《責任與我同行》主題班會教案內容

作爲一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編爲大家收集的《責任與我同行》主題班會教案內容，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《責任與我同行》主題班會教案內容1

一、背景分析

現在的中學生由於受社會不良習氣的影響，有部分同學變得懶惰、自私、冷漠，缺乏對國家、社會的責任感，盲目信奉“人人爲我”的處世哲學，在學校的主要表現爲：做事缺乏責任心，對他人、集體漠不關心，認爲他人爲自己所做的一切都是理所當然的。

因此，透過責任教育，培養學生對責任感的正確認知，促成學生責任行爲的形成，增強學生的責任意志，具有現實意義。

二、活動目的

1、透過活動，培養學生對責任感的正確認知；

2、透過活動，讓學生理解中學生所應肩負的責任；

3、透過活動，促成學生責任行爲的形成。

三、活動準備

1、發動全班同學蒐集有關責任心方面的資料；

2、學生注意觀察身邊同學做事負責與不負責的事例，排演成小品；

3、分工準備：主持、表演小品、講故事等。

四、活動流程

1、播放電影

《把時間獻給孩子：叢飛》、《帶着妹妹上大學：洪戰輝》

2、主持人開場白：引入正題。

主持人：熱心於公益事業的叢飛，12年如一日爲社會公益演出400多場，無私捐助失學兒童和殘疾人達146人，認養孤兒37人，捐助金額超過300萬元。在他生命的最後歷程裏，他曾經說過：“我活一天有一天的意義，哪怕多活一個小時都很有意義的，因爲我有責任爲這些失學兒童貢獻自己的力量。”

13歲單薄的肩膀擔起整個家庭的重擔，洪戰輝帶着妹妹走進大學校園的事蹟，已經廣爲傳頌，在他看來這是他的責任。在面對很多關心他的人們時，他曾動情地說：“苦難的經歷並不是我們博得別人同情的資本，奮鬥纔是最重要的。”

3、播放主題班會：《讓青春與責任同行》

主持人：“天下興亡，匹夫有責”道出明末清初思想家顧炎武的強烈愛國思想和高度的社會責任感。我們經常說“負責任”，到底什麼是責任心？所謂責任心，是指一個人對其所屬羣體的共同活動、行爲規範以及他所承擔的任務的自覺和負責的態度。它主要包括責任認識、責任感和負責行爲三個方面。責任心，是一個人日後能夠立足於社會、獲得事業成功與家庭幸福至關重要的人格品質。今天正在讀書的我們，在享受着前所未有的物質文明等一切有利條件的同時，是否意識到自身的責任呢？

4、表演小品：《值日》

該小品圍繞值日生小明的一天值日而展開情節，有四個角色。其特點分別是：主人翁小明對自己履行的義務不負責任，是一個紀律觀念和勞動觀念都不強的人。勞動委員小紅是一個以身作則、工作責任心較強的同學。體育委員小軍則是一個無原則、缺乏正氣的人。而值日生小剛則是一個對自己的工作盡職盡責、對他人漠不關心的人。

