2021幼兒園中班下學期開學安全教案（通用5篇）

在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的2021幼兒園中班下學期開學安全教案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園中班下學期開學安全教案1

《這些東西不能碰》

活動目的：

1、讓幼兒知道玩哪些東西會有危險。

2、培養幼兒的初步自我保護意識。

活動準備：

1、電風扇、電熨斗、小刀片、香水圖片、自制掛圖

2、配套幼兒用書

活動過程：

一、出示電風扇、電熨斗、小刀片、香水圖片

1、讓幼兒說出圖片的名稱

2、讓幼兒簡單地說出它們的用途。

二、引語：

小朋友們剛纔說的很好，圖片上的這些東西能給我們生活帶來很多方便，天熱了幫我們解熱，衣服皺了，電熨斗幫我們燙平衣服，我們還可以用小刀削水果，往身上撒香水。我們的日常生活離不開這些東西，可是，如果小朋友把這些東西當玩具，就很危險了。

三、指導幼兒看圖：

1、圖上有幾個男孩，他們各自在幹什麼？

2、圖上有幾個女孩，他們各自在幹什麼？

四、引導幼兒想想，這樣做有什麼危險？

五、教師告述幼兒：

1、把手伸進轉動的電扇裏會傷害到手指，會受傷。

2、玩小刀會割破小手，嚴重的會危及生命。

3、玩通電的電熨斗會燙壞衣物，甚至會傷害自己或者引起火災。

4、對眼睛噴香水會弄傷眼睛。

活動反思：

透過這類活動能夠培養幼兒對物品作用的熟悉，也能夠讓幼兒在看圖和聽老師講解的途中學習到危險的概念，懂得什麼東西能夠玩什麼東西不能玩。在幼兒安全教育中必不可少。但是在此類教學活動中，並不能把所有的危險和有危險的物品都讓孩子們掌握，有一定的侷限性。所以在思想上培養幼兒的安全意識尤爲重要。

幼兒園中班下學期開學安全教案2

活動目標：

1、瞭解隨便吃藥的危險性，懂得生病時要根據醫生的診斷服務。

2、樂意與同伴一起製作小藥箱。

3、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛鍊他們的個人能力。

活動準備：

1、收集社會上因吃藥而導致不良後果的實例。

2、製作藥盒的紙。

活動過程：

1、案例分析：

（1）教師講述實例：牛牛一個人在家，突然肚子不舒服，他開啟家裏的小藥箱，看到了一種媽媽曾經給他吃過的藥，牛牛想：上次感冒時媽媽就是給我吃這樣的藥，病就好了，現在，我把這個藥吃下去，肚子就會舒服的，牛牛拿起藥想吃。

（2）引導幼兒討論：牛牛能吃這種藥嗎？衛什麼？

2、教師講解因吃錯藥而導致不良後果的實例。

3、引導幼兒討論：怎麼吃藥纔是安全的？

4、製作小藥盒：每位幼兒製作一個小藥盒，貼上標記。讓幼兒將自己的藥放在這個藥盒中，以確保吃藥的安全。

教學反思：

一開始先讓幼兒聽了兩例發生在人們生活周圍的實例來提醒幼兒，首先讓幼兒意識到吃錯藥的危險性。然後發生這類事情的處理方法及如何有效避免。

中班幼兒基本上了解生病要吃藥的常識。本節課的關鍵就是指導幼兒如何正確的吃藥，因爲幼兒還不能看懂說明書之類的，所以教導他們一定要在醫生或者大人的監督下才能用藥。

活動過程中，幼兒的回答都很正確。

幼兒園中班下學期開學安全教案3

教學背景：

此刻越發多的新聞上報道某某地方又着火啦，損失慘重，或者有人員傷亡。小孩們到幼兒園亦會互相講着他們在電視機上的見聞。安全教育隨處可見，這不恰恰是一個非常好的教育機會嗎？所以，展開了這一次教學。

教學目標：

1、透過教學，讓孩子清楚幾種熟知的救火方式，初步清楚簡易的消防知識。

2、教育孩子不玩火，防止發生火災。

教學預備：

1、蠟燭2根，打火機一個，水、沙子、溼布、扇子等。

2、關於救火的錄像。

3、一人一份動手操作圖片（圖上畫的是在着火時，幾個孩子採用的不一樣的救火方式）。

教學過程：

1、遊戲：滅蠟燭

幼兒教師展示蠟燭，點燃。

“請孩子動腦子想想，用何方法能把蠟燭熄滅哩？”

