弟弟妹妹看彩燈教案
作爲一名無私奉獻的老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。那麼應當如何寫教案呢?以下是小編爲大家收集的弟弟妹妹看彩燈教案,希望對大家有所幫助。
弟弟妹妹看彩燈教案1
一、活動目標
1、學習用服裝、髮型的變化來表現人物。
2、區別顏色深淺,會用對比的顏色配色,使以彩鮮豔
3、知道華人新年,元宵節時的習俗,體驗過節的愉快氣氛,培養幼兒積極的情感。
二、重點與難點
知道同一種顏色有深淺之分。
用髮型與服裝的變化表現男、女人物。
三、材料及環境創設
1、彩色水筆、蠟筆、紅、綠、蘭、黃等水粉色。
2、在區域裏,可張貼各種範例畫,如:各式彩燈、節日景色、弟弟妹妹形象等。
四、設計思路
本活動主要是針對中班幼兒畫人物忽視細節,只畫基本部分的特點,來採用慶祝華人新年,弟弟妹妹來看燈這一生活中的情節,引起幼兒用髮型、服裝的變化來表現弟弟、妹妹的不同特徵的興趣,區別顏色深淺,會用對比的顏色配色,使以彩鮮豔,繼而能發揮幼兒的想象力,利用已有的生活經驗,逐步使畫出的人物更具體、更生動。
由於中班幼兒對周圍環境及自然變化的敏感性較差,因此活動一開始就可引導幼兒觀察自身及同伴,看看衣着上與平時有何不同?然後請幼兒想想:過節了,我們一般都穿什麼樣的衣服?衣服的顏色是怎樣的?引起幼兒對此活動的興趣。
中班幼兒已會有意識地調換顏色,並能注意與客觀事物的固有色相對應,但還不能有目的地配色。因此,在活動中透過觀察過節時的弟弟妹妹的衣着這一環節,讓幼兒瞭解同一種顏色有深淺之分,並學習有目的地用對比的顏色配色,避免色彩混亂,使畫面更鮮豔。
在設計中,考慮使用水粉色。這樣,既可以使畫面更豐滿、節日氣氛更濃烈,也可以激發幼兒繪畫的興趣。同時,在觀察、欣賞彩燈的基礎上,讓幼兒進一步體會顏色深淺搭配的效果,逐步克服色彩使用混亂的現象。
活動的最後環節——花燈的製作,可延伸到區角活動中去完成,誰先完成就先在角落裏展示出來,使不同層次的幼兒都能體會到成功的興趣。
五、活動流程
介紹元宵節——欣賞討論——幼兒創作——引導講評——製作教具(燈籠)
1、介紹元宵節
知道華人新年中的元宵節——我們華族特有的節日,是全國華族共同歡慶的節日。節日裏大家穿上新衣,門前掛上彩燈,走親訪友,美麗的花燈和鮮豔奪目的各色衣服使我們的國家,我們的城市裝點得更加美麗。
說明
此環節可放在生活活動中進行。還可建議家長帶領幼兒去逛逛街,看看觀燈的人流,看看彩燈的排列及顏色,體會節日的歡快氣氛。
2、欣賞討論。
①建議在觀賞範例時,可引導幼兒討論:畫面上有誰?哪幾位是弟弟?哪幾位是妹妹?他們的衣服和頭髮有什麼不同?
