《田野在召喚》教案（通用10篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《田野在召喚》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《田野在召喚》教案 篇1

教學目標：

1、學唱歌曲《田野在召喚》，體驗對大自然的讚美，感受歌曲活潑、歡快的情緒，進一步激發學生對大自然的熱愛與歌頌。

2、透過學唱歌曲，進一步培養學生的演唱表現能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格 ——— 歡快、活潑。

教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

教學難點：唱準歌曲中的弱起、反覆跳躍記號、休止符

教學方法：啓發引導、視聽結合法

教具準備：琴、錄音機、教學磁帶等。

教學過程：

一、組織教學:學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好！

二、發聲練習

1、模仿“春風”連貫、柔和的聲音

師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風拂面，非常的舒服！很適合去春遊去遠足，你們去過嗎？（生：去過）同學們，那你們能用聲音來模仿柔和的春風嗎？看誰模仿的最像。（生自由模仿）

師：我們大家一起用“hu”來模仿春風的聲音。

5－－－5－- -hu

要求：同學們，春風是強的，還是弱的？（mp 中弱的力度表現）

（1）教師彈琴用“hu”範唱旋律。

師：老師這裏有一條旋律，我們模仿春風的聲音唱一唱：

4.3︱2 6–5.4 ︱3 5- 43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱

Huhu hu Hu hu

2 6- 5.4︱3 5- 43︱20 50 50 50 ︱3- - -‖

Huhu

師:請同學們隨老師的範唱用動作來表現春風。

師：大家一起隨着音樂來模仿春風的聲音。

（2）唱好曲譜中的符點音符

師：現在老師用兩種方法來模仿春風的聲音，同學們請聽，哪一種能帶給你風吹柳枝擺動的感覺。

師：你們知道爲什麼嗎？是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。

（3）學生隨琴完整的演唱。

2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音

師：哎呀，你們的聲音真的像春風一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽，春風把春雨給引來了。

（1）教師彈琴用“滴、嗒”範唱旋律。

4/4 10 50 10 50 ︳10 50 10 50 ︳

滴 嗒 滴嗒 滴 嗒滴嗒

10 50 10 50 ︳7050 70 50︳

滴嗒 滴 嗒 滴嗒 滴 嗒

師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。

（2）學生隨琴完整地演唱。

師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。同學們，我們一起來模仿春風、春雨的場面，好嗎？

三、學唱歌曲

師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在召喚我們呢！

1、初聽歌曲範唱，感受歌曲的情緒。

2、復聽歌曲範唱，學生律動，感受歌曲節拍，和弱起節奏

師：那就讓我們隨着歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。爲了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們和着音樂的節拍來前進。第二，爲了走好第一步，我們先要做好準備，聽老師數到六，大家一起捻指說“走”，然後踏步走起來。來先試試。

3、教師隨音樂範唱歌曲。

師：隨着歡快的音樂來到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！

4、學生隨錄音範唱自學歌曲。（出示歌曲圖片）

師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。

師：同學們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？

師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來歌唱，

5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。（唱好、唱準歌曲中的弱起、反覆跳躍記號、休止符）

6、齊唱歌曲

四、表演歌曲（創造與實踐）

1．學會了歌曲我們用什麼手段與形式能把歌曲表演得更精彩呢？

⑴畫春天

⑵奏春天，用打擊樂伴奏

⑶玩春天

五、小結：

師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、嚮往的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學們，再見！

《田野在召喚》教案 篇2

教學目標：

1、學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。

2、透過學唱歌曲，進一步培養學生的二聲部合唱能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

教學難點：

二聲部合唱聲音的和諧與統一。

教具準備：

電子琴、課件

教學過程：

一、組織教學:學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好!

二、發聲練習

1、模仿春風的聲音

師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風拂面，非常的舒服!說到這裏，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風吹面薄於紗”。意思是說，春風吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過一樣，特別的舒服。

唉，同學們，你們能不能用聲音來模仿一下春風是怎麼吹的?老師聽聽誰模仿的最像。

師：我們一起用“呼”來模仿春風的聲音。

同學們，像老師這樣，面部表情興奮一點，保持好“u”的口型，用上腰部氣息的支援，保持好這個狀態一起來。

同學們，春風是強的，還是弱的?你們聽，一陣輕柔的春風吹來了。(1)師彈琴用“呼”範唱旋律。

師：請同學們用動作隨音樂來表現一下春風是怎麼吹的。

大家一起隨着音樂來模仿春風的聲音。

師：現在老師用兩種方法來模仿春風的聲音，同學們聽一聽，哪一種能給你風吹柳枝擺動的感覺。(2)唱好曲譜中的符點音符

師：你們知道爲什麼嗎?是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。

(3)隨琴完整的演唱。

2、模仿春雨的聲音

(1)教師用“滴答”範唱旋律。

師：哎呀，你們的聲音真像一陣春風吹進了我們的教室，吹得老師太舒服了。你們聽，春風把春雨給引來了。

(2)唱好曲譜中的休止符。

師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。

(3)學生隨琴演唱。

師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。

同學們，我們一起來模仿春風、春雨的場面，好嗎?

