《松鼠》說課稿(蘇教版七年級必修) 教案教學設計

 武功縣大莊初級中學  高榮榮

一、說教材

1．教材的地位與作用

法國作家布豐寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。（着眼於初中低年級學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材， 確定本節課教學目標。）

二、說目標

鑑於以上分析，我把這課的教學目標定爲：

1、知識與技能：透過多媒體教學使學生了解松鼠的特徵。

2、過程與方法：透過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法

3、態度情感、價值觀：激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。

三、說重點難點

根據教材本身的特點和單元的教學要求，本課教學重點確定爲：學會抓住特點來說明事物的方法。

由於這篇課文用擬人方法說明事物，語言風格生動具體，屬於一篇文藝性說明文，由於學生是第一次接觸說明文，讓學生一下子就分清平實說明與文藝說明的區別有着一定的難度；讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確、生動，透過討論、比較等方式加深理解，所以我把教學確定爲體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

四、說教法與學法

我記得葉聖陶先生曾說過“課文無非是個例子，重要的是憑這個例子要使學生能夠舉一反三,作爲一篇寫作訓練的課文，課文內容一般比較淺顯易懂，學生可以透過自學、小組討論完成教學任務”。所以在教學上，要體現利用課文充當範文，爲學生提供寫作仿效的“範本”，以此來開啟學生的寫作思路，使他們初步學會寫一般的說明文的思路。

新課程標準提倡開展自主、合作、探究的學習方式，培養學生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學方法定爲以學生的自主合作學習爲主，教師點撥、啓發爲輔。

五、說教學過程

教學過程分爲五個部分: 新課匯入-師生互動-知識拓展-小結課文-作業設計

1、 新課匯入

我先讓學生說出在自己喜歡的小動物以及它們的外貌、動作、生活習性,然後教師告訴大家今天我們即將認識一種人見人愛的小動物,勾起學生的好奇心,隨後教師說出謎語: (“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。打一動物)

我的這種匯入方式目的在於: 激發學生對於小動物的喜愛，同時鍛鍊了學生的口語表達能力，這時學生的學習方式就從“要我學”轉變爲“我要學”了。因爲這是自己喜歡的事物，從而激發學生的學習興趣，營造活潑的課堂氛圍。

    2、師生互動

          透過六個環節來完成這個過程。

① 查一查  目的是檢查學生預習情況，幫助學生養成提前讀課文的好習慣。

② 讀一讀  學生自讀課文，初步把握文章內容，達到整體感       知的目的。

③ 想一想   學生讀完課文，讓大腦有一個思考感悟的過程，透過提三個問題加深對課文的理解。

a. 松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點，試解釋這三個詞是什麼意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？

（學生思考隨文解釋這三個詞的含義，分別就松鼠的外形、習性、性格來說的）

b. 大家想一下這三個特點具體體現在文章的哪些段落呢？

           （進一步加深學生對課文的感悟，在文中找相應的自然段）

         c. 課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點，下面幾段分寫這三個特點，本文是按什麼順序來寫的？

            （這個問題已明確了本文的說明順序，結構層次一目瞭然，學生理清文章的思路）

④ 議一議  學生四人一組合作探究交流，談談自己的收穫與理解。

a. 你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的那一點？（學生從多個方面談自己的看法。）

b. 本文的語言除了準確以外，還有什麼特點？（讓學生在閱讀中體味說明文的語言特點，主要把握說明文語言的準確性和形象性。）

⑤ 講一講 

出示平實說明的資料，進行平實說明與文藝性說明比較分析，讓學生體會到形象性說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。這樣教學的難點也能得到很好的突破。（在這裏，要突出學生的主體地位，讓學生理解感悟，充分發表意見，教師歸納點撥。）

⑥ 練一練 

在教學重點、難點得到一定程度上的突破以後，讓學生根據自己熟悉的兒歌《小白兔》的語言形式，結合課文中松鼠的外形、習性、性格三個方面，爲小松鼠編寫兒歌。（這種編兒歌的形式，大大調動了學生的積極性，使學生在編兒歌的過程中加深對課文的理解，進一步熟悉松鼠的特點，同時鍛鍊了概括能力也啓發了學生的創新思維。教學重難點再次得到了落實。）

3.知識拓展

學習本文後，學生透過討論交流，及時歸納總結，明白瞭如何才能更好的介紹動物，爲下一步學習寫作有關動物的說明文奠定基礎。

4.小結課文

目的是幫助學生理解細緻的觀察是說明事物的基礎，而準確、生動的語言是揭示被說明事物特徵的關鍵。

5.作業設計

學以致用，作業就是對課堂知識的鞏固及運用的一個重要手段。本着本課的重點，佈置學生回家自行觀察一種小動物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。