說明
透過討論可幫助幼兒解決難點,理解發型和服裝的不同可表現出人物是男還是女。
②教師還可引導幼兒觀察:畫面上的人物在幹什麼?說說自己看到的彩燈是怎麼樣的?有什麼不同?(顏色、排列)
說明
以上設問主要是引起幼兒用語言表達自己所見的興趣。給幼兒創設交流有關彩燈知識的機會。
③討論作畫方法。
建議教師出示人物基本部分,讓幼兒思考並示範怎樣畫頭髮和服裝才能分出弟弟和妹妹。
3、幼兒創作
(1)教師可啓發幼兒把人物畫大。(可以看清頭髮、五官和服裝)把畫面畫滿,想象變化不同的髮型和服裝來表示弟弟和妹妹,並引導相互啓發。
(2)用蠟筆畫服裝的圖案、花紋。
說明
畫得快的幼兒可不要等待。"穿戴整齊"即可去"看彩燈"——手指點畫彩燈。
(3)手指點畫彩燈。
建議如在點畫彩燈過程中發現有個別幼兒已有深淺搭配和間隔排列的意識,則應馬上介紹給集體,使幼兒逐步有配色的意識。對來不及完成作品的幼兒,要鼓勵他們在區角活動中完成。
4、引導講評
找一找畫面上弟弟妹妹都來看燈了嗎?
看看彩燈漂亮嗎?爲什麼這些彩燈特別漂亮?
5、活動——製作教具
準備白紙數張,各色皺紋紙數張,訂數機數個,剪刀數把,彩筆無數
先用各色皺紋紙製作彩燈,也可用白色紙製作燈籠,讓幼兒在燈籠上任意作畫,塗色。把做好的各色燈籠掛在角落增添節日氣氛。
弟弟妹妹看彩燈教案2
一、活動目標
1、學習用服裝、髮型的變化來表現人物。
2、區別顏色深淺,會用對比的顏色配色,使以彩鮮豔
3、知道華人新年,元宵節時的習俗,體驗過節的愉快氣氛,培養幼兒積極的情感。
二、重點與難點
1、知道同一種顏色有深淺之分。
2、用髮型與服裝的變化表現男、女人物。
三、材料及環境創設
1、彩色水筆、蠟筆、紅、綠、蘭、黃等水粉色。
2、在區域裏,可張貼各種範例畫,如:各式彩燈、節日景色、弟弟妹妹形象等。
四、活動流程
介紹元宵節——欣賞討論——幼兒創作——引導講評 ——製作教具(燈籠)
1、介紹元宵節
知道華人新年中的元宵節 ——我們華族特有的節日,是全國華族共同歡慶的節日。節日裏大家穿上新衣,門前掛上彩燈,走親訪友,美麗的花燈和鮮豔奪目的各色衣服使我們的國家,我們的城市裝點得更加美麗。
說明:
此環節可放在生活活動中進行。還可建議家長帶領幼兒去逛逛街,看看觀燈的人流,看看彩燈的排列及顏色,體會節日的歡快氣氛。
2、欣賞討論。
①建議在觀賞範例時,可引導幼兒討論:畫面上有誰?哪幾位是弟弟?哪幾位是妹妹?他們的衣服和頭髮有什麼不同?
說明
透過討論可幫助幼兒解決難點,理解發型和服裝的不同可表現出人物是男還是女。
②教師還可引導幼兒觀察:畫面上的人物在幹什麼?說說自己看到的彩燈是怎麼樣的?有什麼不同?(顏色、排列)
說明
以上設問主要是引起幼兒用語言表達自己所見的興趣。給幼兒創設交流有關彩燈知識的機會。
③討論作畫方法。
建議教師出示人物基本部分,讓幼兒思考並示範怎樣畫頭髮和服裝才能分出弟弟和妹妹。
3、幼兒創作
(1)教師可啓發幼兒把人物畫大。(可以看清頭髮、五官和服裝)把畫面畫滿,想象變化不同的髮型和服裝來表示弟弟和妹妹,並引導相互啓發。
(2)用蠟筆畫服裝的圖案、花紋。
說明:畫得快的幼兒可不要等待。“穿戴整齊”即可去“看彩燈”——手指點畫彩燈。
(3)手指點畫彩燈。
建議如在點畫彩燈過程中發現有個別幼兒已有深淺搭配和間隔排列的意識,則應馬上介紹給集體,使幼兒逐步有配色的意識。對來不及完成作品的幼兒,要鼓勵他們在區角活動中完成。
4、引導講評
找一找畫面上弟弟妹妹都來看燈了嗎?看看彩燈漂亮嗎?爲什麼這些彩燈特別漂亮?
