《田野在召喚》教學設計

作爲一位傑出的教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《田野在召喚》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《田野在召喚》教學設計1

教材內容

人音版教材第十冊第四課《田野在召喚》

教材分析

歌曲旋律前緊後鬆，曲調中的同音反覆、半拍休止的運用，以及弱起節奏、附點節奏使音樂歡快活潑、富有動感。第二聲部配以恆拍節奏音型及“啦”的伴唱，生動形象地表現了邊走邊唱的歡樂神情，與第一樂段的平穩形成了鮮明的對比。是一首利於培養學生合唱興趣，幫助學生建立合唱基本素養的優秀作品。

教學目標

1.感受和表現歌曲《田野在召喚》富有動感、生機勃勃的音樂情緒，準確而有感情的演唱。

2.能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲，進一步提高合唱表現能力。

3.在體驗合唱活動的特質與美感中感受春天的田園風光，熱愛與歌頌大自然。

教學重點

基本準確、完整、有感情地演唱各聲部旋律。

教學難點

聲部的融合、音樂情緒的表達。

教學過程

一、創設情境，揭示課題

(一)播放音樂，想象春天

導言：春天是溫暖的，是徐徐暖風帶來的渴望，春天是幸福的，是綠葉帶來的希望，讓我們隨着美妙的音樂走進春天!

(二)發聲練習

柯爾文手勢唱音階。(要求：在氣息支援下，聲音連貫流暢。)

(三)單音、音程模唱。(要求：注意音準，聲部和諧。)

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(四)第二聲部旋律模唱

(要求：演唱時樂句連貫，音色柔和。)

(五)學生視譜並進行記憶演唱

(六)師生互動二聲部合唱

1.學生唱第二聲部，師唱第一聲部。

2.視譜演唱高聲部旋律。

3.生生二聲部合唱。

4.談感受：這是一個怎樣的春天?(柔和)

(七)師生再互動二聲部合唱

1.旋律加法：師唱歌曲後半部分主旋律，學生唱主幹音。

2.比較主旋律和主幹音的演唱，談感受：這又是一個怎樣的春天?(充滿生機)

3.視譜學唱歌曲後半部分高低聲部主旋律。(要求：注意節奏、音準、情緒)

4.生生二聲部合唱。

【設計意圖】透過想象春天，調整呼吸，營造良好的課堂氛圍;透過柯爾文手勢，聯覺記憶等方法學唱歌曲後半部分主旋律、主幹音，鞏固音準，爲二聲部合唱奠定基礎。

二、聆聽體驗，學習歌曲

(一)初聽範唱《田野在召喚》

師：柔和而又充滿生機的春天來了，春天的田野向我們發出了召喚，聆聽歌曲《田野在召喚》，在歌曲中，一羣兒童團的小夥伴隨着春天的旋律出發去探訪美麗的意大利田園風光。請同學們感受小夥伴們旅遊時的情緒，並聽聽有幾個兒童團去探訪美麗的意大利田園風光?(學生聆聽作品)

(二)復聽範唱《田野在召喚》

師：確實是有兩個旅行團，再次聆聽，仔細聽聽聲部有什麼特點，是怎樣的兩個兒童團?(學生復聽作品)

師：好極了!一個聲部的旋律較高，兒童團欣賞着春天的美景前往的——春天兒童團;另一個聲部的旋律較低，彷彿踏着輕盈的腳步步行前往——步行兒童團。

【設計意圖】透過初聽，體驗作品的情緒，感知二聲部的形象。透過復聽，進一步感知音樂形象，並使學生進一步認識兩個聲部旋律的不同特點。

(三)歌曲前半部分第二聲部的學習

1.聽辨歌曲前半部分的第二聲部。

師：接下來老師彈奏一段旋律，大家聽聽這是哪個兒童團的路線?(教師演奏)

出示旋律，師邊彈邊唱。

2.學生練唱。(要求：輕快、跳躍的聲音演唱)

3.掌握規律，練唱第三、五行旋律。

師：第幾行小夥伴們改變了腳步?唱一唱

4.學生演唱師換方向踏步。

5.合音樂學生邊唱邊換方向踏步。

6.出示歌詞“嘣”，生練唱。

7.合着伴奏音樂演唱。

(四)歌曲前半部分第一聲部的學習，二聲部的體驗合唱

1.聆聽歌曲前半部分範唱。

2.學唱曲譜，解決出現的問題。

3.在春天的意境中，運用力度變化演唱。

4.學唱歌詞。

5.合音樂伴奏演唱。

6.師生二聲部演唱。

師：老師加入春天兒童團，同學們參加步行兒童團，合作演唱，聽聽春天兒童團什麼時候開始出發的?