全班討論：

從同學們討論的情況看，對小明、小紅和小軍這三個角色的態度較鮮明，而對小剛則引發爭論：

（1）作爲普通學生，是否也有責任提醒同學、幫助同學的義務。

（2）促使學生深刻理解肩負的責任，立足在平時學習、生活中努力實踐責任、履行責任，形成強大的學習上進動力，進一步促進班風學風良性發展。

（3）深化學生的責任意識，讓學生樹立對自己所涉及的每一件事、所說的每一句話負責任的觀念，努力學習，爲自己一生的幸福奠基並造福於人類社會。

五、課堂活動：

六、課堂實錄：

（另文整理）

七、反思與對策：

請先讓我談談這節主題班會的設計意圖：

（詳見上面的.“班會背景分析”及“班會目的”）

再讓我談談主題班會的兩個主要設計原則：

1、“師生、生生”互動原則

新課程理念告訴我們：應堅信每個學生都是可以積極成長的，都是追求進步和完善的，都是可以獲得成功的；另一方面，學生是處於發展過程中的人，是一個尚不成熟的人，是一個正在成長的人。這意味着學生應在教育過程中發展起來的，應在教師指導下成長起來的。因此，班會的方案設計、籌備、實施過程都是一個動態生成的複雜過程，應始終由師生雙方共同參與，既體現班主任的引導作用，又發揮學生的主體作用和協作作用，兩種作用緊密結合方能使主題班會取得最良好的教育效果。因而班主任應把握班會的主題和意圖，努力激發學生的興趣，使之成爲積極參與者，積極參與班會的設計和實施。本次主題班會的準備過程中，班主任提出設想和大體思路後，同學們能自主選擇自己喜歡的角度，選擇自己願意做的方式，選擇備受大家歡迎的節目形式，扣緊主題，自已創作、修改與完善劇本，自已編導與排練。就連主持人的臺詞也是由兩位同學自己獨立完成，真實地展示學生自我的能力、才華和風彩，從而使班會的主題廣泛地延伸到課前，深入到同學們的心中，產生強大的班級凝聚力，促進了班級學生團結協作，提高同學的自我意識、獨立能力與實踐能力，培養了同學的協作探索與創新精神。

2、教育性、創造性和趣味性結合的原則

教育性是主題班會的前提，是靈魂。但僅有這一點是不夠的。如果形式呆板，挖掘不深，則無法吸引學生，無法真正達到教育目的。本次主題班會的內容豐富，形式多樣，生動有趣，注意採用同學喜聞樂見的形式，取材來自於同學熟悉的生活實際，符合同學的思維方式，能觸及同學的靈魂，富有吸引力和感召力。從而使主題班會活動充滿生機和活力，促使教育性、趣味性和思想性相結合，使同學在不知不覺中受到感染和教育，獲得了南安市班級建設經驗交流研討會上校長們的一致肯定。

總之，主題班會最重要的是活動的潛在價值和活動意義的延伸。因爲主題班會的表演形式只是一箇中轉站，主題班會的實質是“點化生命”，關注學生課前課中課後整體和諧的發展，讓學生的生命充滿活力，使學生體會自己生命的力量和價值。進而使學生的每一個活動成爲構成他們生命整體的一部分，使班會以外的收穫不斷拓寬，促使同學們的創造能力、組織能力、活動能力都能得到最大限度的自主發揮，促使同學們能有效地進行自我對比和學習、自我教育與反思、自我要求與完善、自我提高與發展。

《責任與我同行》主題班會教案內容2

一、活動目的

1、透過此次班會的召開，使學生能清楚地認識到人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。使學生從思想上懂得生命的可貴，從行動上學會珍愛自己或他人的生命

2、教授學生如何珍愛自己的生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現人生價值。樹立起責任意識，這不僅是對自己負責，對他人負責，也是對社會負責。

本次主題班會同時提供讓學生展示自我的綜合舞臺，讓學生有機會來展示自己的閃光點，進行自我教育，加深對責任的理解。

二、班會過程

男女合：各位老師、同學們，大家下午好！

男：八（1）班主題班會《生命成長，責任擔當》現在開始。（全班同學熱烈鼓掌）

（播放歌曲：感恩的心）

女：這首歌曲真的很感人，在我們的生活中，有很多人都在關心、愛護着我們。那麼，我們在得到關心、愛護的同時有沒有去關心、愛護他人呢？請大家回想一下，在日常生活中，你是如何關愛他人的。（每組找一個同學回答）

組1：在別人有困難時及時給予幫助。

組2：在孤獨無助的時候，給以祝福、安慰。

組3：注意他人的情緒變化，幫人化解矛盾。

組4：幫助父母做些力所能及的事。

男：同學們回答的非常棒，說的都是關愛他人的事情，雖然是一件件的小事，但這都是愛的開始，我們在得到他人關愛的同時，也要學會關愛他人，要相信，每一個生命都有其存在的意義和價值，都應該給予充分的肯定和尊重。

