交流識字方法。
5、遊戲:捉迷藏。課件演示字的一部分,請學生猜字。
第二課時
課時目標:
1、讀懂課文7、8兩段,感受小動物們內心的感激,瞭解森林對於動物們的意義
2、鞏固生字,學會生字"年、直、動、束、麗",會寫"年、左、右"。
預設過程:
(一)複習生字:
1、猜字謎:石頭打呵欠。(砍)
一口咬掉牛尾巴。(告)
2、遊戲:小熊找朋友。課件演示各種小動物,每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字後,該動物移至小熊身邊。
(二)學習課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅,說說圖意。
2、找出有關段落,讀讀議議。
⑴自由讀7、8段,想想有沒有不明白的地方?理解:感激。
小動物們是怎麼表示他們的感激?
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"
認讀"美麗",說說近義詞。
⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什麼?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
小組討論,代表彙報。
⑶指導朗讀:讀出小動物們內心的激動。
(三)認讀生字:
1、出示生字:年、直、動、束、麗
2、說說你在什麼地方見過?
3、口頭擴詞。
(四)學寫生字:
1、出示生字:年、左、右
2、描筆順,說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?
3、學生練寫生字。
4、展示評議。
第三課時
課時目標:
1、梳理課文內容,明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境,有利於大家。
2、透過表演的形式,提高想象力和口頭表達能力。
預設過程:
(一)完成課後"讀讀說說"
1、出示:束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀,引導比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說說每個季節樹上的東西
例:片一片片____________綠葉
完成課後:個_________________只_________________
(二)梳理課文:
1、出示課題:小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師:從圖上,我們可以小熊喜歡住在哪裏?可是一年又一年,小熊一家,還是住在山洞裏,小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的?
3、再讀課文,評選小熊爲_____寶寶。
(三)課本劇表演:
1、編排指導:森林裏熊爸爸和小熊會說什麼?小動物們會說什麼?加上動作編排。
2、自由組合。
3、各組表演。
《小熊住山洞》教案 篇2
(一)看圖匯入新課
1、老師帶大家去一個美麗的`地方。(課件或幻燈片出示森林的畫面)
2、貼圖“熊爸爸、小熊”,讓學生說說圖上有誰。
3、看課文插圖說故事,匯入新課。
(二)自主識字,讀通課文
1、學生自由讀課文。
2、學生提出初讀時遇到的困難(有的字不認識)。
教師啓發:遇到不認識的字怎麼辦?
學生會說出一些辦法:問老師、問同學、查生字表等。
3、用自己喜歡的識字方法認記生字,互相交流識字方法。再讀課文。引導學生學習利用插圖幫助閱讀。
4、指名讀,在評價中鼓勵學生連讀帶猜,讀通課文。
5、多種形式朗讀課文,重點指導第七、八段。
(1)想象說話:動物們給小熊一家送鮮花時會說些什麼?選一種小動物說一說。
(2)播放森林圖像,配樂伴讀,感受小熊一家行爲之美。
(三)遊戲識字,指導書寫
1、創設情境:小熊邀請同學去他家做客,請大家玩快樂大轉盤。在轉盤上認讀、鞏固生字。
2、在田字格中指導書寫生字。
《小熊住山洞》教案 篇3
一、教材分析《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞裏的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終捨不得砍樹,多少年過去了,他們仍然住着山洞。森林裏的動物們很感激小熊一家,給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現人與自然和諧相處的動人故事,以孩子們喜聞樂見的連環畫形式出現,語言淺顯,符合兒童特點。
二、教學目標:根據教材和年段特點,本文的教學目標是:
1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字,認識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文內容,懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀課文。根據教學目標,我把本課教學分爲兩課時。第一課時:初讀課文、識字、寫字。
三、設計思路:
1、由於本課語言淺顯,採用連環畫的形式出現,雖然全文不注音,但可採用圖文對照的方法學習課文。故在設計上應注重教材的整合。主要透過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。透過讀感悟林中環境之美,小熊一家行爲之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
2、注重體現學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節的美景就說哪幅圖,並把相應的段落讀好。不必按部就班的按課文內容進行,給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養學生收集、處理資訊的能力,拓寬學生語文學習的渠道。
四、教學過程:
(一)創設情境,欣賞美。
1、小朋友們,老師帶你們去美麗的大森林裏看一看,好不好?(課件展示森林的美麗畫面,激發學生對森林的嚮往,初步感受林中環境之美。) 2、今天,小熊還邀請小朋友們到他們家做客,小熊家住在哪裏呢?(住在山洞裏,生說師板書課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!
