《好漢查理》教案
一、教材簡說:
這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調皮孩子查理,在幫助一個殘疾女孩的同時,也得到女孩的理解和尊重,在兩個人的互相友好、互相幫助中,查理也改變了自身弱點的故事。
查理是一個愛搞惡作劇的孩子,沒有人喜歡他。但他的本質並不壞,只是缺少理解和尊重。但別有意味的是,引導查理的是一個殘疾小女孩傑西,她對查理沒有成見,向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼,在陪伴傑西的同時,他再也不搞惡作劇,成爲了一個好孩子。
課文中,查理和傑西兩個人物形象真實。查理既調度又善良,喜歡幫助人,舉止言行很有“好漢”的做派;作爲殘疾人的傑西心態非常健康,她沒有自艾自怨,真誠又熱情、對生活充滿希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺點。
二、教學重點:
讀懂課文內容,體會人物的`思想感情,理解查理髮生變化的原因。
三、教學目標:
1.有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內容,懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現。
3.培養獨立閱讀能力。
四、教學過程:
1.課文的故事情節簡單,與學生的生活很接近,可以先引導學生根據連接語中的要求,默讀課文,瞭解課文講了一個什麼樣的故事。
默讀前,可先讓學 生回答,默讀時應該注意些什麼,幫助學生養成默讀的習慣,即集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊畫出不懂的地方或者感興趣的地方。
2.再次默讀課文,邊讀邊思考,查理髮生了哪些變化?爲什麼會有這些變化?課文中提到,以前查理是一個調皮的孩子,至於他怎麼樣調皮,文章並沒 有過多涉及,只是說鎮上的人都不喜歡他。
但是,我們從課文中可以看出,查理並不是一個品質壞的孩子,他希望自己能像好漢那樣行俠仗義、濟助危難,這其實也 是很多男孩子心中的幻想
。當傑西遇見查理,向他表示友好並請求他幫助時,查理感覺到自己被尊重,被理解。因此,查理也就在陪伴傑西的過程中,改變了愛摘惡 作劇的缺點。
教師在教學時,可以透過一些詞句來理解查理並不是一個壞孩子,例如,“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西”“當然可以”等。
教師也可讓學生 聯繫生活實際談談自己讀後的感受,談一些真實的看法,如怎樣看待“壞”孩子等。這也是爲本單元的口語交際做一個鋪墊。
3.本文的對話較多,除了解這些句子的意思外,還可以讓學生體會說話人的神態和心理活動。教師不宜講得過多,可以透過提問來啓發學生思考。
例 如:“查理(傑西)說這句話時是怎麼想的呢?”“你能想象出查理(傑西)說這句話時的神態嗎?在理解的基礎上,教師可以重點指導一下對話的朗讀,體會人物 的心理活動。
方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要儘量讀出說話人的語氣。
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