女：在現實生活中，有很多肯定生命尊重生命的例子（舉例：張海迪的故事）

男：同學們，從張海迪的故事中，你有何感想呢？（學生回答）

女：同學們真的很棒，張海迪雖然身體是殘疾的，但意志是堅強的。她勤奮學習，熱心助人，被譽爲“當代保爾”。她用實際行動超越了自我，詮釋了自己生命的價值。其實，在現實生活中，身殘志堅的例子有很多，如的鋼琴大師貝多芬等。

男：在我們身邊的這些身殘志堅的人用實際行動爲社會做出了貢獻，讓後人得到了好處，這樣，生命的價值就得以體現。爲社會多做貢獻就是延伸生命的價值，一種承擔責任的表現。

女：同學們，既然生命的價值高於一切，有生命就有作爲，生命的存在就是一種責任。談起“責任”，大家似乎會感到它離我們還有一段距離，然而在物質生活較爲豐裕的今天，責任感這種精神的“金字塔”決不能傾斜。

男：沒錯，你說得對極了！“責任”這兩個字會加重了生命的力量，生命會因責任而生輝。

女：人最寶貴的是生命，生命屬於我們只有一次，我們該把她打扮得更加光彩。應該很好地去把握生命，這就要求我們要學會"負責"。

男：你說得不錯。不過，什麼是責任？怎樣負起責任呢？

女：是啊，讓我們聽聽xx同學的意見吧！

（一）演講《我們的責任》

男：聽了xx同學的演講，是不是受益菲淺呢？

女：的確如此！其實責任離我們並不遠，對於學習生活中的每件小事都需要我們負責。

男：是的，但是在我們生活中卻時常都會見到一些不負責任的表現。下面就讓我們來看看這個小女孩在家裏的表現。

（二）小品：《如此女兒》

『劇本連結』

女：xxx，看完這個小品你有什麼感想？

男：我覺得這個小女孩的表現實在是太不懂事了，只顧自己享樂，絲毫不顧家裏的情況，真是太不負責任了；

女：對的，但是這樣的事情在我們生活中其實並不少見，如果我們每位同學在家都象這個小女孩一樣的話，我們的未來還有什麼希望啊。

男：是的，我們就是未來，要想創造一個美好的未來，我們每個人都應該承擔起各自的責任，對社會、對家庭、對自己都應如此。

女：沒錯，下面我們一起來輕鬆一下，做個遊戲，請每個小組派一個代表上來。

男：規則是這樣的：

1、 4個人，兩人相向站着，另外兩人相向蹲着，一個站着和蹲着的人是一邊；

2、站着的兩個人進行猜拳，猜拳勝者，則由猜拳勝者蹲着的人去拍一下對方輸的蹲着人的手掌；

3、輸方輪換位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起來，繼續開始下一局

（三）遊戲《勇於承擔責任》

女：當同伴失敗的時候，有沒有抱怨？你心裏是怎樣想的？

男：兩個人有沒有同心協力對付外面的壓力？

女：同學們，玩了這個遊戲後，你有什麼感受？

男：大家說的都很好，對於一個團隊來講，團結纔會有力量，人是生活在集體中的，每個人都應該爲自己所處的集體負責；

女：是的，集體的事就是我們大家的事，每個人都應該負起責任來。

男：不錯，團結協作，勇於承擔才能讓我們的集體更加和諧、融洽。

女：在遇到事情的時候每個人都應該先爲集體着想，而不是先考慮自己，下面就請大家看看這幾個同學在碰到問題時是怎麼處理的，請欣賞小品《值日》。

（四）小品《值日》

女：大家看到了，對於同一件事情，不同的人採取了不同的處理方法，有的人承擔起了自己的責任，也有人只顧自己，背棄了應付的責任。

男：是的，責任感包括了作爲學生對學校，對班級體，對同學的責任感，作爲家庭的一員對家庭的責任感，，作爲青少年對這個時代的責任感.等等

女：那麼我們的現在的責任還有哪些呢？我覺得我們應該把責任感更具體化一些；