5、活動——製作教具
準備白紙數張,各色皺紋紙數張,訂數機數個,剪刀數把,彩筆無數。
先用各色皺紋紙製作彩燈,也可用白色紙製作燈籠,讓幼兒在燈籠上任意作畫,塗色。把做好的各色燈籠掛在角落增添節日氣氛。
剪紙活動:春天的花園
活動目標 1、繼續學習對稱剪紙蝴蝶和花,並根據自己的意願組合畫面。
2、讓幼兒體驗剪貼和合作的樂趣。
3、培養幼兒剪紙時良好地操作習慣。
活動準備 1、剪好形狀的2開白紙6張,各色正方形彩紙若干,剪刀每人一把,膠水每人一瓶,筐子12個。2、將白紙分貼在教室周圍。
活動過程 1、引入部分 欣賞春天的景物圖片、展示教師範畫,重點引導幼兒觀察花和蝴蝶的形態。
師:春天來了,春姑娘飛到我們教室裏來了,她給我們帶來了禮物,請小朋友們看看她帶了什麼禮物來呀?(展示範圖)
2、學習剪紙 1)我們今天就要自己動手來剪蝴蝶和花,先看看老師是怎麼剪的。
2)教師示範蝴蝶剪法,(先把紙對摺,再用筆在對稱線旁邊畫蝴蝶的身子,接着畫蝴蝶的翅膀,邊畫邊念:一個大橢圓接着一個小橢圓,最後用剪刀剪下來,開啟就成了。)用磁鐵將蝴蝶固定在“花園裏”,啓發幼兒觀察:蝴蝶還少了什麼東西?
3)示範花的剪法。 師:花園裏沒有花,蝴蝶會來嗎?所以我們要做出美麗的花去吸引蝴蝶。學習
3、分組剪貼 幼兒動手剪貼,教師巡迴指導(指導能力差的幼兒學會剪,啓發能力強的幼兒剪出各種各樣的花和蝴蝶,並使構圖更美觀)
4、評價展示:將作品展示教室牆上,幼兒根據畫面豐富、整潔、美觀的標準互評。
中班美術活動——救生圈
活動名稱:救生圈
活動目標:嘗試用繪畫或粘貼的方法裝飾救生圈。
培養幼兒的自我保護意識。
活動準備:各種粘貼材料、蠟筆、各色顏料。像救生圈形狀的作畫紙。
活動室佈置:收集各種款式的救生圈
活動過程:
一、欣賞
夏天裏,天氣很熱,有什麼辦法使自己涼快?(幼兒泛講)
欣賞活動室四周的救生圈,引導幼兒觀察這些救生圈上的各種圖案花紋。
向幼兒介紹:夏天去游泳能使自己涼快,但不能一個人去游泳,必須在大人的帶領下去,並要套好救生圈,游泳時也要文明游泳。
二、製作
1.出示做的救生圈,引起幼兒活動的興趣。
2.討論製作方法:
1)用蠟筆在救生圈上畫上自己喜歡的花紋與圖案。
2)找自己喜歡的手工紙,剪出各種形狀進行粘貼。
3)用顏料粉刷救生圈的顏色。
三、請幼兒說說自己救生圈的價格
讓幼兒根據救生圈上的.花紋或者圖案,進行封閉式數數,數出的總數就是救生圈的價格。找找價格最貴的是哪一隻救生圈。
四、延伸
“動手角”裏有許多的材料,明天我們還可以繼續做出各種款式的救生圈來。
中班美術教育活動《可愛的烏龜》
活動目標:
1.複習畫烏龜,鼓勵幼兒合理地佈局畫面。
2.透過欣賞課件,感受畫面佈局的重要性。
活動準備:
1.課件製作《可愛的烏龜》
2.烏龜手偶。
3.畫紙、勾線筆人手一份。
活動過程:
1.出示烏龜手偶。
“今天,我請了我們的好朋友來,你們知道是誰嗎?”
