人教版三上英語教案

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的人教版三上英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版三上英語教案1

一、教材分析：

Let’s talk部分透過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用What’s your name?詢問對方的姓名並作出回答以及表達道別的方法：Goodbye! Bye,…. Let’s play部分從實際生活入手，透過在卡片上寫人名來進一步鞏固Let’s talk中的會話。Let’s check部分中的Listen and number這道題透過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內容的掌握情況。

二、教學目標：

1、能力目標

(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名並作出回答以及表達道別的說法。

(2)能完成Let’s check部分的聽力檢測。

2、知識目標

聽懂、會說What's your name? My name’s …. Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目標

培養學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。

三、教學重、難點：

1、重點：詢問對方的姓名What’s your name?及回答My name’s….以及道別的表達法：Goodbye! Bye,…

2、難點：(1)能在實際情景中靈活運用What’s your name? My name’s….

(2)name’s的發音。

四、教學過程：

教學設計參考個性化備課

Step 1 Preparation

1、 Sing a song"Hello".課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。

2、師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, Hello, I'm … My name’s...(注意放慢語速，可重複)

Step 2 Presentation

1、教學My name’s….

(1)課件展示情境圖並透過：What are their names ?引出本節課的人物。T:Mike is talking with John en and answer :What does John say ?引出第一個知識點：My name’s...

(2)師帶着自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T: Hello, I'm Mr… name's….重複兩遍並同時指着自己的姓名卡片，再指着學生的姓名卡片問What's your name?

(3)教師引導學生回答My name's….用類似的方法與其他學生進行問答練習。

板書句子My name’s….師教讀、示範發音(強調name’s的發音)、領讀，生跟讀，個讀。

(4)指生做自我介紹Hello!/Hi! My name’s….小組內練習。

(5)引導學生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：I'm..../My name's....

2、教學What’s your name?

(1)Listen and choose:What does Mike say ?

’s your name ? name’s Mike.透過聽音選擇引出第二個知識點：What’s your name ?

(2)教師帶着自己的姓名卡片說My name's….問2---3名學生What’s your name?

(3)師板書句子What’s your name?師教讀、示範發音(多次示範what’s的發音)、領讀，生跟讀，個讀。

(4)讓一生站起，其餘生齊問：What’s your name?此生回答：My name’s …

(5)Pair work小組內問答What’s your name? My name’s….

3.教學Goodbye! Bye,...

(1)Listen,watch and answer.播放視頻並出示問題：What does Miss White say ?引出Goodbye並教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如：

Hello, I'm…'s your name?/ My name's …./ (分別時說) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

教師板書Goodbye! Bye.師教讀、示範發音、領讀，生跟讀，個讀。

(2)師生示範，小組內進行問答練習。

(3)引導學生歸納總結道別的幾種表達法：-bye.告訴學生Goodbye.是道別的正式用語，Bye! Bye-bye.是非正式用語。

Step 3 Practice鞏固練習

1、 T: Listen and point.生看課本，聽錄音,注意正確的語音、語調。

T: Listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調。

2、師生、生生、同桌戴頭飾分角色朗讀課文。

's play.四人或六人爲一個小組，先將學生自制的名卡收集在一起，再由每組的"小老師"透過問What's your name?同學回答My name's….的方式練習，答對的同學拿回自己的名卡戴在胸前。教師與一組學生進行示範，分小組練習。

Step 4 Production輸出運用

1、角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示Let's talk的對話。

2、Let’s act.讓學生用自己的英文名，師先與一生示範，然後小組內進行交流。如：

Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!

