【推薦】識字教案彙總十篇

作爲一名教師，時常會需要準備好教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編收集整理的識字教案10篇，希望對大家有所幫助。

識字教案 篇1

授課過程：

說課：各位老師大家早上好，感謝大家來光臨指導我的這節課。我今天上的是一節第五冊的快樂識字《樹醫生》，目的是能讓幼兒認讀“啄木鳥”、“醫生”“治病”字詞，能認讀兒歌並知道啄木鳥是益鳥，幼兒能在互助的過程中體驗到學習的樂趣。本節課的重點是幼兒能認讀生字詞和兒歌。難點是知道啄木鳥是益鳥，並學會互助。

一、活動目標：

1、認讀字詞：啄木鳥、醫生、治病

2、認讀兒歌，瞭解兒歌的大概內容

3、知道啄木鳥是益鳥，並在學習中體驗互助的的樂趣。

二、重難點：

1、重點：認讀生字詞“啄木鳥”、“醫生”、“治病”，認讀兒歌《樹醫生》。

2、難點：知道啄木鳥是益鳥，並學會互相幫助。

二、活動準備

1、教具準備：識字大範例、大字卡、朗讀光碟、自制害蟲卡片若干（背面貼有字詞）、啄木鳥頭飾、歌曲《郊遊》、自制小框3個（框外貼有相應字詞）

2、環境準備：森林的場景創設、大樹的扮演着、啄木鳥的扮演着

三、活動過程：

（一）開始部分

1、放音樂，老師帶着幼兒到郊外去遊玩，來到樹林裏，突然聽到有哭聲，尋聲望去原來是一棵樹在哭，就一起過去詢問：“大樹，你爲什麼哭呀？”

大樹：“我生病了，有害蟲在我的身體裏，好難受哦！也沒有人幫我去找醫生來給我治病”。

師幼：“我們幫你去叫醫生來吧！醫生住在哪裏呢？”

大樹：“住在森林路口的第一棵大樹”。

老師帶領幼兒找到醫生的家，可是醫生不在家，它留下了一封信，老師開啟信，內有光碟。

（二）基本部分

1、引出要認讀的生字詞：“啄木鳥”醫生回來了，幼兒帶領啄木鳥去幫大樹治病，啄木鳥從大樹生上抓出三條小蟲，小蟲的身上分別刻着“啄木鳥”、“醫生”、“治病”的字寶寶。

2、幼兒認讀生字。（方法：全體操練、單個認讀、大小聲練讀等）

3、認讀大範例：大樹給啄木鳥寫了封感謝信，我們一起來看看。出示大範例，播放光碟，幼兒根據要求欣賞兒歌《樹醫生》，欣賞完後老師幫助幼兒理解兒歌大概內容。

欣賞要求：手指字，耳朵聽，眼睛看，嘴巴不出聲。

4、幼兒獨立地有感情地朗讀課文

朗讀要求：手指字，身坐正，聲音宏亮，有感情。

5、詞語的運用（用字詞來說一句話）

（三）遊戲部分

《捉害蟲》

1、情景匯入：

啄木鳥說：“我雖然幫大樹治好了病，但是樹林裏還有很多大樹也生病啊，我一個人忙不過來，可怎麼辦呢？”

幼兒：“我們可以幫你一起捉害蟲”

2、遊戲規則說明：

啄木鳥：“太感謝你們了，但是在去森林捉害蟲之前我有要求哦，我只要一個小朋友捉一隻害蟲就可以了，而且不能在森林裏面亂跑哦

要聽我的指揮，捉到害蟲以後，就在這裏集合。”

