《螳螂捕蟬》教案(蘇教版六年級下冊)
教學要求:
1.能用簡潔的語言講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事。
2.瞭解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意,並能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關係。
3.能有感情地朗讀人物的對話。
教學重點:
能有感情地朗讀人物的對話。
教學難點:
瞭解“螳螂捕蟬”這則寓言的寓意,並能分析清楚“螳螂捕蟬”與“吳王伐楚”之間的關係。
教學過程:
一.講述“螳螂捕蟬”這則寓言故事
1.請同學們翻開默寫本,我們先來聽寫幾組詞語。
①蟬悠閒自由自在
②螳螂拱着身子前爪
③黃雀伸長脖子啄食
④少年彈弓瞄準
3.(出示插圖)我們來看這幅圖。看着圖,再根據我們剛纔聽寫的這些詞語,你能用簡潔的語言來說說“螳螂捕蟬”這個故事嗎?先自己說說看。(學生練說)
4.指名學生說,評價,再請人說。
(①學生邊說邊貼板書:蟬,螳螂,黃雀
②如有學生說到寓意,及時予以肯定:你能想到這是一則寓言故事,並把它的寓意告訴大家,你很會思考。
如沒有學生說到寓意,就及時提醒:這是一則寓言故事,每一則寓言故事都會告訴人們一個道理,這叫做寓言的寓意。如果你能在故事的結尾點明寓意,就會講得更好了。
貼板書:一心想眼前利益沒顧到身後隱患
5.這就是我們常說的“螳螂捕蟬,黃雀在後”這則寓言。
二.學文明理
1.在本文中這則寓言是一位少年講給吳王聽的,它爲什麼要講這個故事?又是怎樣講述的呢?讓我們認真地來學習課文。首先我們來看看學習要求。
2.(出示自學要求)
自由地、認真地朗讀課文的2--12自然段
①找一找:在吳王和少年的對話中,你認爲最精彩的是哪一句話。把它畫出來,並說明理由。
②想一想:吳王從少年的話中“悟”出了什麼?
③評一評:你喜歡文中的哪一位人物,請你對他做出簡要的評價。(並從書中找出理由)
(提示:①可以在書上做批註。
②各自完成任務後,如有時間可以同桌交流一下)
老師將講給你們5、6分鐘的時間自學,請你要抓緊時間啊。
3.自學
4.全班交流
1)交流第一個問題
(①出示重點句:“蟬,螳螂,黃雀,他們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身後正隱伏着禍患呢!”
②朗讀:真是畫龍點睛的一句話啊,讓我們一起來讀一讀。)
2)交流第二個問題
(①貼板書:楚國,吳王,其它諸侯國
吳王終於明白了:不能像蟬,螳螂,黃雀一樣目光短淺,只顧眼前利益,要顧及身後禍患啊。
②貼板書:不能只顧眼前利益,要顧及身後禍患讀一遍)
3)交流第三個問題
(①交流的重點應該是少年的智慧。提升:勇敢要有智慧的支撐。一個好主意想要成功,還得選擇一個合適的環境,恰當的時機,這就是計謀。少年就是一位有勇有謀,充滿智慧的人。)
②讀重點句:這兩位人物都有令人喜歡的地方,但無疑少年是作者更加賞識的一位。因爲正是它用自己的聰明才智使吳王明白了:做事(學生讀:不能只顧眼前利益,要顧及身後的禍患。)
5.朗讀訓練
1)現在你心中已經有了一個你喜愛的人物。憑着你對這個人物的喜愛,朱老師相信,你一定能把他說的每一句話都讀好。
2)(出示要求)讀一讀:把你喜歡的這位人物說的每句話都有感情地讀好。
3)學生自讀
4)指名讀,評價,再讀,教師參與讀
5)齊讀:老師讀旁白,喜歡少年地站起來讀,喜歡吳王的坐着讀。
三.拓展
1.同學們,學習了這一課,你有什麼收穫啊?最好能聯繫實際談一談
(*不能只顧眼前利益,要顧及身後禍患
學會智勸
深明大義,知錯就該)
2.同學們談的都很好,我相信學習了這一課,又一個道理已經銘記於你們心中了。讀重點句:不能只顧眼前利益,要顧及身後隱患。)
3.補充寓言
“螳螂捕蟬”既是一則有趣的寓言,又是一個能啓迪人的智慧的故事。你還知道那些寓言故事嗎?
四.佈置作業。
請你仿照《螳螂捕蟬》這篇課文的寫作方法,把日常生活中的某一件事與一則寓言結合起來,編寫一個故事。
板書設計:
23螳螂捕蟬
吳王―――楚國(趙國在後)
螳螂―――蟬(黃雀在後)
只顧眼前利益身後隱伏禍
文獻摘錄:
寓言故事是根據劉向《說苑》中的有關記載改編。既是寓言故事,書中的人物都是寓言形象,有的還是假託的,不宜過多介紹史實,強調它的真實性。
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