孩子想出方法後，幼兒教師給予備有些教學材料，請孩子到前方試一下，幼兒教師。

2、探討，“出現了火情，該如何是好？”“此刻天氣乾燥，例如果出現火情，我們孩子該如何是好呀？”

啓發孩子講出種種救火的方法。

剛剛孩子想出的方法均不錯，例如果出現了火情，我們能用水澆滅火、用溼布撲救火、用沙子救火、用救火器救火……可是孩子要牢記，例如果出現大火時，我們必須要先撥打119電話。

3、請孩子看錄像。

“前幾日，有一個地方着火啦，我們來瞅瞅他們想出的方法和我們想出的方法一樣不同？”

看完錄像，提問：“他們想到了哪一些方法？”“哪一些方法是我們沒有料想到的？”（開窗，捂着嘴巴、鼻竄出煙火區）。

火小的狀況下，我們可採用開窗，用水、沙子、溼棉被、救火器等救火，火非常大時，我們撥打119電話，消防員還未到，我們孩子必須要把嘴、鼻子捂上，以最快的速度竄出煙火區，懂得保衛自個兒。

4、孩子動手操作

“請孩子看動手操作圖片，圖上畫的是幾個孩子在着火時採用的不一樣的方法，每幅圖的左下面有個圈圈，你覺得方法好的就在圈圈內打上“？”號。

探討：用扇子扇，是否最佳的方法？

“孩子想想，祖父、祖母生火爐時，用扇子悄悄地扇，火就越扇越旺啦。倘若火非常大，用扇子扇來救火可不可以哩？着火時，我們可想其它的方法。

5、怎麼樣防止火災？

“只要發生了火災，跟我們的危害尤其大，房屋沒啦，人也受傷啦。那我們平日裏怎麼樣做方可防止火災哩？”

孩子探討回答。

：孩子講的都非常好，可是光我們明白還不可以，還需讓其它人都明白。那我們此刻就到外頭去，告知其它的孩子，好不好？

教學擴展：

室外遊戲“大膽的消防隊員”

根本目的：練習孩子在墊上翻滾、爬行與來回跑的綜合能力。

預備：健身墊、紅布

玩法：幼兒教師發出命令，排頭孩子快速跑到墊子前，從有紅布的地方爬行或滾過去，表示避開煙或滾救火源，接着爬起來，繞過墊子，跑到隊列前拍一下2、位孩子的手。被拍的孩子快速起跑，反覆前1名孩子的動作。

教學反思：

這一次教學以孩子實際日常生活中有過好幾次體會的事——着火爲主題，對孩子開展救火、防火教育，帶有常見性與典型性。讓孩子帶着問題“着火啦，如何是好”，邊思邊做，進而啓發孩子進而認知到“火災”帶來的危害。從教育教學過程來看，幼兒教師的目標觀念強，在整個教育過程內，幼兒教師的每個提問都緊扣“着火了如何是好”這一中心。起初，幼兒教師在做完“滅蠟燭”遊戲後，立刻轉入啓發孩子探討“出現了火情如何是好？”很好的啓發孩子想出種種救火的方法。當孩子看完錄像後，發現自個兒想出的方法另外還有不足後，進而爲“怎麼樣防止火災”問題的深入開展埋下了鋪墊，使孩子明白火災給國家、集體導致的損失，日常生活帶來的危害，提高了防火、救火的觀念。

幼兒園中班下學期開學安全教案4

活動目標：

教育幼兒不玩火，避免發生火災。透過活動，讓幼兒瞭解幾種常見的滅火方法，初步瞭解簡單的消防知識。

活動準備：

有關滅火的錄像，蠟燭２根，打火機一個，水、沙子、溼布、扇子等，人手一份操作圖片（圖上畫的是在着火的時候，幾個小朋友採取的不同的滅火方法）。

活動過程：

1、遊戲：滅蠟燭教師出示蠟燭，點燃。

＂請小朋友動腦筋想一想，用什麼辦法能把蠟燭熄滅呢幼兒想出辦法後，教師提供備有的材料，請幼兒到前面試一下，教師小結。

2、討論，＂出現了火情，該怎麼辦？＂＂現在天氣乾燥，如果出現火情，我們小朋友該怎麼辦呢引導幼兒說出各種滅火的辦法。

小結；剛纔小朋友想出的辦法都不錯，如果出現了火情，我們可以用水潑滅火、用溼布撲滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火……但小朋友要記住，如果出現大火的時候，我們一定要先撥打１１９電話。