3、透過遊戲鞏固知識：

幼兒捉到害蟲後，讓幼兒觀察害蟲有什麼特別（背面都有字寶寶），讓幼兒把看到的字寶寶大聲地念出來，把它們歸類放到相應的框子裏，檢查正誤，再次認讀。

（四）結束部分

啄木鳥和小朋友們告別。

教師提問：啄木鳥好不好啊？

明確：它非常樂於幫助大樹治病，而且不要任何人送的禮物，大家都很喜歡它，是森林裏面的益鳥

小朋友們也要像啄木鳥一樣去幫助有困難的人，還要保護像啄木鳥一樣的益鳥。

（五）活動延伸

小朋友們除了要保護有益的動物外，還要學會保護自己。讓幼兒明確要有健康的身體，平常要愛衛生，勤洗手，勤換衣服。

提示：每次醫生給病人看完病都要洗手，小朋友們剛纔給大樹捉蟲子後有沒有洗手啊？

結束：帶幼兒洗手結束本堂課。

識字教案 篇2

教學目的：

1．認讀7個生字，掌握6個生字，理解草字頭表示的意義，訓練學生的說話能力。

2．培養學生觀察、分析的能力及在生活中識字的習慣和能力，體驗生活中學習語文的樂趣。

教具準備：

蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片

教學過程：

一、開門見山，直接匯入

1．出示一張帶有草的圖，你看到了什麼？老師可以用字把這幅圖寫下來，一表示大地，左邊一點表示左邊的小草，右邊一點表示右邊的小草。看看，你認識這個朋友嗎？（草字頭）它表示和什麼有關？（植物）

2．艹可不願一個人來我們班做客，艹愛交朋友，有些老朋友也喜歡跟艹交朋友。

二、新授

1．老師移下小黑板，上面有早、戶、採、平、分、方，咱們先和這些老朋友來打個招呼吧，誰是你的好朋友啊？

2．讓我們幫它交上朋友，艹和早交朋友麼？老師板書草的拼音，貼草，哪個小朋友給草組個詞？（草藥）咦，藥字也有艹，出示幻燈片魚腥草，這介什麼？（這是一種草，可以當藥用，所以叫做草藥。）你怎麼記草藥這兩個字？

3．你還能幫誰和誰交朋友？指名板演，老師補上拼音，組詞。你在哪見過這個字啊？老師不但在寶葫蘆農莊見過蘆，看看屏幕，這種植物叫蘆葦，出示掃帚，蘆葦可以做掃把，幫助我們打掃教室。

4．艹和採交朋友是菜字，貼生字卡片。播課件是蔬菜，也是蔬菜。你知道哪些菜？你喜歡吃什麼菜？

課件出示圖片和相應的名稱，，讓學生認讀。

5．老師想請一個小朋友幫艹和平交上朋友，誰來？指名板演，老師補上拼音。在水果家庭裏不僅有蘋果，看看還有哪些水果？課件出示圖片和相應名稱，學生認讀詞語。我喜歡吃，爸爸媽媽喜歡吃。

6．老師今天帶了香蕉、蘋果、茉莉花，請小朋友聞聞，你聞到三種東西的香味一樣嗎？那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什麼詞來形容嗎？出示芬芳，認讀詞語，那你知道芬芳爲什麼有艹嗎？

不僅茉莉花有芬芳的香味，還有許多花有香味。瞧！教師出示圖片。認讀茶花、荷花、菊花。

7．今天咱們和好多植物交了朋友，植物王國的國王請我們去做客。我們先它家去看看。出示詞語，學生認讀，這是誰的家啊？我們還去誰的家。出示分好類的詞語，學生認讀。

8．指導寫字。

艹和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了，走吧，看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了？

轉換成投影，出示田字格的紙，帶着學生寫生字。

三、佈置作業

找一找，菜市場裏還有哪些東西的名稱帶艹，寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在採蜜本上。比一比誰寫得多！