3、二聲部練習

師：我說，春風來了，這邊同學就一起來唱。我說，春雨也來了，這邊同學就一起來唱。

看好老師的指揮。師：春風來了。

春雨又來了。

春風春雨交織在一起來了。

二、學唱歌曲

師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙!那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看?聽，田野在召喚我們呢!

1、初聽歌曲範唱，感受音樂的情緒、節拍。

師:田野在用什麼方式召喚我們?

走向美麗的田野你們的心情怎麼樣?彷彿看到了什麼?

2、領學生踏步感受歌曲歡快活潑的情緒和節拍，解決歌曲中的弱起節奏。

師：那就讓我們隨着歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。爲了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們一定要聽着音樂，和着音樂的節拍來踏步。第二，爲了踏好第一步，我們先要做好準備，這樣吧，聽老師數到七，大家一起捻指說“走”，然後踏步走起來。我們先來試試。

師：好，我們來看，誰能和着音樂的節拍走得最精神，最漂亮，能和大自然美麗的風景融合在一起。

好，大家隨着音樂的節拍走回到自己座位上原地踏步。

3、教師範唱歌曲。

師：隨着歡快的音樂來到了美麗的田野，請大家坐下來休息一會。老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們，希望你們能喜歡!

4、學生隨錄音範唱自學歌曲。(出示歌曲圖片)

師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。(同學們，想一想，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音去唱，能和美麗寂靜的大自然融合在一起。)那我們就用輕巧有彈性的聲音再來唱，聽好音樂。

5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。

師：隨老師的琴一起來唱一唱。

唱好、唱準歌曲中的弱起、反覆跳躍記號、休止符。

(注意用微笑的狀態，嘴角上提，用靈活的舌尖來咬字吐字，聽聽你們的聲音是不是跟大自然的聲音一樣動聽美妙。)

6、隨琴完整的演唱歌曲。

7、隨音樂伴奏演唱歌曲。

師：你們的歌聲和上美妙的音樂，一定會更好聽。要想唱的好，一定要注意聽着音樂來唱。

五、合唱練習

師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。聽一聽這首歌曲採用的是什麼演唱形式?是齊唱，還是合唱?

師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。師：剛纔我們都聽出這首歌曲採用了合唱的形式。那我們也把二聲部加進來，大家聽二聲部的旋律熟悉嗎?是我們練習過的什麼聲音?(小雨滴)

1、學生隨錄音範唱齊唱二聲部。

師：我們和錄音裏的小朋友合作來演唱這首歌曲，我們來唱二聲部。

2、分聲部合作演唱歌曲。師：我們來組成一個小合唱團，這組同學唱一聲部，這組同學唱二聲部，老師來給大家當指揮好嗎?聽聽我們的合唱團表現的怎麼樣?

3、隨音樂，師指揮交換聲部演唱歌曲。

師：同學們，你們唱得真是好極了!我們把聲部交換過來，再演唱一遍。

六、隨琴學唱歌譜

a師生同唱歌譜

師：同學們，歌曲你們唱得非常好，那能不能和老師一起隨琴來唱一唱樂譜，輕聲跟老師來唱一唱。

b學生齊唱歌曲曲譜，教師伴奏。

六、小結：

師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、嚮往的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學們，再見!

《田野在召喚》教案 篇3

【教學目標】

知識目標：能用有彈性、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。

能力目標：透過學唱歌曲，進一步培養學生的二聲部合唱能力，使學生學會用比較自然、和諧、統一的聲音演唱。

情感目標：透過學唱和欣賞，感受音樂中春天的氣息，進一步激發孩子對大自然的讚美。

【教學重點】

讓學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，在實踐中掌握八分休止符。

【教學難點】

二聲部合唱聲音的和諧與統一。

【教學過程】

一、趣味發聲練習：

1．模仿“春雨”短促、有彈性的聲音。

（1）媒體播放小雨的錄音片段。你聽到了什麼聲音？

（2）匯入：伴着破土而出的顆顆嫩芽，撫着柔和的陣陣春風，淅淅瀝瀝，飛舞着三月的小雨，在春風中一陣接着一陣，那麼當小雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音又是怎樣的呢？我們應該用怎樣的聲音來表現呢?”