Step 5 Progress檢測提高

1、做當堂達標題。

做基礎訓練第3頁第一、二題。

2、Let's check聽錄音，完成聽力練習，覈對答案。教師及時表揚。

3、Summary：What have you learned today?引導生總結本課所學的內容。

work

(1)聽錄音跟讀課文。

(2)用對話中所學的內容與同學和老師交流。

人教版三上英語教案2

一、教學分析：

Let’s talk部分主要是會話學習。透過Miss White和學生第一次見面打招呼的情景，提供學生要學習的核心句型Hello/Hi, I’m …要求學生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話，能在語境中運用Hello/Hi跟別人打招呼並用I’m …介紹自己。本課時的學習內容在兒童英語有相關的學習單元，學生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的瞭解。本課爲接下來的詢問對方姓名對話學習打下基礎。這是正式學習英語的第一節課，對培養學生的學習興趣，激發英語學習熱情尤爲重要。Let’s play部分讓學生在遊戲活動中鞏固練習所學問候語及自我介紹用語。Let’s sing部分透過學唱歌曲“Hello!”，讓學生感知英語學習帶來的快樂。

二、教學目標：

1、知識目標：聽懂、會說Hello./Hi.I'm….

2、能力目標

(1)能夠在真實情景中在教師的幫助下理解對話大意，會使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。

(2)能夠按照正確的語音、語調及意羣朗讀對話，並能進行角色表演。能夠聽懂、會唱歌曲“Hello”。

(3)能夠在情境中運用Hello!Hi!與別人打招呼;能夠在情境中運用舉行I’m...自我介紹。

3.情感、文化目標

(1)情感態度：培養學生樂於開口，敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。

(2)文化目標：瞭解中西方名字的不同形式。

三、教學重、難點：

1、重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學習，使學生在不同的生活情景中聽懂、會說Hello./Hi.I'm….

2、難點：自我介紹用語I’m …的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

四、教學過程：

Step 1 Preparation

1、 Free talk

T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教師作簡單自我介紹)Welcome to my English class!

2、 Introduce English

教師用交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。讓學生知道雖然還沒學習英語，但是我們已經會說一部分英語了!引導學生說說我們日常生活中已經會說或比較熟知的詞彙，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和願望。對回答較好的學生進行評價，鼓勵。

3、Enjoy the song “ Hello ”.師播放錄音,讓學生欣賞歌曲，並提問你在歌曲中聽到那些單詞，試着說一說。

Step 2 Presentation

1、Look and are they talking about? (觀看文字視頻，猜一猜老師和同學們正在討論什麼?A打招呼B數數字)鼓勵學生勇於表達，建立學好英語的信心。

2、教學Hello!

T: Hello, boys and girls.教師與學生見面打招呼，呈現hello,引導學生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示範發音，注意重音、領讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。

3.教學Hi!

以同樣的方式呈現練習Hi!

告訴學生Hello!一般可作爲熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨便一些。展示一些場合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。

師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然後師與全體學生打招呼，生生練習打招呼。

4.教學I’m….

(1)展示情境圖，教師先介紹自己，Hello, I’m… can call me Miss/Mr....師板書Miss/Mr,教讀，並解釋學生對老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。

(2) T: Hello, I’m….鼓勵並引導學生學說Hello, I’m….名字直接用漢語拼音，教師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹並配以體態語，說：

Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板書(中西方姓名分開板書，初步瞭解東西方文化的差異)，讓學生看口型強調I’m的發音。師教讀、示範發音、領讀，生跟讀，個讀。

(3)學生觀察板書，引導學生歸納總結中文名字和英文名字的區別，以及學生對男女教師的英文稱呼。

(4)學生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!I’m….學生用真實姓名簡單介紹：Hello! /Hi! I’m….

Step 3 Practice

1、T:Listen and point.觀看視頻，注意正確的語音、語調。

T:Listen and repeat.生跟讀，模仿正確的語言、語調。

2、Read in roles.先師生示範，再小組內生生角色朗讀課文。

’s play.將對話中的`名字換成自己的真實姓名，進行練習，小組內練習。

4.遊戲“擊鼓傳花”。教師有節奏的敲擊小鼓，學生傳花。當教師的鼓聲停止時，拿到花的同學站起來說：Hello/Hi! I’m….如果學生已有英文名字，在此處進行練習，如果沒有，可先用中文名字代替。

Step 4 Production

1、教師爲每小組準備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內的其他同學抽卡片進行打招呼練習。先師生示範，再小組交流，最後全班展示交流。

2、自我介紹，互換自制名片

由於師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi! I’m…進行正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最後全班展示交流。

Step 5 Progress

1、Summary：What have you learned today?教師指板書，引導學生總結本課所學內容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。

2、Homework：

(1)聽錄音，跟讀會話。

(2)給自己選擇一個英文名字，並製成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學生選擇。

人教版三上英語教案3

一、教材分析：

Let’s learn本部分主要學習4個有關文具的單詞crayon, pencil, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產生學習興趣。Let’s chant部分透過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步複習和鞏固所學的詞彙。

二、教學目標：

1、能力目標：

(1)能用英語表達自己有的文具：I have a/an….

