旅鼠之謎(人教版八年級必修)
素質教育目標知識與能力目標
1、積累文中重要的詞語;
2、瞭解作者及其創作,瞭解科學小品的文體特徵;
3、運用概括提要方式整體把握課文內容,瞭解北極旅鼠的三大奧祕;
過程與方法目標
4、聯類引申,引導學生觀察自然,注重研究;
5、理解獨特的寫法,體味其知識性、趣味性,學會生動形象地介紹科學知識;
情感與價值目標
6、探究自然無盡的奧祕,接受自然無窮的啓示。
重點目標
3、4、5
難點目標
4、5
教學準備
查找作者資料,複習記敘文、說明文的有關知識。
教學過程
一、匯入新課
你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物,有許多難解的謎團。幾個世紀以來,科學家們絞盡腦汁,卻始終解不開它們的奧祕。閱讀這篇課文,相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。
二、字詞學習
1、給下列加點字注音。
媲(pì)美挑釁(xìn)迷惘(wǎng)篤(dǔ)信
齧(niè)齒滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)
2、解釋下列詞語。
前赴後繼:前面的人上去,後面的人就跟上去,形容踊躍前進,連續不斷。
挑釁:藉端生事,企圖引起衝突或戰爭。
媲美:比美;美好的程度差不多。
迷惘:由於分辨不清而困惑,不知怎麼辦。
道聽途說:從道路上聽到,在道路上傳說。泛指傳聞的,沒有根據的話。
鼠目寸光:比喻眼光短,見識淺。
篤信:忠實地信仰。
相輔相成:互相補充,互相配合。
三、知人論世作者簡介
位夢華,1940年生於山東平度。1962年考入北京地質學院,攻讀地球物理勘探專業。1967年畢業後分配到中國科學院地質研究所,從事地震成因及地震預報的探索與研究。1978年歸入國家地震局地質研究所。1981年,作爲訪問學者赴美國進修,並於1982年10月去南極,從此與兩極結下不解之緣。1983年回國後,利用業餘時間,埋頭於南極的綜合研究。
1991年6月,位夢華獨闖北極,深入到阿拉斯加北極愛斯基
教師直接匯入,因文章較長,不宜哆嗦。
學生當堂完成,及時訂正。
教師宣讀,亦可學生查資料完成。從速以激發興趣。
教學過程教學內容活動形式
摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察,成爲直接與愛斯基摩人接觸並廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以後,在對北極問題進行綜合研究的基礎上,開始爲中國的北極考察事業奔走呼籲。
經過幾年的艱苦努力,由中國科協主持,中國科學院組織,組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領隊,率領25人的隊伍,冒着生命危險,克服了重重困難,於1995年5月6日勝利到達北極點。
位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬於誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等,由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎(1996)和第三屆國家圖書獎提名獎(1997)。與浙江電視臺合作,策劃拍攝電視專題片《南極與人類》(6集)和《北極紀行》(20集),《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發的1991年度全國優秀電視社教節目科技類一等獎。
四、閱讀課文,整體感知
1、歸納北極旅鼠的幾大奧祕。
明確:
旅鼠第一大奧祕是,繁殖能力驚人,爲動物世界之最。一對旅鼠,一年就有近百萬後代。
旅鼠第二大奧祕是,旅鼠的繁殖並非年年如此,一旦繁殖過多,就有種種奇怪的自殺行爲,或停止進食,或在天敵面前主動挑釁,或改變毛色,吸引天敵。
旅鼠第三大奧祕是,死亡大遷移,數百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍,奔向大海,葬身大海。
2、從課文中可以獲得哪些啓示?
旅鼠奇特的行爲給我們一個啓示:人類也不應該毫無節制地繁衍下去。
五、合作交流,解讀探究
(一)我們再來探討一個問題:我們學過的文章,大致都有分類,以你所掌握的文體知識,你覺得這是篇什麼文體的文章?並說說你的理由。
1、記敘文
理由:通篇都是對話形式,又有記敘的六要素:時間——有一天;地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一隻旅鼠;經過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧祕;結果——丹尼斯就旅鼠行爲發表自己的感想。
2、說明文。
理由:全篇講的都是旅鼠的知識,還運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法。
這就是這篇文章的特殊之處,作者採用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識,兼有記敘文和說明文的特點,因此,的文體是:記敘文和說明文的雜交體,它的`優點是既給人以知識
學生討論交流。
引導完成,提到問題由學生集體回答。
大言話之,學生集體回答,不是詳細學習。
教學過程教學內容活動形式
又使人讀來饒有興趣。
(二)一對旅鼠一年的繁殖數量很不容易說明白,作者是怎樣說清楚的?
明確:一對旅鼠,一年有七代子孫,作者一代一代說下來,總體上看,是詳細說明,詳說之中,也有詳有略。第二代詳說,第三代,第一胎、第二胎詳說,其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎,仔細比較,詳細的程度也有差別。第四代,詳說第一胎的,第二胎到第七胎就概說總數。至於第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數,最後是祖孫八代的總數。可見,作者的寫法是逐步展開,有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白,所以讓人覺得煩而不亂。
(三)從課文中可以獲得哪些啓示?
“旅鼠之謎”,“人們研究了好幾個世紀,卻始終解不開它們的奧祕”。由此聯想開去,大自然還有許多奧祕人類無法解釋,有些奧祕是非常難解的,有待繼續探究。
篇末寫丹尼斯說的話:“人類也許應該從旅鼠身上學到點什麼。例如,如果人類也毫無節制地繁衍下去,也許有一天不得不走旅鼠的道路。”人口問題,是全球第一號問題,值得我們認真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啓示。
第一,自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。科學研究當然不能沒有功利目的,但是功利目的不能太狹隘。對於旅鼠,自有一批動物學家和動物行爲專家懷着極大的興趣孜孜不倦地研究,他們離開繁華的城市和溫馨的家庭,來到邊遠極地,醉心於觀察和研究。
第二,科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗,說明研究方法和思維方式需要調整,只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三,自然界本身具有調節機制,一旦打破生態平衡,就出現向新的平衡轉化的新趨勢。
第四,從自然界的調節中人類應該覺悟,人類也要注意自我調節,以求和諧發展。
六、課堂小結
用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧祕,新奇有趣,意味深長。自然是一位智慧老人,他用多種形式啓發我們,教育我們。從旅鼠的身上,我們如果反觀人類自身,能悟到許多……請同學們課後寫一篇文章,把自己的心得體會記下來。
學生自由討論。這個問題是開放性的。
學生分組討論、交流,然後各組選取代表發言,共同交流。
教師小結,進行思想教育。
佈置作業相應的資料練習。
板書設計
教學後記
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