（3）“孩子們，就讓我們一起來感受一下時高時低充滿節奏感的雨滴聲吧”！（媒體顯示雨滴的圖形譜）學生練唱：4/4 1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0｜1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0 ‖

2．模仿春風的聲音。

我聽到了小雨滴歡快的唱着歌，那你們能不能用聲音來模仿春風啊？（媒體顯示春風圖）練唱：

（1）柔和的春風1 2 3 4 |5| 5 4 3 2 1 |1-- -|50 40 30 20 |1-43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4︱3 5-5 .4｜3 5‖

10 50 10 50｜70 50 70 50｜10 50 10 50｜70 50 70 50｜10 50 10 50 ‖

（4）學生隨琴完整地演唱。

二、學唱歌曲

1．初聽歌曲範唱，感受歌曲的情緒。

匯入：萬物在春風的吹拂下醒來來了，在春雨的滋潤下蓬勃生長着，要是我們揹着揹包，帶着好吃的零食，一起到充滿着春意盎然的田野中郊遊，那會是怎樣的一種心情呢？讓我們一起來聽聽意大利少年朋友的歌唱吧！聽聽他們都在唱什麼呢？心情怎樣？（顯示美麗的田野風光圖）

2．復聽歌曲，學生律動，感受歌曲節拍和弱起節奏。師：讓我們隨着歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。老師有兩個要求：第一，請同學們和着音樂的節拍，聽老師數到七，大家一起捻指說“走”，然後踏步走起來前進。第二，比比誰最能表現出郊遊時的快樂心情。

3．學生隨琴聲學唱歌曲。（出示歌曲圖片）

（1）再聽歌曲，感受歌曲情緒。師：請大家再聽歌曲，想想：最令你感到激動興奮的是哪個樂句？

（2）練唱4.3︱26 -5.4︱3 543︱20 50 50 50︱3‖師：歌曲中，“梯裏通巴”是什麼意思？可能是誰發自內心的聲音？如果你是他，你可能說什麼？請帶着感情再唱一遍，看誰最能表現出春天田野的熱情召喚？

（3）將第二段歌詞最後樂句對比學習，把握歌曲高潮情緒，複習反覆記號。

（4）學唱歌曲第一部分。美麗的田野在召喚我們，我們也一起用歌聲來回應它。想一想，我們應該用怎樣的聲音來歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？學生跟琴練唱。

休止符的演唱處理：請大家想想我們在模仿春風時，哪一遍的演唱顯得春風更開心，是什麼原因造成這種變化？請找找歌曲中哪些地方有八分休止符，讓我們一起用有彈性、跳躍的聲音來唱唱。

（5）如學生的音準有問題，對比學唱：43 | 20 30 40 50 |3-（唱曲譜，畫旋律線。）

4．齊唱歌曲。

三、合唱練習

1．再次聆聽歌曲範唱，聽出歌曲演唱形式。

師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。想想這首歌曲二聲部的旋律熟悉嗎？

2．學唱二聲部。教師隨錄音範唱二聲部，學生隨錄音範唱，齊唱二聲部。（看教師手勢）

3．學生分聲部合唱歌曲。

四、拓展欣賞威瓦爾第《四季．春》第一樂章

1．初聽《春》師：美麗的大自然在熱切地召喚着我們，下面老師想考考大家，這段音樂你熟悉嗎？誰能說出它的曲名？你能從音樂中感受出這是哪個季節？

2．剛纔欣賞的是意大利著名作曲家維瓦爾第創作的小提琴曲《四季．春》中的一個主題片段，《春》是《四季》中的第一首。作者維瓦爾第爲了使聽衆能更好地理解樂曲，寫了一首詩，用以描述第一樂章的音樂內容，讓我們來讀讀這些美妙的詩句，看看作者眼中的春天吧！

3．朗讀詩歌。

4．復聽《春》（CAT）播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。討論：樂曲中用的主要樂器是什麼？你能模唱其中的主旋律嗎？5．跟着琴聲畫旋律線，唱主題旋律、律動。

五、小結：《田野在召喚》、《春》都是意大利的歌樂曲，旋律有相似的地方，大家看它們的旋律線，曲調中的同音反覆和旋律的逐漸向上，形象的表現了萬物在春天裏蓬勃生長的景象。就讓我們多到大自然中去呼吸新鮮的空氣，感受大自然的美。學生唱《春》主題旋律離開教室。

《田野在召喚》教案 篇4

教學目標

1、透過兩個題材內容——“田野”、“雪橇”，一種表現形式——合唱(聽與唱)的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題——對大自然的讚美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

2、《田野在召喚》與《我們的田野》是同題材內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。透過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。