3、請幼兒看錄像。

＂前幾天，有個地方着火了，我們來看看他們想出的辦法和我們想出的辦法一樣不一樣看完錄像，提問：＂他們想到了哪些辦法？＂＂哪些辦法是我們沒想到的？＂（開窗，捂着嘴、鼻跑出煙火區）。

小結：火小的情況下，我們可以採取開窗，用水、沙子、溼棉被、滅火器等滅火，火很大的時候，我們撥打１１９電話，消防叔叔還沒到，我們小朋友一定要把嘴巴、鼻子捂上，以最快的速度跑出煙火區，學會保護自己。

4、幼兒操作＂請小朋友看操作圖片，圖上畫的是幾個小朋友在着火的時候採取的不同的`辦法，每幅圖的左下方有一個圓圈，你認爲辦法好的就在圓圈內打上＂跡⒑擰

討論：用扇子扇，是不是最好的辦法＂小朋友想一想，爺爺、奶奶生爐子的時候，用扇子輕輕地扇，火就越扇越旺了。如果火很大，用扇子扇來滅火行不行呢？着火的時候，我們可以想別的辦法。

活動教學反思：

本次活動以幼兒實際生活中有過多次體驗的事情——着火爲主題，對幼兒進行滅火、防火教育，帶有普遍性與典型性。讓幼兒帶着問題“着火了，怎麼辦”，邊思邊做，從而引導幼兒進一步認識到“火災”給人們帶來的危害。從教育活動過程來看，教師的目標意識強，在整個教育過程中，教師的每一個提問都緊扣“着火了怎麼辦”這一中心。一開始，教師在做完“滅蠟燭”遊戲後，馬上轉入引導幼兒討論“出現了火情怎麼辦？”充分激發幼兒想出各種滅火的辦法。當幼兒看完錄像後，發現自己想出的辦法還有不足後，從而爲“怎樣避免火災”問題的深入進行埋下了伏筆，使幼兒知道火災給國家、集體造成的損失，給人們生活帶來的危害，增強了防火、滅火的意識。

幼兒園中班下學期開學安全教案5

一、活動思路

（一）活動來源

最近班上有一個小朋友在兒童醫院走丟，透過調查發現班上25人中有10人曾走丟過，因此有必要開展一次防止走丟的安全教育課。而且中班幼兒活動能力增強，活動範圍相應擴大，遇到的危險也相對增多，所以在此階段開展這樣的安全教育活動是可行且必要的。

（二）活動過程：先設計三個場景：第一個場景的目的是讓孩子知道出去的時候怎樣跟着家人不走丟；第二個場景的目的是讓孩子知道在爸爸、媽媽手裏有東西，沒辦法拉着手時怎麼不走丟；第三個場景的目的是在超市時怎樣不走丟。然後播放動畫片《生活習慣，出門手拉手》，進一步鞏固幼兒這方面的安全意識。

（三）活動價值：加強幼兒自我保護的安全意識。

（四）活動重點：讓幼兒知道怎麼樣不走丟。

（五）活動難點：誘惑情境的創設。

二、活動方案及實施

（一）活動目標：

1、知道外出的時候要跟隨成人不丟失。

2、瞭解走失的後果，有初步的自我保護意識。

3、大膽說出自己的理解。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

（二）活動準備：

1、經驗準備：很多幼兒有走丟過的經驗

2、物質準備：家長幫助幼兒畫走丟時的情景

（三）活動實施

1、用幼兒親身經歷的事件引入——有一個小朋友去醫院看病時走丟了

師：xx生病了，媽媽帶他去兒童醫院看病，最後走丟了。兒童醫院你們有沒有去過？

幼：去過。

師：小朋友生病了都要去兒童醫院看病。兒童醫院裏的人怎麼樣啊？

幼：很多。

師：那天xx的媽媽帶他去看病，他的媽媽去付錢，拿完藥之後，一轉身，哎呦！xx不見了，他自己坐電梯從一樓坐到了三樓去玩了。最後一位好心的阿姨發現了xx，把他送到了媽媽身邊。

