關於深度理解課文的語文教案
學習目標
1.有主動識字的願望,能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會正確書寫“藝、濤”。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語言。
4.瞭解風是一種自然現象,學做生活的有心人,用心觀察和發現。
教學方法
小組合作學習法。
課前準備
生字詞卡片、圖畫、課件
教學過程
一、導趣
1.板書:風,這是什麼?齊讀“風”
哪些小朋友知道有關風是詩句? 指名說
2.關於風,你還知道哪些知識? 指名說
3.我們知道風聽得見,感受得到,可以唱一唱、寫一寫,那麼風能畫嗎?
今天我們學的課文就是:畫風 齊讀課題
二、質疑
讀了課題你想知道些什麼?(怎麼畫風的?)
三、識字
1.在學習新課之前,我們還請了3位新朋友,想認識一下沒?是誰呢?自己藉助拼音讀準他們的名字。自讀,當小老師領讀。
2.出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準他們的名字嗎?男女賽讀。
3.出示單獨的生字:這就是我們這一課的生字。
(1)讀給你的同桌聽,有困難的相互請教。
(2)怎麼住這生字的'?
讓陳的學生說怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說:要寫好這個字要注意什麼?
還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構,書寫後兩排生字。同桌相互欣賞。
其他字怎麼記?
4.出示圖片和詞語:你們到底記住沒有,現在老師要考考你們。
自讀,齊讀。課文裏還藏着一個生字“顯”拼讀三遍,怎麼記?
5.再讀一遍他們的名字。
四、學習課文
1.三個孩子怎麼畫風的,課文給我們做了生動的描寫。
願意把課文讀好嗎?你準備怎麼讀好課文,給自己提要求。現在就按照自己要求自讀課文。
2.誰願意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?
指名分段接讀課文。評議。
3.課文講了3位小朋友幹嘛?(畫風)剛纔××提出他們是怎麼畫風的,現在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文,勾出他們畫風的方法。
指名說,順序可亂。
4.老師還把他們的畫帶來了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段知道的?
(1)指名讀
(2)你讀的時候心情怎麼樣?(爲什麼高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)
(3)現在大家都來扮演××,把你們的高興、自豪,透過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽,讀的時候還可以加上自己的動作和表情。
5.喜歡3個小朋友嗎?爲什麼?
小結:是呀,三位小朋友愛動腦筋,善於觀察,把看不見,摸不着的風都畫出來了,真能幹。
五、拓展
我們班的小朋友也很聰明,現在就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎麼畫風的?
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