教學重點

用歌聲表達歌曲歡快的情緒，能用恰當的力度表現歌曲情緒，唱好二聲部。

教學難點

旋律相同，不同的節奏。

教學過程

一、匯入與發聲

【階段目標】

選用歌曲中二聲部的旋律進行視奏和視唱，創設情境同時解決合唱的音準問題。

1、用口風琴吹奏旋律

2、視唱旋律

3、雙腳在地上交替打節奏，同時用象聲詞“踢踏”唱旋律，唱好連續休止符。

【設計意圖】爲二聲部的演唱做鋪墊，練習連續的八分休止符處的唱法。初步感受歌曲的情緒。

二、學唱歌曲

【階段目標】解決演唱難點，分析歌曲、學會歌曲、唱好歌曲。

1、初聽，看演示的譜例聽範唱給歌曲分樂段。

2、出示譜例，視唱學習歌曲第一樂段，學生演唱可能出現的問題：“20 30 40 50 ”不容易唱好連續八分休止符的聲斷氣連的彈跳感覺。

解決方式：

①做一做拍皮球的動作，體會彈跳的感覺。

②雙手叉腰，感覺小皮球跳到肚子上。

③用這種感覺唱樂譜。

④加上字唱一唱。

3、完整演唱第一樂段歌詞，設計演唱力度。

學生演唱歌曲並畫出這兩句的旋律線。透過直觀的平行和上行的旋律線，給這兩句話加上恰當的力度並演唱。

預設環節：學生根據以往別的學習經驗，應該能夠提出平行旋律用P，上行旋律用漸強。如果學生說不出，教師可用範唱引導學生體會恰當的力度。

提示學生：注意氣息支援、用清晰的吐字咬字表現歌曲的情感。請學生對自己的演唱作出評價。

4、學習第二樂段，直接演唱第二樂段的歌詞。

難點：前面出現的20 30 40 50易與第二樂段中2 3 4 5|混淆，學生受前面影響，容易把一拍的音也唱成帶有休止符的節奏。

解決方式：引導學生從歌詞中體會，第二樂段這裏好像田野張開懷抱擁抱我們，我們也渴望投入大自然的懷抱，因此我們急切的腳步中間沒有停頓。

5、完整演唱第二樂段，複習力度記號。

出示帶有頓音▼和重音記號﹥的譜例，複習重音記號和頓音記號，帶有頓音記號的字要唱得短、輕、跳;帶重音記號的要加強力度。學生演唱並自我評價。

分析：學生已經學習過重音記號和頓音記號，本節課把這兩個記號作爲一個知識點呈現，讓學生再次感受力度記號的'作用。

目的：加上這兩個記號後演唱，體會力度記號在歌曲表現中的作用。

歌詞“梯裏通巴”是什麼意思?引導學生展開想象，這是一首意大利的歌曲，這個詞可能是意大利語的音譯，也可能是大自然對我們的歡迎，還可以是我們奔向大自然的腳步聲等等。

6、完整演唱歌曲

出示加上了力度變化的譜例。學生完整演唱主旋律。同時請幾個同學用口風琴彈奏二聲部的旋律。

7、進行兩聲部合唱練習

學生分爲兩個聲部，高聲部跟老師的琴，低聲部有幾個同學用口風琴演奏旋律，其他人跟着口風琴校正音準，用“踢踏”兩字演唱二聲部的旋律。

設問：教材中要求學生用歌詞中的“梯裏通巴”作爲二聲部歌詞，但是這個詞與主旋律歌詞相同，學生在演唱時又要顧及音準，又要想着字，可能比較困難，因此改爲用走路形象的“踢踏”兩個字來唱二聲部。

預設環節：教材要求學生爲X X 節奏處設計動作或聲音，但本節課重點放在使學生能夠較爲準確的演唱二部合唱，因此，設計聲音或動作將放在下一課時進行。如果學生學習的比較順利，二部唱的較好，也可以試着加上設計聲音或動作。

【設計意圖】預設多種方案引導學生透過感受、體驗、表現和對比等方法唱會歌曲。

三、鞏固拓展

【階段目標】聆聽不同形式的合唱並進行分析。

1、首先出示譜例，對比聆聽人音版教材中的下方三度旋律的二聲部合唱。

師生共同分析得出：這樣的形式使歌曲的情緒更飽滿。速度稍快也可以使歌曲歡快的情緒表達的更好。“快快把路上”這一句節奏的變化，分別唱一唱八分音符節奏的詞和附點節奏的詞，體會哪一種更好?選擇自己喜歡的方式演唱。不同的開頭一個是弱起，具有推動感;一個像是腳步聲，邊走邊唱的感覺更形象。

2、學生完整演唱一遍歌曲，教師提示學生：合唱過程中唱好自己聲部的同時，要注意聆聽另一聲部，使兩個聲部的聲音和諧地融在一起。唱完後學生自己指出演唱中的不足和今後努力的方向。