(2)能吟唱Let’s chant部分的歌謠。

2、知識目標：

(1)聽、說、認讀pencil, ruler, eraser和crayon。

(2)理解Let’s chant的內容。

(3)能聽、說句子I have a/an….

3.情感目標：激發學生學習英語的興趣，培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣。教育學生要愛惜文具。

三、教學重、難點：

1、重點：聽、說、認讀單詞pencil, ruler,eraser,crayon.

2、難點：crayon,eraser的發音，瞭解a/an的區別。

四、教學過程：

教學設計參考個性化備課

Step 1 Preparation

1、 Sing a song: “Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。

2、Free talk: Hello!/Hi!師生、生生打招呼。

3.分組自我介紹。Hello!/Hi!I’m….

Step 2 Presentation

(一)創設情境Zip,Zoom and a bag猜一猜他們的書包裏有什麼。再切換到本節課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒裏的學習用品。

(二)單詞導呈

拿出文具盒，看文具盒裏有什麼，觀看對話整體感知單詞。再在下一個PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四個單詞。詞形---詞音---詞義相結合學習單詞

1、教學單詞pencil

(1)教師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，Guess!What's in it?讓學生猜測裏面的文具。師從盒子裏拿出實物鉛筆說：“Look!A pencil”.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil後，師教讀pencil，分兩個個音素示範發音(注意cil的發音不能咬舌)、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿着實物鉛筆並做動作演示、說：A pencil.I have a pencil.引導學生展示鉛筆，學說I have a pencil.

2、教學單詞ruler

(1)師出示尺子，問：What's this?生可用漢語回答，對用英語回答的學生要鼓勵。師說A ruler.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil後，師教讀ruler,分兩個音素示範發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿着實物尺子並做動作演示、說：I have a ruler.板書，引導學生展示尺子，學說I have a ruler.師回答：Me too!滲透Me too!

3.教學單詞crayon

(1)師拿出文具盒，讓學生繼續猜盒子裏面有什麼?What's in it?師說It's a crayon.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受crayon後，師教讀crayon、分兩個音素示範發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小---開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon的發音。

(3)師出示蠟筆並做動作演示，說I have a crayon.引導學生展示蠟筆，並說：I have a too!

4.教學單詞eraser

(1)師直接展示橡皮，師說An eraser.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受eraser後，師教讀、分三個音節示範發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發音。

(2)師拿着實物橡皮說：I have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標出an eraser引導學生展示橡皮，並說：I have an eraser. Me too!

5.指板書整體認讀單詞。

讓學生觀察板書句子，引導學生髮現規律。T:What can you find?並進行總結：表達“我有一…。”用I have a….但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.

(三)聽音正音

放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音;第二遍聽音跟讀。糾正語音語調。

(三)合作學習

師做出明確要求：小組內依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得。

Step 3 Practice

1、看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什麼單詞。

2、快看快說遊戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。

3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿着詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到後，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。

4.讓學生聽音，做Let's chant部分的活動。

Step 4 Production

1、介紹文具

(1).師先示範，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….

(2).生上前展示。

(3).小組內仿照示範進行練習，然後表演展示。

2、玩Me too遊戲。

(1).師先示範，拿出文具盒的某一件文具並介紹I have a/an….拿相同文具的學生站起來說Me too.最快的同學得到一個贊。

(2).小組內仿照示範進行練習，然後表演展示。

or no(情感教育).

教師圖片展示一些同學在平時生活或學習中對文具的管理方法，學生用手勢×或√來表明立場，教師適時進行情感教育。

Step 5 Progress

1、Summary：T:What have you learned today?生總結。

2、 Homework.：(1)聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。