識字教案 篇3

教學目標：

1、 認識16個生字，會書寫10個生字。

2、 能正確流利地讀出短文，理解短文意思。

3、 透過猜字謎活動，激發學生對祖國文字的熱愛。

教學過程：

一、 字謎匯入，激發興趣。

1、 出示兩個比較簡單的字謎：一口咬掉牛尾巴。（告）

引導學生猜字謎，並說說你是天沒有地有，你沒有他有。（也）

怎麼猜出來的。

今天，老師給大家帶來了一個比較難的謎語故事，看你們誰聰明，能猜出來，並把你猜的方法說出來。

二、 閱讀短文，交流識字方法。

1、大聲朗讀短文，提出讀文要求。

（1） 讀短文，畫出自己不認識的字，

（2） 交流，有多少字不認識。

（3） 再默讀短文，運用自己喜歡的方式解決、記住生字字形，讀準字音。

2、檢查自學情況。

（1） 出示生字卡片，指名認讀，然後讓其帶讀。

（2） 你認爲哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好辦法？

（3） 同桌互相檢查。

三、 朗讀短文，加深理解。

1、 學生再次默讀短文，不懂的地方做上記號。

2、 指導名分段朗讀短文，其他學生思考：讀完這個故事，你猜出謎底是什麼了嗎？你是怎麼猜出來的？

3、 學生各抒己見，同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。（分別出示各字詞。）

4、 你們真聰明，一下了就猜出來了，在這當中，你又發現了什麼好詞了嗎？這些詞你知道是什麼意思嗎？

? 不甘落後：聯繫上下文理解，並試說句話。

? 才思敏捷：聯繫上下文理解，找到那句話讀一讀，說說你從哪裏看出唐伯虎“才思敏捷”？你認爲我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”？爲什麼？

5、 讀完了短文，你還知道了什麼？（祝枝山等人的時代）

6、 指導分角色朗讀短文。（選擇自己喜歡的角色先練習，再朗讀。）

四、 拓展練習，發展能力。

1、 老師知道，我們班上有許多同學都“才思敏捷”，那麼，你們能不能也爲“口”字編個謎語呢？

2、 提出要求：（1）謎底必須是“口”字，要有“有”和“無”兩句話，“有的”和“無的”能對上。如，祝枝山說的都是朝代，唐伯虎說的都是人，文徵明說的是方位，酒店老闆說的是動作。

（2）同桌一起商量，並將謎語寫下來。

3、全班交流，評出謎語大王。

3、 有時間爲其它的字編謎語。

板書設計： 一個字————口

古代 商周 唐朝 現代 秦漢 宋朝

有 善 智 聽 惡 愚 看 無

“口” 右 中間 後 左 外邊 前 “口”

高 嘴 跳 矮 手 走

識字教案 篇4

一、遊戲引入，初識象形字

1．組織遊戲：（出示課文插圖）

（互）仔細觀察，圖上畫了些什麼？

（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。

2．引人新課：

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字元分別表示圖上的哪些事物？

門）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現代漢字。（示現代漢字）

二、識讀字、詞、兒歌

（一）自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1．自讀生字。（示生字）

要求：藉助拼音把字音讀準。

2．同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3．小組學習，查讀字、詞。

要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。

4．全班查讀字、詞。

（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點指導：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點指導：

a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

l、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準，讀通順。

2．指名讀兒歌。

3．聽錄音讀兒歌。

4放音樂自由練讀兒歌，練好後讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

5、齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1．認讀要識寫的生字。（不帶拼音）

2．小組學習：討論如何識記字形？

3．重點指導“燕”字。

門）你有什麼辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

（2）師範寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

（3）生描紅。

4．全班交流其餘4個字的識記方法。

5．自學筆順圖。

6．描紅，觀察各字的重點筆畫。

7．書寫所學生字。

[說明]

《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程爲基本內容的看字形演變識字。此課要求學會9個生字，l個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步瞭解一

些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

在設計教學時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字爲切入口，以識詞爲中介，最後再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連爲一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是爲了結識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應是識字、寫字。於是，我們把整個課堂教學分爲三大塊：一是遊戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓練。接着，我們以新課程標準的基本理念爲指導，設計各環節具體的學習方式及教學過程。

1、自主、合作探究性學習。

學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，爲學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的遊戲設計就是爲學生創設一個自主、探究的情

境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步瞭解象形字的來歷，同時起到激發學習興趣的作用。

我們充分利用學生已有的知識經驗，堅持“先自學而後教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分採用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分採用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示範，對不易理解、讀好的'詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導，培養了自主學習意識，鍛鍊了自學能力，培養了合作精神，讓學生透過自己的努力完成學習任務，各方面得到發展。

2．求實。

對於教學重點“識字、寫字”力求紮實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到藉助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然後到小組學習查讀字、詞，人人過關，再到老師查讀指正，最後讀兒歌加以鞏固。力求訓練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形並書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，爲的是給學生打下紮實的語文基礎。

3、關注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發展。

如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字。”