師：xx，事情是不是這樣子的啊？

幼：是的。

師：你當時走丟了心裏怎麼樣啊？

幼：很疼。

師：後來把你送到媽媽身邊，媽媽看到你後怎麼樣啊？

幼：媽媽也很疼，媽媽哭了。

師：媽媽爲什麼哭啊？

幼：媽媽找不到我。

師：媽媽找不到寶寶，心裏又緊張又害怕。那下次能不能亂跑呀？

幼：不能。

2、拿出幼兒事先畫好的圖畫，畫的內容是幼兒曾經走丟的情景。教師引導幼兒講述何時何地走失，以及當時的感受。

畫1：兩歲時，在大樓旁走丟。幼兒哭，媽媽哭。

畫2：三歲時，在65路車站走丟。媽媽頭髮豎起來。（媽媽發火了）

畫3：四歲時，在超市走丟。媽媽叉着腰。（媽媽有點生氣）

師：你們跟家裏人走丟危險嗎？

幼：危險。

師：有什麼危險啊？

幼1：會被老柺子拐走。

幼2：會給壞人賣掉的。

幼3：壞人會把你騙到山上砍柴。

幼4：會被車子撞到。

幼5：爸爸、媽媽很想我。

師：所以出去時要跟着誰啊？

幼：爸爸、媽媽。

師：如果不是爸爸、媽媽帶着出去的，你要跟着誰？

幼：爺爺、奶奶、阿公、阿婆、我們家人、舅舅。

師：不管是誰，誰帶你出去你就要跟着誰。

3、遊戲：跟大班的幼兒一起玩娃娃家。（大班幼兒扮演爸爸、媽媽，中班幼兒扮演寶寶。）

師：今天天氣真好，寶寶要跟着爸爸媽媽出去散步了，怎樣跟着他們纔不會走丟呢？

（部分幼兒進行遊戲：大班幼兒領着中班幼兒"散步"）

師：他們是怎麼跟着爸爸、媽媽出去的？

幼：手拉手。

師：剛纔爸爸媽媽拉着寶寶的手。這次，爸爸媽媽兩隻手都拎着籃子，無法用手拉着寶寶，你們想一想，怎麼樣跟着爸爸、媽媽出去不走丟？

幼：拽着衣服。

（另外一部分幼兒進行遊戲：大班幼兒雙手拎着籃子，領着中班幼兒"散步"）

師：你們是怎樣跟着爸爸媽媽的？

幼：拽着衣服。

幼：摟着膀子、挽着胳膊。

師：當爸爸媽媽手裏有東西，沒辦法拉着寶寶的手時，可以拉着他們的衣服或是挽着他們的胳臂。

4、遊戲：去模擬超市中活動

師：去超市買東西，超市裏的人多，東西也多，爸爸、媽媽買東西，沒辦法看着你，想想應該怎麼樣纔不會走丟？

（幼兒開始遊戲）

師：有沒有寶寶走丟啊？

幼：沒有。

師：超市裏的人那麼多，你們怎麼會不走丟的？

幼：拽着衣服。

師：爸爸、媽媽和寶寶今天真能幹！在人多的時候，爸爸、媽媽手中都有東西，沒辦法拽着你的時候，你們應該緊緊地跟着爸爸、媽媽。能不能亂跑啊？

幼：不能。

師：亂跑就會丟掉。今天你們有沒有亂跑啊？

幼：沒有

師：寶寶們真能幹。爸爸、媽媽抱抱你們的小寶寶。

5、看動畫片——生活習慣，出門手拉手

師：看看巧虎出門是怎樣跟着爸爸媽媽的？

師：不管走到哪，都要手拉手。想跳的小朋友起來跟着小虎一起跳一跳。

師：剛纔巧虎出門的時候，和家人手拉手。以後，小朋友出去的時候也要跟家人手拉手，一起走，纔不會走丟。知道了嗎？

幼：知道了。

（活動結束）

三、活動效果

使幼兒認識到了走丟的嚴重後果，知道出門的時候要怎樣跟着家長才能不走丟，初步達到了增強幼兒的自我保護意識的目標。

四、活動反思

（一）活動亮點

此活動最大的亮點在於抓住了教育契機

契機1：最近班上有一幼兒走丟。

契機2：抓住了幼兒的心理特點，在中班進行這樣的活動，達到了理論和實踐的統一。契機3：社會上拐賣小孩的現象比較嚴重。

（二）活動不足

情境中的誘惑性不是很大，且幼兒處於課堂環境中，有老師在反覆強調，因此活動中所創設的環境跟實際環境相差甚遠。

（三）活動建議

1、在上課之前要跟舉例子的幼兒打招呼，不能把孩子不好的事情在班上講。

2、可以創設一個大一點、誘惑性更強的環境，甚至整個幼兒園都可以成爲一個環境。因爲"離兒童生活越近的教育才能有效。"