預設環節：如果學生學習的比較順利，有時間就帶領學生一起回顧本單元內容，讓學生感受到同一題材用不同的藝術形式都可以給人美的感受。

【設計意圖】透過聆聽不同的合唱形式，使學生感受不同形式對歌曲情緒表達的作用，進一步體會作曲家的創作意圖。

3、學習評價設計

(1)學生的自評、互評和他評貫穿在整個教學過程中。

(2)教師結合學生課堂表現及時進行評價。

教學反思

1、更多關注學法，預設多種方案隨時調整教學環節。以往的教學中通常只考慮教師的教法，關注學生的學習方式和過程很少。本課設計充分考慮了學生在學習過程中可能產生的學習結果，教師預設了多種方案，在學生出現問題時，老師隨時調整教學環節並運用適當的方法來解決問題。

2、關注學生原有知識儲備，注意前後知識的聯繫，以及不同版本們之間教材差異，提高學生各種音樂能力。以往的教學拿來一個作品就教，很少關注教材前後知識的銜接和學生原有基礎和能力。本課設計在全面瞭解教材前後知識的銜接和學生原有知識能力下，根據本校學生的實際情況設計靈活的教法和學法，在多種音樂實踐活動中逐步培養學生的各種音樂能力。利用不同版本教材的差異，變爲資源，給學生更豐富的體驗。

3、注重結合實例進行感受和體驗，從而使學生形成正確且完整的音樂知識概念。唱歌教學的最終目標不只是把歌唱會、唱好，要透過對前後知識的銜接逐步建立起一個系統的教學體系，逐步培養學生的各種音樂能力，提高學生的音樂素質。

《田野在召喚》教案 篇5

教學目標：

1、學唱歌曲《田野的召喚》，感受意大利民歌風格及特點，用歡快、活潑的情緒來演唱。

2、欣賞樂曲《美麗的村莊》，感受音樂的舞蹈節奏，能積極參與集體歌舞表演。

教學重難點：

1、學跳集體舞《美麗的村莊》，讓學生積極參與集體進行表演。

2、唱好弱拍起歌曲及後半拍休止附。

教學過程：

（一）欣賞、表演《美麗的村莊》

（注：教室裏的椅子和桌子都挪開後，教師和同學站成一定的隊形，開始本課的內容）

1、教師請同學猜那位同學的裝扮。

2、將歌曲《美麗的村莊》完整地放一遍，老師隨音樂將舞蹈動作示範給同學們。

3、跟老師輕聲學唱歌曲《美麗的村莊》，並學會幾個舞蹈動作。

4、將學生分成舞蹈組、唱歌組和打擊樂器組進行歌表演。舞蹈組排成兩行在中間同老師一起隨着音樂舞蹈，唱歌組和打擊樂器組成倒八字站兩邊，歌唱和敲擊打擊樂器。分組由學生們自願選擇，人數不限。5、舞蹈隊要求：

① 動作優美、大方、表情自然，愉快。

② 能合上舞蹈音樂（三拍子）的節拍。

6、歌唱隊要求：

① 大方、自然、有表情地歌唱。

② 節奏、音準正確。

6、打擊樂隊要求：

① 選擇符合歌曲情緒的打擊樂器，爲歌曲伴奏。

② 幾種打擊樂器能協調配合。

③ 節奏準確、強弱分明（注：出示歌曲《美麗的村莊》的歌詞）。

7、同學們對三個組的表現進行自評或互評，並能說出表演得好與不太好的原因。

8、每組可推薦一名代表出來組成一個三人組的表演隊進行表演。

9、老師對歌表演進行總結性評價，尤其需對那些平時性格內向、不善當衆表現的同學提出表揚。

（二）學唱《田野的召喚》

1、匯入：意大利的小朋友跳得多開心啊，他們還唱起了一首歌，

2、教師將歌曲完整地放一遍，讓學生圍成圓圈，席地而坐聆聽。

3、教師講意大利著名的音樂家的故事及作品，你們還知道那些意大利民歌呢？

4、再聽全曲，隨樂擊掌。

5、用聽唱法學習曲譜。

6、用襯詞“啦”模唱全曲（注意弱拍起及後半拍休止附）。

7、學唱歌曲

8、小組練唱，在分組展示。

9、選擇打擊樂，自由創編節奏爲全曲伴奏。

（三）小結

《田野在召喚》教案 篇6

一、目標：

1、能夠積極參與作品的製作過程，用自己的感受體驗作品的美，體會到大自然的獨特和美。

2、嘗試運用一定的方法制作欣賞選擇需要的顏色來作畫，在操作過程中體驗探索作畫的樂趣。

二、準備：

1、紙漿畫一幅宣紙是幼兒人數的3-4倍

2、膠水人手一小瓶一次性手套人手一對

3、塑料籮筐人手一個各色顏料水人手一瓶

三、過程：

（一）談論春天的話題，進入主題。

1、教師以春天爲話題，引起幼兒討論，來感受春天環境的變化。

2、談話引出春天的田野，引導幼兒說說春天的田野會是怎麼樣的。

3、教師小結：小朋友都把春天的田野描述的像一幅幅美麗的畫，老師覺得的春天的田野也像是一幅漂亮的畫。有着漂亮的蝴蝶在田野中嬉戲打鬧，還有一朵朵小花一株株嫩綠的秧苗映紅映綠了整片田野，漂亮極了。