4．生活體驗，發展語言。

漢字是一種抽象的符號，當它僅作爲符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環境中，讓它與生活密切的聯繫起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強化生字教學的同時，發展語言。

如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學“燕”這個字時，引導學生說清用燕子的外形來記這個字，並適時引導學生也想着燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕鬆地記住了，詞也讀好了。

5．把握好教師的角色意識。

這堂課我是學習活動的組織者、引導者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導，激勵學生在語文實踐中學會學習。

6．注意學習習慣的培養。

檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；

眼到、口到、心到；

邊讀邊想像。

督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；

看清字形，記準筆順，找

好重點筆畫，再寫字。

識字教案 篇5

尊敬的評委，各位老師：大家好！

今天，我說課的內容是：義務教育課程標準實驗教材二年級上冊第四組的第一課——《識字四》。

一、說教材，明確地位

本組課文是教材八個專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選取了能給人以啓迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。開篇第一課《識字四》就精選了三組共十個成語，這既是對從《識字一》開始的成語系統積累的進一步延續，又對本組課文起提綱挈領的作用。

本課按“學會取長補短”，“看事物不能以偏概全”，“做事請不能急於求成”有聯繫地排列，給學生提供了科學地認識事物的好方法。從涉及的思想內容看，《識字四》在全組課文中具有統領作用；從呈現方式看，是幫助學生集中識字的好範本。

二、說學情，預設難點

學生到了二年級，已經基本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和願望。本課的“坐井觀天”、“拔苗助長”等成語故事早已是學生耳熟能詳的了，但是，成語的引伸義大部分孩子並不清楚，有的甚至聞所未聞。爲了保持學生學習興趣，也結合低段學生以形象思維爲主的心理特徵，我的教學既要避免枯燥的成語說教，又要讓學生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背後所蘊涵的道理。爲了突破這個難點，達到教學預期，我將採用開放式教學，課前引導學生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認識.。課中以誦讀爲主，放手讓學生展示收集的成果，在學生交流的基礎上，從成語本義出發，結合自身生活實際感知引伸義。

三、說目標，確定重點

在根據“新課標”的要求，結合教材特點，針對學情預設難點之後，我清楚地認識到本課的學習重點是：透過學習成語認識生字、鞏固識字方法。因此，我確立了以下教學目標：

1、認識九個生字，會寫八個生字。初步瞭解本課成語的意思。

2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、培養熱愛祖國的語言文字的情感，培養積累成語的興趣。

本課教學將安排兩個課時，我重點說第一課時。

四、說流程，精心操作

這個課時，我安排的教學流程是：

1、聽說結合，激趣匯入

2、初讀課文，隨文識字

3、學習生字，遊戲鞏固

4、續講故事，示範引路

5、交流學習、合作理解

6、書寫生字，學習評議

7、積累延伸，超越文字

請允許我一一道來：

1.聽說結合，激趣匯入

上課伊始，我運用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長。”寸娃娃說：“在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時，你就比不上了。”然後，引導學生透過這個故事分析誰講的話對，對在哪裏？針對學生的回答，教師出示成語“尺有所短，寸有所長”並做小結：

尺有所短，寸有所長，只有相互補充，纔是對的。正如我們每個人，各有各的優點，也各有各的缺點，沒有人是十全十美的。接下來，請學生結合生活實際，談談對這個成語的理解。同時，在詞語中提出“寸”，讓學生記住。在這裏，不得不提的是有關成語結構這個知識點，以前，學生常見的是四字成語，我會讓孩子們比較“尺有所短，寸有所長”，和以前學過的成語在結構上的異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個多字成語的補充和積累。

1、初讀課文，隨文識字

誦讀是理解的基礎。新“課標”指出：要加強學生的誦讀，以利於積累、體驗、培養語感。初讀課文時，老師先範讀，讓學生從老師的朗讀中感受成語的韻律美。學生自讀課文時，教師的要求要明確，即：讀準字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍。接着，用指名讀的方式瞭解學生自學的情況：讓幾位同學分別讀，其他的同學噹噹小評委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準確流利；說一說，你喜歡誰？爲什麼？一方面，爲學生生字正音，另一方面引導學生學會欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的問題。然後，設計多種遊戲，如師生對口令讀，分組打擂臺讀，男女生接龍讀等，以激發學生讀的興趣。針對個別難字，如“障”和“彰”，學生容易混淆，教師在讀課文的時候做重點指導，請“小老師”幫忙記一記，引導學生換偏旁巧記生字。以此，來分散識字，降低識字難度。