7.掌握弱起小節，體驗學唱。

師：春天兒童團從第二小節第幾拍出發?爲什麼從第四拍進入?(春天悄悄地來了)試着唱一唱。這就是弱起，這一小節就是弱起小節。

8.生生二聲部演唱。

(五)歌曲後半部分第一、二聲部的學習，二聲部的體驗合唱

1.出示畫面，引入歌曲後半部分。

師：當兒童團小夥伴們經過長時間的艱苦跋涉，爬過了一座山，終於到達了此行的目的地時，突然間那一望無際的美景令他們眼前豁然開朗，所有的人都掩飾不住心中的喜悅，興奮地叫着、跳着。此時，你的心情怎樣?

2.聆聽歌曲後半部分範唱，感受情緒的變化。

師：猜猜“梯裏通巴，梯裏通巴”在意大利語中表示什麼意思?

3.學唱歌曲後半部分的第一、二聲部，解決出現的問題。

4.指導用圓潤的音色以及飽滿的情緒演唱，加入手勢。

5.師演唱歌曲後半部分的第二聲部，彈後半部分的第一聲部。

師：聽聽老師的演唱，你發現了什麼?

6.部分學生演唱歌曲後半部分的第二聲部，師彈後半部分的第一聲部。

7.兩組學生演唱歌曲後半部分的第二聲部，師彈後半部分的第一聲部，另兩組學生默唱後半部分的第一聲部。

8.生生合作演唱歌曲第二部分。

【設計意圖】透過意境的創設，對力度變化的把握和學生歌唱情感的調動，豐富學生的歌唱表現力。在二聲部合唱學習中，進行聲部“抗干擾”訓練，激發學生的合唱興趣，培養合唱聽覺能力。

三、合唱展示，合作表演

(一)高低聲部分別有感情地演唱歌曲

師：同一首歌有的人唱得動聽，有的人卻唱得平淡，你會怎樣演唱歌曲的前後兩部分?

(二)二聲部演唱，體驗和聲美

1.播放歌曲伴奏，兩組學生演唱歌曲第二聲部，一組學生演唱歌曲第一聲部。

2.播放歌曲伴奏，兩組學生演唱歌曲第二聲部，另兩組學生演唱歌曲第一聲部，並配上肢體動作輔助演唱。

【設計意圖】關注歌曲整體情感的體驗，增強學生對作品的表達能力，豐富學生的合唱表現力，以達到聲情並茂的效果。

四、課堂總結，昇華情感

今天我們共同學習了這首二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受了合唱的魅力和春天的美好!

《田野在召喚》教學設計2

教學目標：

1、透過合唱的學習，體驗對大自然的讚美，進一步激發學生對大自然的熱愛與歌頌。

2、學唱二聲部合唱歌曲《田野在召喚》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。

3、透過學唱歌曲，進一步培養學生的二聲部合唱能力，使學生能夠用自然、和諧、統一的聲音演唱，同時使學生感受到田園歌曲的另一種風格—歡快、活潑。

教學重點：使學生能夠用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《田野在召喚》。

教學難點：二聲部合唱聲音的和諧與統一。

教具準備：鋼琴、多媒體課件、錄音機、教學磁帶等。

教學過程：

一、組織教學:學生聽《田野在召喚》音樂進教室，師生問好！

二、發聲練習

1、模仿“春風”連貫、柔和的聲音

師：最近的天氣可以說是春光明媚，春風拂面，非常的舒服！說到這裏，老師想到了一首歌，其中有一句是這樣唱的：“春風吹面薄於紗”。意思是說，春風吹到臉上，就像柔軟的紗巾輕輕拂過一樣，特別的舒服。