（二）出示範畫，引起幼兒興趣。

1、出示範畫引導幼兒觀察並請幼兒猜猜這是用什麼做出來的。

2、幼兒大膽猜想後，教師揭開答案，告訴幼兒這是紙漿畫。

3、教師示範作畫，並說說製作要求。告訴幼兒做紙漿畫的步驟。（步驟：先把宣紙撕成一條一條，撕好後再撕成一段一段――放進臉盆――倒上顏料――倒上膠水――捏成紙漿――作畫）

要求：顏料水和膠水只能任選一瓶宣紙撕好後要戴上一次性手套同伴間不爭吵能互相謙讓着用宣紙等其他操作材料

（三）幼兒操作，引導大人與孩子一起合作。

1、幼兒操作，教師巡迴知道，鼓勵幼兒大膽想像創作，有自己的創新思路。

2、在完成捏紙漿這個步驟後，引導幼兒能夠大膽的設計畫面，並要求幼兒動腦筋給自己的作品來取名。

（四）展示作品，體驗成功帶來的樂趣

1、展示幼兒作品，引導小組間互相欣賞評價。

2、教師對今天的活動進行小結，並帶領幼兒出活動室。

《田野在召喚》教案 篇7

教學目標：

１、透過田野題材內容－合唱表演形式－（聽與唱）的學習，讓我們從中集中體驗一個文化主題－對大自然的讚美，進一步激發我們對大自然的熱愛與歌頌。

２、《田野在召喚》，與《我們的田野》是同一題材的內容，但音樂從不同視角展示了中外少年兒童沐浴在大自然中所表現出的不同情緒：一個活潑，一個優美。透過對作品的再創造與實踐進一步加深了對音樂文化的理解。