2、學習生字，遊戲鞏固

學習是一個階段性的過程，在識字過程中，有必要爲學生設定一定的梯度，分層次、分階段地識字。在第二環節中，學生應該已經透過隨文識字解決了大部分生字的認讀，接下來的任務主要是針對學生的個體差異，進一步集中識字。這一部分我將放手讓學生自由小組學習，教師只做巡視、指導。小組學習中，組員互相抽認生字，碰到不會認的，一起想個辦法記一記。這樣，既可以爲孩子們營造合作學習的氛圍，又有利於他們根據自己的掌握情況進行難易取捨。接下來的反饋和鞏固環節，針對低年級學生的特點，我主要採取遊戲的方式。用開火車練讀字音，用“種子開花”練習組詞，讓學生由“會認”到“會用”。同時，在組詞中又一次鞏固生字，做到“字不離詞”，使孩子們興趣盎然的完成識字。

3、續講故事，示範引路

本課的難點在於對成語的初步理解。二年級的孩子，我們不能要求他們對每個成語頭頭是道的解釋，而是透過自己的積累，聯繫自身生活實際，自讀、自悟，進行初步感知。因此，我做了以下教學設計。首先，對第一環節的故事進行續講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的不足，他們互相學習，用別人的長處來彌補自己的短處，這就叫做“取長補短”。聯繫實際，說說你今後要怎麼做。教師小結：只有學會，你才能夠更加出色，這就叫做——”學生能夠很自然的想到“取長補短，相得益彰”。最後齊讀第一組成語，作爲鞏固。

4、交流學習、合作理解

有了上一環節的學習做爲鋪墊，接下來的時間，我充分給予學生交流和學習的空間。首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學聽一聽。.根據我對學情的把握，學生對大部分成語的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹”、“一葉障目，不見泰山”、“水到渠成”三個成語不太瞭解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在學生充分交流的基礎上，以創設情境、看圖理解等方式幫助學生學習，同時，以三個成語的理解以點帶面，再讓學生聯繫生活實際，感知兩組成語的引伸義。我設計的教學環節如下：

（1）、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思。這一環節教師做巡視指導，把握學生掌握情況。

（2）、全班交流，給孩子們充分展示的機會，同時，鍛鍊學生的口頭表達能力和傾聽習慣。

（3）、藉助圖畫，利用動作，理解成語。全班交流結束後，我採用看動畫猜成語、看動畫演示猜成語的方法，進一步幫助學生體會成語的意思，理解部分難詞。如：一個人透過竹管看豹子，只能看到豹子的一點花紋，可以猜出“管中窺豹”；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山”等等。這既是老師對學生學習成果的檢驗，也是學生自我檢查的過程。

（4）、練讀2、3組成語，聯繫實際，說一說你明白了什麼。

6．書寫生字，學習評議

根據“課標”的要求，寫好字是十分重要的。在教學中，我將寫好生字作爲另一個重點。我指導學生認真觀察生字的結構，重視孩子的發現，讓他們來提醒同學們書寫時應該注意些什麼。然後老師進行範寫，爲學生提供評議的樣本，讓學生學會對照課本進行觀察評議，從而寫好生字。

7．積累延伸，超越文字

“課標”指出：要努力建設開放而有活力的語文課程。因此，教學的最後環節，我主要採用動口、動手的競賽法，進行積累和延伸。

（1）說一說你還知道哪些成語。交流並積累在抄詞本上

（2）課外閱讀成語故事，評選“成語故事大王”。讓學生帶着任務走出課堂，激發學生進一步學習成語的興趣，培養熱愛祖國語言文字的情感。

最後說說自己的板書設計的想法：

(板書見小黑板)

我的說課完了，謝謝大家。

附：課文

識字4

尺有所短 寸有所長

取長補短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天

一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功

瓜熟蒂落 水到渠成

生字：寸益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠

識字教案 篇6

教學目標：

1．學會本課9個生字，綠線內的3個字只識不寫。認識一個偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步瞭解會意字的特點培養學生主動識字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理，並能與實際生活相聯繫。