“烏龜不高興了,它迷路了,你們知道它住在哪裏嗎?”
2.展示課件,幫助幼兒感知烏龜“住”不同的地方,畫面會產生不同的效果。
(1)出示海水圖,聽聽烏龜說了什麼?(“謝謝你們給我找了一個家,可是我應該住在哪裏呢?”)
(2)讓烏龜分別住在右上角、左上角、畫面中下部,請幼兒說說烏龜住在這裏好不好?爲什麼?聽聽烏龜是怎麼說的。(“不好不好,我的頭、腳都在水外面了;不好不好,我住在草堆裏不舒服”)
(3)讓烏龜住在畫面中間,聽聽烏龜怎麼說?(“太好了,我最喜歡在水中間游來游去的了。)
(4)出示一個小烏龜在中間,聽聽它怎麼說?(“這麼大的海,就我一個人住?我很孤單哦!”)請幼兒想想辦法?
(5)增添許多個小烏龜(畫面較飽滿),聽聽烏龜怎麼說?(“太好了,這樣我就不會孤單了。”)
(6)出示一個小烏龜,一個大烏龜,感受知畫面。
3.請幼兒也來給烏龜安一個家。(1)提出要求:先想好是給大烏龜安家還是給小烏龜安家,給1個還是給幾個烏龜安家,安在哪個地方,烏龜最高興呢?
(2)幼兒繪畫,教師巡視指導。
提醒幼兒照顧烏龜的感受(即合理佈局畫面)
(3)作品展示。
幼兒互相欣賞、介紹作品,感受畫面佈局的美。
反思:
畫面佈局是幼兒比較難掌握的一個問題。以前,幼兒已有了畫烏龜的經驗,但在繪畫過程中,總是會畫的太小或太偏了,畫面給人的感覺總是不太漂亮,爲了解決這個問題,我設計了這個活動《可愛的烏龜》。
我改變了以往的繪畫模式:引起幼兒興趣→教師示範→幼兒繪畫→作品評價的方法,而是製作了課件,將整個佈局的問題放在課件中來解決,並且運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效,幫助幼兒感受烏龜住在海水裏的不同地方畫面的感覺及烏龜的感受,烏龜說的話更能幫助幼兒理解畫面佈局的重要性,更易讓幼兒接受。
在幼兒繪畫過程中,教師的指導顯得更形象了,以往要幼兒將物體畫中間,畫大一些,畫滿一些,總是用平直的語調說,總有些孩子只顧自己畫,不去理會老師的話,但這次透過展示課件後再畫,有的幼兒畫了一個烏龜,我便說:“你想想,這隻烏龜一個人住,它會怎麼想呢?”幼兒很自然的就會多畫幾隻烏龜了。
幼兒在合理佈局畫面的基礎上,也充分顯示出自己的想法與創造,有的幼兒畫了許多隻小烏龜,在前面畫了一隻大烏龜,他說:“大烏龜帶着小烏龜做操呢!”有的幼兒把小烏龜畫在大烏龜身上,他說:“這隻小烏龜玩累了,在爸爸身上休息呢!”還有的幼兒畫了一個大烏龜、中間殼是空的,再在旁邊畫了只小烏龜:“媽媽剛把小烏龜生下來,正教它游泳呢!”可見幼兒的想象也是非常豐富的。
在評價過程中,我組織幼兒一起欣賞了同伴的畫,幼兒都能大膽地說出自己畫的是什麼,講述能力也得到了提高。
整個活動,這個課件顯得尤爲重要,它不但解決了幼兒的佈局問題,還拉近了幼兒與烏龜的距離,幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜的感受,達到了一定的效果。
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