生物和生物圈優秀教案

一、學習目標：

（一）知識目標：

1.知道什麼是生物，能區分生物與非生物。

2.舉例說明生物具有的基本特徵。

（二）能力目標：

透過觀察和比較，對生物的基本特徵進行歸納和概括。

（三）情感價值觀目標：

用於對他人提出的生物的基本特徵進行質疑和補充，積極參與討論活動。

二、學習重點和難點：

1.學習重點：

生物的基本特徵

2.學習難點：

植物的營養、呼吸、排除廢物。

三、教學方法：

討論法

四、課時安排：

1課時

五、課前準備：

1.生物視頻資料。

2.教師製作多媒體課件。

六、學習過程：

（一）匯入新課

視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人交流，學生觀看、思考。教師提問：智能機器人是不是生物？學生回答：不是。教師提問：什麼是生物？生物具有哪些基本特徵？

（二）講授新課

1.體驗並學習如何進行科學的觀察

教師講述：要了解生物的基本特徵，我們首先要對生物進行觀察。教師提問：你認爲什麼是觀察？學生總結：①應利用各種感官進行觀察；②觀察應遵循由整體到局部、由粗到細、由表及裏等原則；③觀察越細緻越接近真實；④合作交流能綜合各種資訊，更快的獲知真相。

讓學生閱讀《從百草園到三味書屋》。教師提問：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準確的感知周圍的事物呢？閱讀後回答，學生總結出科學的觀察應該是：①有明確的目的；②觀察使要細緻、全面、實事求是，並及時記錄下來；③對長時期的觀察要有計劃，有耐心；④觀察時要積極思考，多問幾個爲什麼。

過渡：學習瞭如何記性科學的觀察你，下面我們就一起試試吧！

2.什麼是生物

觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動，小組長做記錄。小組長陳述本組的發現。

3．生物的`特徵

①教師出示圖I-1，I-2，I-5圖片中的陽光下生長的小麥，捕食大馬哈魚的海豚，獵豹追趕羚羊等都是生命現象，怎樣判斷一個物體是否具有生命？生物有哪些共同特徵？請同學們分組討論。學生討論後回答。學生1回答：“活着的，具有生命的物體是生物。”學生2回答：“有感情的物體。”學生3回答：“生物的存活需要養料，要吃東西。”

②教師提問：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什麼才能存活？學生回答：

人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。教師提問：人和動物需要營養，那麼植物需要營養嗎？學生回答：植物也需要營養，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。教師給予掌聲鼓勵。教師陳述生物只有在營養充分的情況下才能健康地成長。

③教師提問：生物還有什麼共同特徵？請舉例加以說明。學生回答：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產生霧狀水柱（圖I-3）。教師：很好！那麼，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？學生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子裏擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖裏也是這樣。④教師講述：植物在有光的情況下，光合作用強於呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放

大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進行新陳代謝，排出體內廢物，其他的生物會排出廢物嗎？請大家看圖I-4。學生討論後組長回答：其他的生物也能排出體內產生的廢物。例如，小動物可以透過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。教師提問：那麼植物呢？也是出汗、排尿嗎？學生回答：植物透過落葉能帶走一部分廢物。植物也能透過呼吸排出廢物。

⑤教師引導學生繼續思考，並舉例說明生物還有哪些特徵。教師引導學生看圖I-6

學生討論後回答。學生1回答：“含羞草的葉子被碰到後，它會合起來。”學生2回答：“生物還能對外界刺激發生反應。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走。”學生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水。”教師講解：這些都屬於應激性。教師補充說明含羞草的葉子合起並垂下，其實是在保護葉片。繼續說明多數情況下動物的應激性比較明顯，植物的應激性大多表現在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續讓學生思考生物還有哪些特性。

⑥教師出示I-7種子的萌發和I-9在生長的蘑菇圖片，以及I-8破殼而出的幼鱷圖，學生討論。討論後回答。學生1回答說：“生物體可以從小長大。”學生2回答說：“生物還可以繁殖。”教師接着啓發學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。學生思考後回答。繁殖方式有有性繁殖和無性繁殖。

⑦請學生思考：自己是否也有這些特徵？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特徵嗎？學生

思考後回答：有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養，也有對外界刺激作出反應的能力，遇到情況會聲音來傳遞資訊，也能從小長大並繁殖後代。

總結：除了書本上列出的生物的特徵外，還有其他別的生物特徵嗎？（根據生物的特徵說）補充：

7.除病毒以外，生物都是由細胞構成的

8.生物體具有共同的物質基礎和結構基礎

9.生物體能進行新陳代謝

10.生物體能遺傳變異

11.生物能適應環境和影響環境等

（三）鞏固練習

多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學生討論哪個是生物，並說明理由。

找觀察過珊瑚的同學，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關係，大家討論後得出答案。

教師指導學生根據生物的特徵去分析。

（四）歸納小結

這節課我們學習了觀察法和比較法，並運用這些方法去尋找生物與非生物的不同點，進而找到

生物的一些基本特徵。

（五）板書設計

第一節生物的特徵

一、生物的生活需要營養

二、生物能進行呼吸

三、生物能排初身體內產生的廢物

四、生物能對外界刺激做出反應

五、生物能生長和繁殖

六、生物都有遺傳和變異的特性

（六）作業安排

教材課後練習題1、2

七、課後反思：

這節課可以先安排課後練習鐘乳石是否生物來激起學生的興趣，同學們就書本上列出的生物的特徵進行討論和舉例（主要是舉例）讓學生更深入地瞭解生物的特徵。深入瞭解了書本的六個特徵後，再活躍學生的思維讓他們對生物與非生物的區別有一個總的認識，再引導他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特徵。對於學生所列出的生物特徵應該逐一分析，並讓學生舉出反例子來論證其觀點，這樣學生才能真正理解到生物的特徵，真正分清楚生物與非生物的區別。然後再由學生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學的知識解答一開始可以理解錯的問題。