部編版八年級語文下冊《一滴水經過麗江》教案

作爲一名教師，時常會需要準備好教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的部編版八年級語文下冊《一滴水經過麗江》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

知識目標：

1.學習以“物”爲敘述角度、按地點的轉換(遊蹤)安排結構的寫作手法;

2.把握景物描寫的特點。

能力目標：欣賞文章自然洗練的語言風格;

情感目標：

1.學會觀察和欣賞自然，懂得去發現平凡生活的美好;

2.瞭解麗江的歷史故事，熱愛我們源遠流長的民族文化。

教學重難點：

1.學習以“物”爲敘述角度、按地點的轉換(遊蹤)安排結構的寫作手法;

2.把握景物描寫的特點;

3.引導學生去發現平凡寧靜生活的美。

教學方法：

1.情景教學法。課前讓學生畫出麗江風景地圖。假想自己是一滴水，會經過哪些地方，想象看到的風景。

2.朗讀教學法。學習散文離不開朗讀，在反覆朗讀中引導學生感受自然洗練的語言風格。

3.品讀鑑賞法。細讀文中的寫景句子，對其進行賞析，並仿寫。

課前準備：

學生：預習“讀讀寫寫”的字詞，蒐集有關麗江的民俗、故事，瞭解麗江的各個景點和地理位置，畫出麗江風景地圖，寫一段導遊詞。

教學流程：

(一)情境匯入——跟着導遊遊麗江

師：這個單元我們都在名山大川遊覽，昨天去看了壯觀雄渾的壺口瀑布，今天我們去寧靜別緻的世外桃源麗江。有請我們的導遊先給我們作麗江介紹。

2名同學預先準備好了導遊詞。學生介紹麗江。

(二)整體感知——跟着水滴遊麗江

這一板塊主要是指導學生朗讀課文的基礎之上掃除生字詞的障礙，讓學生整體感知文章的內容，梳理遊蹤，即一滴水流經了哪些地方?讓學生圈點勾畫表明地點的詞。

學生梳理出路線圖：玉龍雪山山頂——麗江壩——黑龍潭——玉河——四方街——中河——澆花人的大壺——蘭花上——壺——中河——金沙江。

老師總結遊記文章可以以地點變換爲線安排結構。

(三)品味探究——怎樣的麗江，怎樣的水滴

1.讓學生聯繫文中環境描寫的句子，說說最喜歡哪處的風景，爲什麼?

在這個環節，先讓學生朗讀寫景的句子，在談爲什麼喜歡的時候，老師適當引導賞析句子。

2.根據對課文的品讀對語言的品味，在下面的橫線上填上恰當的詞語。

這是_________的麗江。

(美麗、祥和、寧靜、美好、人們安居樂業、充滿文化氛圍……)

3.品讀“水”的形象。

這是_________的一滴水。

學生找文中描寫水的句子，說說“水”的形象。參考：憧憬和嚮往美好、執着追求、善於發現美好、敬仰傳統文化、對未知充滿好奇和熱情、積極快樂……

4.探究主旨

這滴水爲什麼一定要流過四方街?

結尾作者寫道：“作爲一滴水，我終於以水的方式走過了麗江”，如何理解這句話?

示例：因爲麗江古城(四方街)的美好，這滴水憧憬和嚮往美好，它從玉龍雪山山頂奔流而下，就爲了去往這美好的地方。作者其實是借“一滴水”來講述自己的心願，“終於”一詞表現出作者對麗江的讚美和喜愛，對寧靜淳樸最接近自然的生活的歌頌。

(四)拓展延伸——假如你是一滴水

學生小組交流：如果你變成一滴水，你想去往什麼地方，會有怎樣的經歷?(啓發學生想象，鍛鍊想象和聯想能力)

(五)體驗反思——一滴水的視角

請學生仿照此文寫一篇以物爲敘述角度的作文，以一株花、一隻貓、一堵牆……的角度來寫作。

附：板書

這是_________的麗江 麗江遊記

這是_________的一滴水 敘述角度(物)

如果我是一滴水(一株花、一堵牆)……

《一滴水經過麗江》知識點

一、作者簡介

阿來阿來，藏族，作家。代表作有《塵埃落定》《空山》《格薩爾王》。長篇小說《塵埃落定》榮獲第五屆茅盾文學獎，阿來成爲茅盾文學獎最年輕的獲獎者。

二、故事背景

2012年，阿來到甘肅武威作關於藏文化圈邊緣區的一些相關調查工作，武威之行結束後又到了麗江。麗江市人民政府聽說作家阿來到了當地，就邀請他寫一篇關於麗江的、適合中小學生閱讀的文章。《一滴水經過麗江》就是應麗江當地政府此次邀請所作。

三、理解詞義

1.矗立：高聳地立着。

2.映照：照射。

3.蒼勁：①(樹木)蒼老挺拔;②(書法、繪畫)老練而雄健有力。

4.眺望：從高處往遠處看。

5.蜿蜒：(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。

6.目眩神迷：眼花繚亂，心神搖盪。多形容所見情景令人驚異。

四、課文分段

第一部分(①—⑤)：敘述一滴水經歷漫長的黑暗與等待後，遊覽麗江的情形。着重展現麗江古城的自然風景之美。

第二部分(⑥—⑩)：敘述一滴水再次醒來後，遊覽麗江的情形，展現了麗江古城的建築之美。

第三部分(?—?)：敘述一滴水經歷玉河中的徘徊後遊覽麗江的情形，展現麗江古城的民俗之美。

第四部分(?、?)：交代一滴水離開麗江，奔向大海。

五、問題歸納

1.文章開篇“我是一片雪”的作用是什麼?“輕盈”一詞有什麼表達效果?