(二)品讀課文,感悟美。
1、學習第一、二自然段 ①看圖:(課件展示插圖一)說說你知道了什麼? ②朗讀:生找出與圖相對應的第一、二自然段朗讀。(採用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進行) 2、學習第七自然段同學們,小熊家周圍到處是鬱鬱蔥蔥的樹木,造一間房子太容易了,那小熊一家的願望實現了嗎?(沒有)你是從哪裏知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(採用生練讀----小組比賽讀的方式進行) 3、圖文對照學習第3—6自然段,感悟美。(此環節是從看圖感受美到透過美讀來抒發情感,學生融入其中,把對環境美的感受,對小熊一家行爲美的認同、讚揚都包含在其中。) ①看一看,說一說。課件展示林中一年四季的4幅插圖,學生說圖意,感受森林景色的美麗,學生喜歡哪一幅就說哪一幅。(尊重學生的自主選擇) ②讀一讀。讀出與圖畫相對應的自然段。教師相應點撥指導,讀出景色之美。“捨不得”三個字應請輕地讀出愛惜之情。(採用靈活的形式朗讀,如指名讀,小組讀,比賽讀,願意讀的站起來等) ③演一演(表演讀)配樂連續讀3—6自然段,邊讀邊加上適當的動作。讓學生在優美的旋律中表達美。 ④想一想:小熊一家不砍樹的原因,假如砍了樹會有怎樣的後果? 4、學習第八自然段 ①看圖:小熊一家寧願住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的讚揚,你瞧,他們在幹什麼?(課件展示插圖5)生觀察後說圖意。 ②朗讀:指名讀第八自然段,重點指導長句子的朗讀。 ③練習:在讀完“一束束美麗的鮮花後”,練習課後的讀讀說說。 ④思維拓展:小動物在給小熊送鮮花時會說些什麼?(你喜歡哪個小動物就選哪個說)
(三)情境模擬,運用語言。記者採訪小熊一家(小組合作模擬練習、表演)
(四)聯繫生活,深化主題。
1、學生彙報交流課前收集的環保資料,並詢問學生從哪裏瞭解的這些資訊。
2、小熊一家爲了保護森林一直住山洞,在生活中我們應該怎麼做呢?(增強學生的環保意識)
《小熊住山洞》教案 篇4
教材分析
《小熊住山洞》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第20課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中,透過小熊一家始終捨不得砍樹造房子的行爲,表達了人類保護大自然的願望,最後以動物獻上手捧的鮮花來讚揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息,是一篇行文優美、圖文並茂、適合兒童閱讀和學習的課文。
學生分析
學生已接觸過無拼音標註的課文,文中部分內容結構相似,用字重複出現,因此,課文對學生來說難度不大。此外,一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上,學生的學可以採取互相幫助、以會帶不會的方法進行。
設計思路
依據課改精神,以學生爲主體,提高人文素養,重視學生的情感、態度、價值觀爲指導,設計上體現以下幾點:
1.根據學生的需求興趣安排教學,儘可能給學生直觀的形象感受,把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2.考慮學生已會的字,先由學生自主認字,自己想辦法記字,再由教師根據學生的學習識記情況進行指導。
3.創設情境,使學生感受大自然的美好,認同小熊一家的環保行爲,注重情感的滲透。
4.在美讀課文中,培養學生語感。
學習目標
1認識10個生字,會寫年、左、右3個字,認識石字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養口頭表達的能力。
2.初步瞭解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3.在學習中體會到要保護大自然,認識到小熊一家的行爲是一種美德。
課前準備
教師:多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
學生:收集環境保護的資料。教學流程
第一課時
一、匯入情境
師:小朋友們,老師帶你們去美麗的大森林裏看一看,好不好?(播放課講)你們看,這就是大森林,這裏有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這裏。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領着小朋友去他家做客呢,你們想認識他們嗎?請你們開啟語文書,自由地讀第20課:如果遇到不認識的字,圈出來;同時標好自然段。
【透過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學生帶入情境,拉近了與大自然、動物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點,主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。】
二、讀課文,識生字。
1.再次自讀課文,識字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學。如果還有不會的,就先放放。
2.聽讀課文,識字。
(1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標出,要求讀通順。
(2)齊讀生字。
3.出現全部生字(帶拼音)。師:同學們,現在先把你認識的字讀一讀,不認識的字看拼音讀。(男女生分行讀。)
4.小組合作讀課文,讀中鞏固識字。
5.識記生字。再次出現全部生字(無拼音),請學生當小老師領讀。
師:哪些字你以前就認識了?怎麼認識的?哪個字你有好辦法記往它?