男：是的，現在就讓同學們有個自由的空間，暢所欲言吧！請各組組長各自從對自己、家庭、對他人和對集體負責這幾個角度中選擇其中一個，組織本組同學自由討論。

女：討論後要求各組派代表發言，讓我們一起總結出一個“做有責任感的人”的基本要求。

（五）分組討論：我們現在的責任有哪些？

男：因爲時間的問題，討論到此爲止。現在請各組代表發言。

女：大家衆說紛紜，相信同學們都受益匪淺。讓我們更深的體會到責任的無處不在和它的重要性，讓我們牢記我們的這些責任吧！

男：不以責任大而難爲，不以責任小而不爲，不以惡小而爲之；從小事做起，希望每個同學都能做一個有責任感的人。下面請張老師爲我們做點評。

（六）班主任小結

聽了剛纔同學們的討論和發言，讓我瞭解到其實同學們心中都很明白在這個年齡階段我們該負的責任。那麼大家再想想看，在我們平時的學習生活中，以上大家例舉的這些責任你是否都做到了呢？或者做到了其中多少呢？

責任對於不同年齡階段的人來講，是有不同的含義的，對於大家來說，現在你們才十幾歲的年齡，還沒有什麼特別重大的，十分艱鉅的責任，所以我們更應該主動擔負起這些小小的責任。作爲學生，走在教室、校園，把地上的垃圾隨手撿起來扔進垃圾桶；上課時，多忍一會兒，少說一句閒話，這是對班級、學校負責；作爲兒女，回到家裏，爲工作了一天的父母泡杯茶，陪他們聊聊天，分擔一些力所能及的家務等等，這些是對家庭負責；其實，這些事對於大家來講都不過是舉手之勞，關鍵在於你有沒有這個心。試想一下，如果生活在我們身邊的人如果都是不負責任的，自私自利的，那麼人與人之間就不會有友情，不會互相理解，不會互相幫助，也就更談不上什麼成功了。因此，每個人對於自己所生活的每個環境都應該負起應有的責任。

所有的責任應該從對自己負責開始，作爲我們的同學來講，你們的首要任務是先要對自己的學習負責。時間不等人，大家現在已經是八年級的學生了，中學生活其實已經快過半了，再過一年，當你回過頭來再看這段路的時候，你一定會發現，如果你是負責任的度過初中三年的話，你一定會覺得這段過程是充實的、精彩的、也是不會有遺憾的。在這裏，我也祝願每位同學在兩年後都能有一段美好的回憶，而不要留下任何遺憾。

女：謝謝老師的點評。

有了責任，擁擠的社會纔會有秩序；自由的天空纔會更加廣闊；生命的空氣纔會更加溫馨！

男：有了責任，你的、我的、我們大家的生活纔會更加幸福、快樂！我們的祖國纔會更加繁榮昌盛！

女：下面請聽小組唱《我們的未來不是夢》。

（七）小組唱《我們的未來不是夢》

男：一個個跳動的音符，展現了我們青春的活力。

女：代表着我們對未來的信念。

男：我們就是未來，我們應該爲創造美好的未來而負起各自的責任。）

男女合：讓我們與責任同行！讓大家齊讀：

如果有了責任意識，認爲不讓父母親人失望是我的責任，就沒有了自暴自棄的浪蕩子和不學無術的不孝女。

如果有了責任意識，認爲尊重別人勞動是我的責任，就不會有課堂上的小動作，對老師知識的講解無動於衷的表現。

如果有了責任意識，認爲尊師愛友是我的責任，就不會因爲一點小事同學之間就拳頭相向，睚眥必報。

如果有了責任意識，認爲節約用水是我的責任，就沒有了洗手間的長流水；

如果有了責任意識，認爲節約用電是我的責任，就沒有了教室內的長明燈；

如果有了責任意識，認爲保潔是我的責任，就不會有隨地亂丟亂扔的紙屑和塑料袋。

如果有了責任意識，認爲遵守秩序是我的責任，就不會有食堂裏的插隊和教室裏的大聲喧譁。

如果有了責任意識，認爲愛護公物是我的責任，就不會有損壞的電燈開關，牆上的髒腳印，殘缺的課桌凳，光禿的綠草坪。

如果有了責任意識，認爲遵守交通規則是我的責任，就不會有走路行車的隨心所欲，瀟灑走一回……

本次主題班會到此結束，謝謝大家。