教學重難點：

1、二聲部的和諧。

2、音樂情緒的表現。

第一課時

教學目標：學唱歌曲《田野在召喚》感受歌曲的情緒。

對前８小結的部分，進行二聲部合成。

教學重難點：對歌曲情緒的把握。

二聲部合成的時候，注意兩個聲部的和諧。

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室。

2、師生問好。

二、新授：

師：我們一起來聆聽田野的歌聲吧！

（播放歌曲〈田野的召喚〉。）

2.比較感受。

師：這首歌的情緒與《我們的田野》有什麼不同？

（學生比較〈我們的田野〉與〈田野的召喚〉的情緒。）

3.討論、概括。

師：對，《我們的田野》這首歌抒情優美，《田野的召喚》的情緒比較歡快活潑。

4.深化感受。

師：讓我們再來欣賞一遍這首歡快活潑的意大利民歌。

（學生隨着歌曲〈田野的召喚〉拍手打節奏，再次體驗感受歌曲的情緒。）

三.歌詞學習。

1.創設意境。

向學生展現一幅與歌曲內容有關的畫面，教師有感情地朗讀歌詞。

2.理解歌詞。

師：多美的畫面，多美的語句，誰來說說歌詞中描寫了哪些景色？

（學生討論歌詞所表達的含義。）

3.演唱歌詞。

師：這歌詞猶如一首詩歌，我們一起隨着音樂來唱一唱。

五.完整演唱。

課後反思：1.用優美舒展的歌聲描繪美麗的田野風光，表達對祖國錦繡河山的熱愛，增強環境保護意識。能夠用和諧統一的聲音有表情地演唱二聲部歌曲

第二課時

教學目標：1、欣賞合唱《我們的田野》，體現音樂中所表現的情緒。

2、感受歌曲中所描述的美景。

教學重難點：1、透過欣賞，能夠體會出歌曲那種優美的抒情感。

2、能夠表達出對祖國大自然的讚美之情。

教學過程：

一、組織教學

1、聽音樂進教室。

2、師生問好。

二、新授：

一、欣賞歌曲《田野在召喚》。

1、第一遍欣賞，讓學生感受樂曲的情緒並用恰當的詞彙和色彩表達心中的感受。

2、讀歌詞，聽第二遍，加深對作品的理解和美感。

3、完成課後練習。

4、聽錄音輕聲哼唱。

二、學唱歌曲《田野在召喚》。

1、談話匯入：春遊是大家都想的活動，因爲能到大自然中去欣賞自然美。你們知道大利的少年是以怎樣的心情去旅遊？我們從意大利民歌《田野在召喚》中去感受一下。

2、聆聽歌曲範唱：你感受到歌曲怎樣的情緒？過去的低聲部有什麼特點？

3、視譜，聽教師範唱曲調。

（1）前8小節由兩個樂句組成問：這兩個曲調在節奏上有什麼特點？在高聲部哪裏是“上行”的走向，表達了怎樣的情緒？

（2）學生自學第1—8小節曲調，教師巡視指導。

（3）教師指揮，學習前8小節。

（4）後8個小節也是由二個樂句組成，在曲調和節奏上有什麼特點？

（5）教師指導學生學唱後兩個樂句的曲調，注意弱起拍的附點節奏。

（6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活潑的情緒唱好。

4、學唱歌曲

(1)用la來哼唱歌曲

(2)朗誦歌詞，想象一下，歌詞表達了怎樣的情緒與情景。

(3)學生在教師的指導下，輕聲唱歌詞，但速度與情緒依舊。

(4)有感情地放聲歌唱

三、表演歌曲（創造與實踐）

1、分組討論用什麼手段與形式把歌曲表演得更精彩，再展示各組的創造成果，大家共同評價與表揚，

(1)畫春天

(2)奏春天，用打擊樂伴奏

(3)玩春天

課後反思：過教學，學生能夠體驗到田園風光帶給人們愉悅的審美感受，並能運用不同的方式表現歌曲

《田野在召喚》教案 篇8

教學目標：

1、學會本課3個生字。

2、掌握新筆畫：撇點，能按筆順規則書寫本課的生字。

3、認識6個生字。

4、會讀指定詞語。

5、能在老師的幫助下讀兒歌，大體瞭解意思。

6、培養學生學習漢字的興趣，良好的執筆、寫字姿勢的能力。

教學重點：識字寫字的過程。

教學難點：能依照田字格里的範字把字寫端正。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：

1、能在老師的幫助下讀兒歌，大體瞭解意思。

2、認識6個生字。學會2個生字，掌握新筆畫撇點。

教學重點：識字寫字的過程。

教學難點：能依照田字格里的範字把字寫端正。

教學過程：

一、匯入題目：田野裏，豐收忙

二、朗讀兒歌，瞭解兒歌內容。

1、藉助漢語拼音讀兒歌。

2、看插圖，瞭解兒歌內容。

（1）師讀生指插圖。

（2）生讀自己指插圖結合生活實際理解：田野、豐收、喜洋洋、男男女女。

3、再讀兒歌進行體會。

4、認識生字。

一組：豐、收、男、原、風、光（讀準字音）

二組：女、牛、羊（分析字形，並組詞）

三、指導書寫。

1、認識新筆畫：撇點，書空練習。

2、指導書寫：女，生說師寫。

3、學生練習書寫，注意學生的書寫姿勢。

四、課堂獨立作業。

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

五、課堂小結：說說你本節課學會了什麼？

板書設計：

6、田野裏，豐收忙

nǔpiědiǎn

女

六、教學反思：學生在書寫女字的時候有一定的困難。學生還需要進一步的練習。

第二課時

教學目標：

1、學會本課2個生字。

2、會讀指定的詞語。

3、能按筆順規則書寫本課生字。

教學重點：識字寫字。

教學難點：能依照田字格里的範字把字寫端正。

教學過程：

一、讀兒歌，體會課文內容。學生朗讀課文內容，說說你的感受。

二、學生學習生字。

1、抽讀卡片。

2、學習生字。

出示：牛、羊，說說自己是怎樣學習生字的？用什麼方法記住的？

3、指導書寫。

（1）學生觀察，說說每一個字是怎樣寫的？生說，師寫。

（2）學生描紅，說說自己在寫字的的時候是怎樣把字寫漂亮的？

三、讀課後的詞語：學生自己練習朗讀，讀給你的同桌聽。