4．在小組學習中，培養學生合作探究、細緻觀察、大膽交流的能力。

教學重點、難點：

識字、寫字。理解兩句諺語“衆人一條心，黃土變成金”的含義。

一、匯入。

小朋友，讓我們一起來玩一個遊戲。老師做動作，請小朋友們猜猜看它是什麼字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛纔你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

二、 看圖，學習字詞。

1、 今天就讓我們一起來學習這樣的文字。(板書課題)

2、 跟老師讀課題《識字7》。

3、 下面請小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什麼字。

貼圖——人

貼圖——從,看到這個字你覺得是什麼意思?( 一人後面跟出來一個人)

下面請你們猜一猜老師要貼什麼圖?——衆(三個人)

指導讀，哪個小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)

4、 這三個字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請大家開啟課本76頁，自己藉助拼音讀一讀這些詞語。讀的時候要求讀的時候讀準字音,聲音大聲。

5、 小朋友，剛纔我們認識了幾個新朋友，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語，範讀，全班讀）

6、提問：那麼什麼叫工人呢？什麼叫跟從？什麼叫羣衆？

三、 理解兒歌

1、過渡：有一位會寫詩的叔叔把這三個字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學習。（相機出示兒歌：二人從，三人衆。衆人一條心，黃土變成金。）

2、小朋友們自己藉助拼音把這首兒歌讀一讀。

3、下面我們先來認識一下兒歌裏的生字。（讀生字、組詞）

4、指名讀兒歌，隨機正音。

齊讀兒歌。

5、讀了這首兒歌，你知道了什麼？在小組裏討論一下，懂了的可以告訴你的小夥伴，不懂的可以在旁邊打個“？”，問問你的小夥伴。

6、說一說。

小朋友們都知道了團結力量大的道理，那麼在你身邊有哪些事情是透過大家一起努力取得成功的呢？

7、讀一讀

一個人讀好了還不夠，全班讀好了纔算好。請小朋友們帶着自己的體會、感受，一起把課文讀一遍。

8、背一背

小朋友能不能把兒歌背下來？能背的小朋友站起來大聲地背。

齊背兒歌。

四、學習生字，指導書寫

1、請小朋友們開啟課本78頁，請小朋友們把前面的四個生字進行書空，想想寫的時候應該注意哪些地方。

2、出示生字卡片認讀生字：衆 羣 條 黃

3、分別講：寫這個字時要注意什麼？

4、教師範寫，講解。

5、《習字冊》上描紅、仿影、書寫

識字教案 篇7

設計意圖

這是一堂典型的集中識字課。新課程注重激發學生主動學習的興趣，倡導自主、合作、探究的學習方式，因此，本節課的設計貫徹一個重要的教學觀：創設情境、激發興趣、自主探究、合作學習，使原本學生“厭學”的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學”的趣味識字課。

教學目標

1．認識“蜻蜓”等11個帶蟲字旁的生字和“網”字，引使學生有主動識字的願望。

2．會正確、規範書寫“螞、蟻”兩個生字。

3．正確、流利地朗讀兒歌。

4．瞭解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、瞭解小動物的興趣。

教學準備

課件、生字卡片。

教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你爲什麼喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這麼美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎麼都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌裏面去了。

（二）點擊出示相關兒歌。

（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）

（三）教師有感情地範讀兒歌。

二、學習字詞

（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，並大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌裏跑出來。請學生認字。

1．藉助拼音認讀詞語。

2．去掉拼音認讀詞語。

3．（點擊）調換詞語位置認讀。

點評：在學生躍躍欲試的心態下進行識字情況的檢驗，用從扶到放，從易到難，分層學習的方法幫助每個學生掌握生字）

（三）觀察生字特點，找認字規律。

1．這些字都有一個蟲字旁。

2．這些字都是寫動物的。

3．“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

4．出示：蚊鯉夥伴蝦（先讓學生猜字的讀音，然後逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅）

（點評：學生自主發現本課生字的規律，利用學生自己發現的識字方法，進行課外識字，激活了原有的體驗，激發求知的興趣）

（四）檢查識字效果。

（五）指導書寫。

找規律，說寫法，教師示範，學生書寫。（播放古箏樂曲）

（點評：配樂寫字成了一種享受）

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這麼認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天裏，這些小動物們在忙碌些什麼呢？