【在語言環境中識字,透過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問增強學生課外識字、自主識字的意識。】
三、讀後悟、讀後思
1.師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什麼呢?
2.師:要是到了小熊家,你想問它什麼問題呢?在課文裏,你有哪些不明白的問題?
【課堂是學生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創設情境,可使學生自然地抒發。】
四、學習1-2自然段。
1.瞭解山洞的特點。
(1)讀第一自然段。
(2)說說住在山洞裏是什麼感覺?
2.觀察圖,感受小熊高興的心清,小熊好像在說什麼?
【瞭解山洞特點,體會到小熊對木房子的嚮往,爲後面的學習作鋪墊。]
五、小結。
師:這節課我們收穫真不少,認識了生字,還結識了小熊一家,下節課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、複習生字、匯入
師:小朋友,我們一路坐着火車終於來到小熊家了,他們家住在大森林裏。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。(播放課件)我們一起走進山洞看一看,喲,這裏還有一些漢字呢,原來小熊也愛學習呀,我們來讀讀字,和它比一比。
【把學生從課前的狀態迅速帶入情境中,將入境和複習生字結合起來。】
二、說圖意,讀課文3-6自然段,感悟自然美與行爲美。
1.師過渡:大家看小熊家的牆上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個季節的圖片。)
2.說圖意,感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3.說完圖意,讀圖畫對應的自然段。教師相應點撥。指導:讀出景色之美,捨不得三個字輕輕地讀,讀出愛惜之情。採用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺讀、願意讀的站起來讀、男女生比賽讀。
4.指名配樂連讀3-6自然段。
【此環節是從講圖意、感受美到透過美讀來抒發情感,學生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行爲美的認同與讚揚都包含在美讀中。】
三、學習7-8自然段
1.指名讀第七、八自然段,教師重點指導長句子的朗讀。
2.讀完一束束美麗的鮮花後,練習課後說一說。
3.想像、說話練習。小動物在獻花時會說些什麼?學生獨立思考後,戴頭飾表演。
四、口語交際:記者採訪小熊一家。
小組合作模擬練習。指名錶演。
【用學生感興趣的形式進行口語訓練,給學生提供說話的機會和素材。】
五、彙報收集的資料,並詢問學生從哪裏知道的資訊。
第三課時
一、讀整篇文章。
二、鞏固識字。
1.自由讀生字。用生字組詞或說話。
2.把生字編成閱讀材料,換環境識字。
三、學寫生字。
1.瞭解字義,給生字組詞。
2.學寫年。學生獨立看書,瞭解年的筆順;教師範寫,強調在田字格內的位置。請學生書空、練寫。
3.學寫左、右兩個字。讓學生觀察字形,教師問:你發現了什麼?指名說。教師範寫,生書空、練寫。
【讓學生去發現,去探究,結果會掌握得更好,進而培養學生的自學能力。】
作業
1.畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。
2.實踐活動:保護環境,從我做起,爲社區和校園裏的花草樹木做點事。
板書
20小熊住山洞
(板畫:一棵大樹。在樹冠處寫上春夏秋冬,在字的下面爲樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹幹的旁邊寫上舍不得砍。)
課後反思
積極地創設情境,讓學生始終處在一個童話般的世界裏,在學習中感悟,是這節課的成功之處。這也是符合語文教學要求及學生年齡特點的。教學中要注意給足學生練習、準備的時間,小組合作絕不是走走樣子。另外,當學生讀不好的時候,要再給他機會和指導,讓他自信地坐下,在帶有比賽性質的讀文中更是這樣。這一點值得我在今後的教學中注意。
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