四、課堂練習。

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

3、做語文課堂練習冊。

五、課堂小結：說說你學會了什麼？

六、教學反思：部分學生對本課生字熟悉，能讀準音，記住形。

《田野在召喚》教案 篇9

教學目標

1、瞭解農業生產與人們日常生活的關係，體驗農民的勞動與智慧；尊重工人和農民並珍惜他們的勞動成果。

2、認識日用農產品及生活用品，探究這些用品的生產過程，知道農業與生活的息息相關，我們的生活離不開農業，感受農業給人們帶來的便捷、快樂、幸福。

教學重難點

1、學生透過傾聽米粒的訴說，瞭解一些糧食的生產過程，知道糧食來之不易。

2、體驗農民爲此付出的辛勞和智慧，懂得愛惜糧食，勤儉節約，尊重勞動者，珍視勞動成果。

教學準備

1、從不同渠道收集有關糧食的知識、兒歌、詩詞、圖片、典故等，並以組爲單位進行相應的整理，準備有關實物。

2、教師準備有關多媒體或網絡教學資源，也可聯繫學農基地或附近農作物基地，便於師生實踐、體驗。

教學過程

一、情境體驗，匯入

1、分組活動，看、摸、聞本組準備的糧食作物，交流所瞭解到的關於這些糧食作物的知識，背景詩朗誦《鋤禾》。

2、結合課外查找的資料，談談自己對糧食作物的瞭解，大家可以適時補充。

3、分組活動，看、摸、聞本組準備的糧食作物。

二、分析總結，明理

1、學生到學農基地或附近農村觀察農作物生長現狀，即席請教。

2、學幹農活，體驗農民的辛勞，知道糧食來之不易，分享收穫的喜悅。師生與農民交流同樂，從而懂得尊重勞動者、珍視勞動成果。

3、探究：玉米、高粱、小麥、大豆等糧食作物，它們有着怎樣的故事呢？

三、拓展延伸，提高

1、設計餐廳裏的對白。

2、針對一些浪費行爲進行辨析，爲學校和家中的餐廳各設計“節約糧食，珍視勞動”方面的溫馨提示卡。

3、收集整理相關農諺、兒歌、故事，提供資源參考。

4、模擬學生食堂早、中餐的場景，學生戴食物頭飾扮演不同的角色，講述糧食的故事。

5、瞭解本地的、身邊的一些種植、養殖常識，進一步明白勞動者用他們的付出爲人們創造了幸福的生活！

《田野在召喚》教案 篇10

教學目標：

1、欣賞美麗的田野圖片，能以優美抒情的聲音有表情地演唱歌曲《我們的田野》，並從中體驗旋律的優美。

2、透過學唱歌曲《我們的田野》，培養學生感受美和表現美的能力。

3、能用優美舒展的歌聲描繪美麗的田園風光，表達對祖國錦繡河山的熱愛，增強環保意識。

教學重點：

學唱歌曲《我們的田野》，引導學生體驗旋律的美感。

教學難點：

1、唱好“0XXX”的節奏。

2、體驗歌曲旋律的美感。

教學設想：

這是一首優美抒情的兒童合唱曲，我在教學中以“美”爲主線，透過欣賞美麗的風景圖片，讓學生從一開始就感受到美，再讓學生去體驗歌曲的旋律美，並用自己的歌聲來表現美，最後，發展他們的創造性思維，結合我們美麗的家鄉，譜寫出自己的心聲。

課件準備：

1、課題：《我們的田野》。

2、美麗的田野風光圖片。

3、範唱時的田野風光圖片。

4、歌詞和旋律，學習歌曲《我們的田野》。

5、歌曲難點。

6、表現與創作：我們怎樣來表現校園的美呢？

教具準備：

課件、鋼琴

教學過程：

一、情境匯入：

1、師：今天老師先給大家欣賞一些風景圖片。

問：這些圖片好不好看？美不美？誰能講講自己家鄉的美麗呢？

2、師：同學們的家鄉確實都非常美麗，有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉，我們來聽聽是怎麼唱的？

揭示課題：《我們的田野》

二、學唱歌曲：

1、播放伴奏，老師範唱歌曲。播放圖片

2、師：這首歌好不好聽？描繪的風光美不美？這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光？（學生交流）。

教師總結：《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的羣山，金色的鯉魚，成羣的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。

這首歌曲表達了人們對土地的熱愛之情。讓我們一起來學唱這首優美的歌。

3、學唱曲譜：

①隨琴視唱一遍曲譜。

②師：你們覺得哪一句最不好唱？

提出難點：後半拍唱：“0353”；“0512”。

突破難點：先將“0”先唱成“嗯”作鋪墊，即：0353，熟悉後，去掉“嗯”字，按休止符的正確停頓練唱。嗯misomi③完整地視唱曲譜。

4、學唱歌詞：

①隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。

②隨伴奏輕聲唱歌詞2遍。

5、歌曲的處理：

師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢？

學生回答：優美、抒情，輕聲演唱。

6、齊唱歌曲。

7、分段演唱：你最想唱哪一段，到相應伴奏的地方自己起立唱。（老師鋼琴伴奏）

三、表現歌曲，擴展延伸。

1、師：同學們，我們可以怎樣來把歌曲表現得更好呢？

（學生討論）

在學生交流的基礎上，教師提醒可以採取簡單地舞蹈表演的形式，並安排學生試着練習，隨後請練習中表現出色的小組或者個人上來表演。

2、師：同學們表演的真棒！我們能不能用繪畫的方式來表現我們美麗的家鄉，把它作爲獻給田野的禮物呢？（學生課後完成）

四、課堂小結：

師：同學們，今天我們學會了一首美麗、動聽的歌曲《我們的田野》，更重要的是，同學們雖然只用了動聽的歌聲，簡單的舞蹈動作，但是已經表現出了你們對家鄉的熱愛之情。大家都很棒，我爲大家鼓勵。最後，讓我們在優美的歌聲中離開教室吧！

播放歌曲《田野d的召喚》，讓學生離開教室。