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）學生質疑。（隨機解決）

1．出示：蚯蚓土裏造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土裏鑽來鑽去，多像一個勤勞的建築工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2．出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙着織網的活動圖片）

師：蜘蛛忙着織網，要幹什麼呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3．學習“網”字。

師：誰能從句子中找出“網”這個字？（學生上臺找字）你是怎麼知道的？（點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁）你還知道哪些“網”？（上網、網吧、漁網、電網……）

（三）合作學習，多種形式讀兒歌。

1．指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

2．學生合作學習。

3．學生彙報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師彷彿看到了一羣快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎麼配合比較好？

4．師生合作讀。

5．配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識）

四、小結

師：在我們的自然界裏，還有很多小動物快樂地生活着，快走到大自然中去找找吧！

五、作業

到公園裏、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

總評：

本課設計氣氛輕鬆、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字遊戲讓學生體驗識字的樂趣。透過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

識字教案 篇8

（一）揭題，匯入新課

今天學習“識字6”。有誰發現“識字6”和前面的識字課有什麼不一樣？

誰能用數量詞說說教室裏的事物？

今天要學的是哪些事物的數量詞呢？請藉助拼音，自由輕讀課文。

（二）讀文討論，感知內容

課文有幾節？每一節描繪的是什麼地方的哪些景物？

出示下表，小組學習討論：

第幾節什麼地方哪些景物數量詞第一節海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一隻、一片、一艘、一條第二節農村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一羣第四節活動場面隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑一面、一把、一羣、一片

（三）創設情境，激趣識字

1．看圖認識事物，隨圖識字。

出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數量詞說說嗎？

出示生字卡，聯繫圖畫認識“溪、竿”，並瞭解偏旁表達的意義。

2．分析字形，據意創設圖景。（可由學生畫，也可讓學生事先準備好資料剪貼）

（1）師生共同創設圖景一。

“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一隻在海上飛的海鷗？

“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？

“艦”是舟字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請貼在黑板上。

“帆”是巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？

（2）小組合作創設圖景二。

學生先質疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。

小組分析字形，據意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關；“塘”是提土旁，跟泥土有關。

3．看錄像，在活動情境中識字。

“銅”是金字旁，跟什麼有關？

“號”是口字頭，跟什麼有關？

“領”是頁字旁，跟頭有關。

（四）多種形式讀課文，鞏固生字

1．兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）

2．小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

3．師生對讀。

老師讀數量詞，學生說出相應的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生說數量詞。

學生讀數量詞，老師說出相應的表示事物的詞；學生說表示事物的詞，老師說數量詞。

4．齊讀全文。

（五）指導寫字，擴展活動

1．重點指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。

2．擴展活動。

（1）“我會認”。小組開火車認讀生字。

（2）“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。

（3）“我會說”。用數量詞說事物，看誰說得多。

一隻──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一羣──飛鳥 ……一面──隊旗 ……一把──銅號 ……（4）“我會講”。回家以後，把家裏的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽。

內容概括：這篇介紹了關於一下識字6教學設計二,一下識字6，希望對你有幫助！

識字教案 篇9

活動目標：

1、透過遊戲體驗識字活動所帶來的樂趣與歡樂。

2、認識漢字：新、年、快、樂 ；複習漢字：手、足、牙、舌、發。

活動準備：事先把班級裝飾出節日的氣氛；掛飾一個（寫有新年快樂）、字卡。

識字活動：新年快樂

活動過程：

1、 引導幼兒觀察班級的裝飾，感受新年即將到來的歡樂氣氛。

2、 請幼兒說出一句新年祝語：如新年快樂、新春愉快等。

3、 出示掛飾，引導幼兒瞭解掛飾上的祝語“新年快樂”；接着出示字卡，教師逐一引導

幼兒觀察字形、字義，並跟着教師念讀這四個漢字。

4、 幼兒分組自行念讀，教師在旁註意傾聽並糾正發錯音的幼兒。

5、 遊戲《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對後全體幼兒鼓勵："yes,yes,它是x，"說錯了，請全體幼兒給予糾正："no,no,它是x。"