開門見山地點出“我是一片雪”，奠定了行文的基調，表明作者將以物的口吻來敘述故事。“輕盈”一詞準確傳神地刻畫出了雪落到玉龍雪山上時姿態輕柔優美的樣子。

2.“是的，我又化成了一滴水，和瀑布裏另外的水大聲喧譁着撲向山下。在高山上，我們沉默了那麼久，終於可以敞開喉嚨大聲喧譁。”句子中的兩個“喧

譁”意思一樣嗎?各是什麼?

意思不一樣。第一個“喧譁”指水多聲大而顯得水聲嘈雜;第二個“喧譁”指“我們”由冰化成水、獲得自由後喧鬧、嬉戲的樣子。

3.“經過馬幫來往的驛道，經過納西族村莊裏的人們，他們都在說：麗江壩，麗江壩。那真是一個山間美麗的大盆地。”這句話是什麼描寫?有什麼作用?

運用了側面描寫，透過納西族人口中對麗江壩的讚美，側面寫出了麗江壩的美麗和聞名。

4.“後來，我知道，那時是明代，納西族的`首領木氏家族率領百姓築起了名揚世界的四方街。”賞析句子在文中的表達效果。

“明代”意在表現四方街的歷史悠久，“納西族的首領木氏家族率領百姓築起”說明四方街建築的奇特。

5.“看見很多不同模樣的人。黑頭髮的人，黃頭髮的人。黑眼睛的人，藍眼睛的人。我看見了潭邊的亭臺樓閣。看見了花與樹。我還順着人們遠眺的目光看見了玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍天下面。”這句話用四個“看見”有什麼表達效果?

本題運用關鍵詞語表達效果法。第一個“看見”寫出了到這裏的遊客來自不同民族不同國家，表現了遊人之多，側面描寫出了古城麗江的出名;後三個“看見”從正面概述了古城麗江的景色。

6.“人們在橋上，在堤上，說着不同的語言。在不同的語言裏，都有那個詞頻頻出現：麗江，麗江。”說說這句話運用了什麼描寫方法?有什麼作用?

運用了側面描寫的描寫方法，透過不同語言中頻頻出現“麗江，麗江”，從側面寫出了遊人對麗江美景的喜愛和讚美。

7.“我乘水車轉輪緩緩升高，看到了古城，看到了獅子山上蒼勁的老柏樹，看到了依山而起的重重房屋，看見了順水而去的蜿蜒老街。古城的建築就這樣依止於自然，美麗了自然。”請從修辭的角度賞析這句話。

本題運用排比效果分析法。運用排比的修辭手法，生動形象地寫出了麗江古城的美麗的自然景觀和房屋、老街等人文景觀的高度融合的特點。一氣呵成，使人震撼。

8.“我立即投身進去，讓這個澆花的婦人，把我帶進了納西人三坊一照壁的院子。院子裏，蘭花在盛開。澆花時，我落在了一朵香氣隱約的蘭花上。”這是什麼描寫?有什麼作用?

運用細節描寫，描繪了麗江古城民衆的悠閒生活的場景，體現了麗江人民恬靜平和的生活。

9.“在這裏，盡情歡歌處，夜涼如水，他們的心像一滴水一樣晶瑩。”這句話有什麼深刻含義?

本題運用句子含義理解“三抓一聯繫”法。古城是平靜、純樸的，在古城的氛圍裏，人們浮躁的內心如水滴一般晶瑩，即使歡笑、歌唱，內心也是沉靜、安定的。

10.結尾段表達了作者怎樣的思想感情?

表達了作者以一滴水的方式走過麗江的喜悅之情，也表現出作者對麗江古城的熱愛。

11.作者爲什麼要以一滴水的名義來寫自己遊歷麗江的情形?這樣寫有什麼好處?

作者以一滴水的名義，運用第一人稱的敘述口吻，透過一滴水的視角來看麗江古城，以一滴水自述自己在麗江古城的所見所聞，讓一滴水來替自己思考、說話。透過擬人化的描述，向讀者展現了麗江古城的自然景物和人文風情。這樣寫，便於作者在描繪麗江古城的美景的同時，巧妙地融入自己的情感，能帶給讀者強烈的現場感。

六、課文主題

本文以一滴水的口吻，用第一人稱寫了一滴水遊歷古城麗江的旅程，着重展示了古城麗江風景、建築及民俗之美，表達了作者對古城麗江的無限熱愛之情。