中班數學活動教案：找規律

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的中班數學活動教案：找規律，希望對大家有所幫助。

中班數學活動教案：找規律1

活動設計背景

作爲中班下學期的孩子，已經有過規律排序的教學活動，所以具備粗淺的規律排序經驗，已掌握了 aabaab、abbabb的排序能力，本次教學活動既在幫助孩子鞏固對已學知識的掌握，能透過自己的觀察，發現事物的排列規律，也透過本次教學活動，學習新的排序規律。

活動目標

認知目標：能主動發現排列的規律aabaab、abbabb和 abcabc，學習按規律aabbcc的方法進行排列。

情感目標：在做珠簾、欣賞珠簾的過程中感受規律美。

技能目標：提高觀察能力和思維的敏捷性。

教學重點、難點

教學重點：能主動發現排列的規律

教學難點： 學習按規律aabbcc的方法進行排列。

活動準備

1、教具：小熊、小猴、小豬、小貓的圖片；三條有規律的路；三個已粘有部分aabbcc規律的盤子；一根長繩子，上面穿有夾子；一條有aabbcc規律的圍巾圖片。

2、學具：人手一根長紙條，一個固體膠、各色小圓片若干。

3、經驗準備：幼兒已有aababb、abbabb的排序認知經驗。

活動過程

（一）複習規律aabaab、abbabb，引出規律abcabc

1、出示三種動物圖片。

2、逐一出示三條路，引導孩子發現aababb、abbabb和abcabc排列規律。

（二）學習新規律aabbcc

1、出示圍巾圖片，引導孩子觀察、發現aabbcc的規律。

2、觀察圍巾上的花紋有幾種顏色？每種顏色又有幾個並排放在一起？

3、引導孩子發現盤子上的規律，並接下去往下排。

第一個集體排，還有兩個請兩個孩子上來比賽排，檢查是否排對。

4、小結：原來這三個盤子上的'花紋也都是有規律地排列的。

（三）操作，進一步鞏固規律aabbcc

1、做一串珠簾，要三種顏色有順序地排。

2、介紹操作材料和要求：每個人拿一根長紙片，從畫着顏色的這一頭開始粘，三個顏色有規律地排，一直到紙片粘滿了，就把它掛到珠簾下面，用上面的夾子夾住。

3、孩子操作。

（四）欣賞漂亮的珠簾，感知規律美

教學反思

我設計了以“小熊請客”爲線索，巧妙地滲透各種具有規律排序的事物，讓孩子在與這些“動物”的互動中主動積極地探索新的規律，達到教學活動的目標。

孩子們對今天的教學內容非常感興趣，而且決大多數的孩子在自主的操作過程中也能正確地完成排序規律，但是在自己的講解和孩子的操作中也有不足：

1、在引導孩子感知aabbcc的排序規律時出示了一個圓盤，但當孩子全部粘貼完整之後，忽然意識到應該給孩子一個起始的標記，沒有標記顏色就混在一起，規律不再那麼清晰。

2、我提供給孩子長紙條的時候，讓孩子自己根據規律粘貼，應該提示孩子當紙條已經不再有地方粘時，一個節結束的時候就不再往下粘了，而我們則應該 在孩子操作之前就要要提醒孩子將aa也要去掉，地方不夠了就不再往下粘了。

讓我知道了我們要做的前期準備有太多，包括教材的核心經驗，知識點的正確把握等等，尤其是數學、科學領域，是不允許老師有絲毫的學科知識方面的偏差，甚至只是環節設計中的一個小細節，教師都需要考慮周全才性，才能帶給孩子最爲科學的認知經驗。

中班數學活動教案：找規律2

活動目標：

1、在各種事物中，尋找其不同的排列規律，並初步學習表述。

2、在探索尋求活動中，選擇不同的方法嘗試有規律排序。

3、有初步的推理能力。

重點：

能在各種事物中找出其不同的排列規律，並學習表述。

難點：

在有規律的排序中會表現2—3種規律。

環境與材料：

1、環境佈置：有規律及無規律物體。

2、幼兒人手一份圖：上有三種不完整規律，需添上的圖片。

3、各種實物：塑料珠，塑料鈕釦，印章，套塔

活動流程：

自由探索——發現規律——交流討論——嘗試自由排序

活動過程：

一、自由探索

1、在環境中探索：在環境佈置中找有規律的東西，並在有規律的地方貼上寫有名字的標籤。

2、討論找到的有規律的東西，並講講其排列順序(出示物品由易到難)

二、發現規律

1、剛纔請小朋友找了有規律的東西，現在我這裏有了條規律不完整，請小朋友看看每條規律是怎麼排的，還缺了什麼?(請幼兒補規律)

2、幼兒動手操作，把缺的補上去，把規律補完整。

3、教師講評幾種規律。

三、嘗試自由排序

1、剛纔找了規律。也補了規律，現在請小朋友自己去做有規律的東西，手上有數字2的小朋友，按兩種規律來做。

2、講評1—2件作品

3、請做好的去送給弟弟妹妹，並對客人老師說再見。

教後感：主動活動教育提出：“幼兒園的教育活動應是教師帶領幼兒共同創設適合幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在良好的物質環境和輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動，有興趣地去觀察、實踐、創造、體驗、促使幼兒身心和諧發展的一種教育活動。

在接觸了探索型教學模式後，我有幾點體會：

1、主動活動應促進每個幼兒在原有的不同水平上獲得發展。由於幼兒不可能處在同一發展的起跑線上，所以主動活動內容內化爲幼兒發展需要時，必須要符合幼兒個體的原有發展水平，如在找規律活動準備教學具時按幼兒的能力來分，能力強有2—3種規律，能力差有——種規律，再根據幼兒自身特點和發展水平進行個別指導，個別教育，使之也成爲主動活動教育大特色。

2、要實施主動活動，提供幼兒主動活動的機會與條件，教師必須安排符合幼兒年齡特點的，生動在趣的活動內容，寓學習於活動中，這樣提高了幼兒參加活動的興趣和積極性。

3、教育心理理論告訴我們，在各項活動中，幼兒積極，主動地參加與被動地參加，創設物質環境和心理環境是必不可少的，因此教師應積極地創造條件，激勵與引導幼兒主動地創設活動，參與活動，積極投身實踐，這樣幼兒身心才能獲得較大、較快的發展，使幼兒真正成爲活動的主人。

中班數學活動教案：找規律3

活動目標

1、幼兒透過觀察各種按規律排列的物體，進一步理解按規律排序。

2、能借助事先給出的排列規律繼續排列，培養幼兒的推理能力。

活動準備

1、去超市途中，含有按各種規律排列事物的場景圖及超市貨物排列圖。

2、小蝴蝶、小汽車、磁性教具及幼兒用書、彩筆等。

活動過程

一、觀察物體，尋找規律。

創設參觀貝貝羊超市的情景，引導幼兒觀察、發現周圍景緻的排列規律。

二、探索操作，嘗試有規律排列物體。

1、尋找貨物的排列規律，繼續排序。（擺放方法：顏色、大小、高矮等。）

2、探索操作，嘗試有規律排列物體。

3、尋找規律，繼續排列，做練習。（幼兒用書）

幼兒按要求做題。教師巡迴指導，掌握幼兒做題情況。

三、反饋，嘗試互查改錯。

投影展示個別幼兒作品，孩子自我作業情況，嘗試自查自糾。

四、延伸活動：

本冊幼兒用書第13頁練習內容。