識字教案 篇10

活動目標：

1、讓幼兒透過朗讀兒歌教師提問，理解兒歌內容。

2、透過遊戲讓幼兒認識詞：爭論、油菜、但是、問題。

活動準備：

教具：磁帶、大字卡、常規字條、字寶寶房子、蝴蝶、花

學具：幼兒用書、小字卡。

活動重點、難點分析：

重點：讓幼兒透過朗讀兒歌教師提問，理解兒歌內容。

難點：透過遊戲讓幼兒認識詞：爭論、油菜、但是、問題。

活動過程：

1、複習第10課，學習第11課《春雨的色彩》爲解決重點問題

（1）幼兒聽讀兒歌

“小朋友們今天字寶寶們在書中排好了隊伍正等着我們呢，那我們趕快去找找它們吧！”“下面我們來‘聽音樂傳書’。”教師出示常規字條。

“請小朋友們找到書右下腳的波波豚，握着波波豚的小手輕輕的翻到第10課，‘手捏波波豚輕輕翻書頁’。”教師出示常規字條。

“今天波波豚給小朋友們帶來了兩首兒歌，我們一起來聽一聽，在聽的時候小朋友們做到‘手指字，耳朵聽，張開小嘴出輕聲’。”教師出示常規字條。

“小朋友們波波豚給我們帶來的兩首兒歌哪一首是我們學過的？哪一首是我們沒有學過的呢？”“《春雨的色彩》是今天波波豚給我們帶來的一首新的兒歌，我們再來聽一遍，在聽的時候要注意兒歌裏都講了些什麼？”

（2）透過看圖和教師提問讓

幼兒理解兒歌內容。

“小朋友們你們看圖上都有什麼？（小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯、柳樹、桃花、油菜花）”教師總結。“春天到了，下起了雨，春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上。一羣小鳥在屋檐下躲雨，他們爭論了一個有趣的問題，這個問題是什麼呢？”“那麼小鳥們是怎麼回答的呢？”“春雨又說了些什麼呢？”

“小朋友們問題回答的真棒，我相信兒歌也一定讀的很好聽，讓我們‘雙手端書身坐正，聲音洪亮有感情’的讀一遍”

“詞寶寶們已經迫不及待的要跟小朋友們做遊戲了。那我們趕緊來‘聽音樂收書’。”

2、遊戲部分爲解決難點問題。

（1）遊戲：詞寶寶摔倒了

“小朋友們今天字寶寶樂園裏也下起了春雨，有許多詞寶寶不小心滑倒了，我們去幫幫它們吧！老師看一看哪一個小朋友坐的最好，就讓他去把詞寶寶送回家”教師講遊戲規則，教師邊唱歌邊把字卡隨意的放在地上（代表摔倒的詞寶寶），幼兒一邊拍手一邊唱歌，當唱到“我快快的跑過去抱起詞寶寶呀。”時，教師叫起一名幼兒把詞寶寶送回家，然後教師引導幼兒說出：“我把什麼詞寶寶送回家。”“詞寶寶們都回到了自己的家他們真高興。”

（2）遊戲蝴蝶找花

“字寶寶樂園裏的雨停了，花園裏的花都開了，漂亮的小蝴蝶們都飛出來了，讓我們也變成也變成美麗的蝴蝶，跟花園裏的花交個朋友吧。”幼兒帶蝴蝶胸飾，聽音樂飛到花園裏找與之相匹配的花，幼兒分組進行。“小蝴蝶們都找到了自己的花朋友，帶着你的朋友到你家裏休息一會吧。”

（3）遊戲小蝴蝶旅遊車

“小蝴蝶們，我們的旅遊車已經到站了，讓我們帶着自己的花朋友出去旅遊吧，在上車的時候要有秩序，老師叫到你的名字後你才能夠安安靜靜的上車。”教師念兒歌“我們的火車就要開，請名字叫‘爭論’小蝴蝶上車。”以次類推。

“小蝴蝶們請坐好，我們的第一站是北京。”教師帶幼兒走出

活動室。

3、活動結束

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