唉，同學們，你們能不能用聲音來模仿柔和的春風啊？看誰模仿的最像。

（生自由模仿）

師：我們大家一起用“hu”來模仿春風的聲音。

5－－－5－－－

hu

要求：同學們，春風是強的還是弱的`？（mp中弱的力度表現）

（1）教師彈琴用“hu”範唱旋律。

2/44.3︱26–5.4︱35-43︱2345︱4.334504.3︱26-5.4︱

Huhuhuhuhu

35-43︱20505050︱3---‖

hu

師:請同學們隨老師的範唱用動作來表現春風。

師：大家一起隨着音樂來模仿春風的聲音。

（2）唱好曲譜中的符點音符

師：現在老師用兩種方法來模仿春風的聲音，同學們請聽，哪一種能給你風吹柳枝擺動的感覺。

師：你們知道爲什麼嗎？是曲譜中的符點音符帶給了我們動感，一起來唱一唱。

（3）學生隨琴完整的演唱。

2、模仿“春雨”短促、有彈性的聲音

師：哎呀，你們的聲音真的像春風一樣非常柔和，吹得老師太舒服了。你們聽，春風把春雨給引來了。

（1）教師彈琴用“滴、嗒”範唱旋律。

2/41015︳1015︳1015︳1015︳1015︳

滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒滴嗒

師：雨滴落在樹葉上，落在草地上，聲音是短促的，有彈性的。你們用動作來模仿一下。

（2）學生隨琴完整地演唱。

師：我聽到了小雨滴歡快的聲音。

同學們，我們一起來模仿春風、春雨的場面，好嗎？

3、二聲部合唱練習

（將學生分成兩組：春風組，春雨組聽老師指揮演唱）

師：春風來了。（春風組唱）

春雨又來了（春雨組唱）

春風春雨交織在一起來了。（春風組，春雨組合唱）

三、學唱歌曲

師：真是太好聽了，大自然的聲音就是這樣的美妙！那你們想不想和老師一起到大自然中去聽一聽，看一看？聽，田野在召喚我們呢！

1、初聽歌曲範唱，感受歌曲的情緒。

2、復聽歌曲範唱，學生律動，感受歌曲節拍，和弱起節奏

師：那就讓我們隨着歡快的音樂走向大自然，走進美麗的田野。爲了使我們的步伐整齊，老師有兩個要求：第一，請同學們和着音樂的節拍來前進。第二，爲了走好第一步，我們先要做好準備，聽老師數到七，大家一起捻指說“走”，然後踏步走起來。來先試試。

3、教師隨音樂範唱歌曲。

師：隨着歡快的音樂來到了美麗的田野，下面老師把《田野在召喚》這首歌曲，送給你們！

4、學生隨錄音範唱自學歌曲。（出示歌曲圖片）

師：美麗的田野在召喚我們，我們也一起輕輕地唱起來，用歌聲來回應它。

師：同學們，是用大聲喊唱，還是用輕巧、有彈性的聲音歌唱，才能和美麗寂靜的大自然融合在一起？

師：那我們注意要用輕巧有彈性的聲音來歌唱，

5、隨琴唱歌，處理歌曲中的重難點樂句。

（唱好、唱準歌曲中的弱起、反覆跳躍記號、休止符）

6、齊唱歌曲

師：你們的歌聲合上美妙的音樂，一定會更好聽。要想唱的好，一定要注意聽音樂。

四、合唱練習

1、再次聆聽歌曲範唱，聽出歌曲演唱形式。

師：讓我們靜靜的再來聽一聽這首歌曲。聽一聽這首歌曲採用的是什麼演唱形式？是齊唱，還是合唱？

師：豐富的和聲效果，讓我們更完美的感受到了自然界中和諧美妙的音響。

師：大家聽二聲部的旋律熟悉嗎？（小雨滴）

2、學生隨錄音範唱，齊唱二聲部。

師：首先我們和錄音的小朋友合唱這首歌曲，我們來唱二聲部。

3、學生分聲部合唱歌曲。

師：我們來組成一個小合唱團，也分兩個聲部。老師來當指揮。聽聽我們的合唱團表現的怎麼樣？

（學生交換聲部演唱歌曲）

五、試唱歌曲曲譜

師：同學們，歌曲你們唱得非常好，相信你們曲譜也會唱的很好。讓我們一起隨琴來唱一唱樂譜。

六、學生齊唱歌曲《田野在召喚》

七、小結：師：今天我們學習了朝氣蓬勃的意大利合唱歌曲《田野在召喚》，田野是人人喜歡、嚮往的地方，同學們讓我們唱起這首歌曲到大自然中去呼吸新鮮的空氣。同學們，再見！