精選語言的魅力教案4篇

作爲一位傑出的教職工，時常需要用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的語言的魅力教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

語言的魅力教案 篇1

一、學習目標：

1、認識3個二類字並正確、規範地書寫5個一類生字，能聯繫上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動於衷、良辰美景等）的意思。

2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

4、根據課文前4節，再仿寫1節。

二、教學重點：

理解第六自然段的內容，感受“春天到了，可是……”一句所產生的巨大作用。

三、教學難點：

感悟“春天到了，可是……”一句打動人心的原因，體會語言的魅力。

四、教學準備：

圖片（春天美景）、小黑板

第一課時

一、揭題示標。

1、板書課題，同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經寫錯過這個詞語的學生板演，從書寫是否正確、規範上給以評價。）

2、誰能說一說“魅力”是什麼意思？（很吸引人）在現實生活中，你覺得什麼事情很有吸引力？（啓發學生結合生活，談談自己的認識。如：學生說春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，並注意相機地給以總結：這是大自然的魅力（書的魅力、網絡的魅力、電視的魅力……）

其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學習《語言的魅力》。 （板書：語言的魅力。學生齊讀課題。）

究竟是哪句話有這麼迷人的魅力呢？讓我們趕快開啟書，去尋找一下答案。 3、出示學習目標。

二、自主探究。

1、出示自學提示。(初讀課文，感知課文的主要內容後，同桌互議。)

2、自由朗讀課文，注意讀準字音。

3、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭髮斑白 無動於衷 良辰美景 紳士 嬉戲）

（1）學生自讀、同位讀、開火車讀。

（2）透過預習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。

（處理方法：一要注意總結理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生說出詞語的意思後，可再結合插圖加深理解；二是將字典適當的引進課堂，區分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）

4、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什麼事情？

（正音時，可以強調：穿着（zhuó）華麗）

5、 指名說說課文主要講了件什麼事？（2、3名學生）

（教師根據學生的回答板書：我什麼也看不見 無動於衷 什麼也沒有得到

春天到了，可是…… 得到的錢多極了

隨機理解：無動於衷）

三、合作提升。

過渡：同學們，隨着木牌上的字的變化，人們由無動於衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發生了這麼大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什麼是不變的？

1、默讀課文，找一找什麼情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立着一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）

2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭髮斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立着一個木牌子在乞討，可是爲什麼人們的變化這麼大呢？

過渡：這一切一切的變化，只是因爲木牌上的字變成了

（學生齊讀。老師範讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀。）

3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學生結合板書，發揮想像，充分發言。如果學生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）

4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那麼的生機勃勃，藍天白雲、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那麼的令人陶醉。

（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）對於一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多麼令人心酸呀！

當人們想到這個盲老人，一生裏連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）怎能不對他產生同情之心呢？（板書：產生同情）

5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。（自由讀。指名讀。齊讀。）

四、總結解惑。

1、通讀課文，質疑。

（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對“語言的魅力”的理解。

（2）“春天到了，可是……”省略號裏包含了什麼意思？爲什麼詩人不寫出來？

2、默讀課文，探究問題。

3、小組討論並彙報。

比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對“語言的魅力”的理解。

寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什麼也看不見。”“春天到了，可是……”寫這兩句話有一個共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產生的效果卻不一樣：行人無動於衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”

爲什麼不同的語言會產生不同的結果？（是因爲詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩） 五、鞏固運用。

練讀課文第 六自然段，體會感情色彩。

1、“春天到了，可是……”省略號裏包含了什麼意思？爲什麼詩人不寫出來？（發揮學生的想像力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是隻可意會，不可言傳的。）

2、填表。

春天良辰美景

行人 盲人

陶醉 漆黑

上午 下午

什麼也沒得到 多極了

同情

第二課時

一、揭題示標。

1、檢查複習。

2、出示學習目標。

二、自主探究。

1有感情的朗讀課文。 2、小組合作。說說你讀後的感受。拓展延伸

三、合作提升。

1、出示學習提示。

2、小組交流：一句有魅力的話有着神奇的魔力，同學們，你們想不想也試着發揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：1、不要踩草坪！ 2、浪費水罰款！）

四、總結解惑。

教師點撥： 請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。

（對於學生那些有創意的語句，教師可鼓勵他們製成卡片，貼於宣傳欄上。） 五、鞏固運用。

1、在我們新建的校舍裏，雪白的牆壁上留下了黑黑的腳印，請你設計一個警示語，好嗎？

如果你認爲在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當的語言，讓每一個學生都來愛護我們美麗的校園。

2、學習叢書、以一帶多。

（1）讀《母親的姿勢》《螞蟻代點報恩》。

（2）圈畫好詞佳句，說課文主要內容。

附板書設計：

語言的魅力

我什麼也看不見 春天到了，可是……

什麼也沒有得到 多極了

語言是連接橋樑 課後反思：

（1）學生對課文字詞解釋較好，能聯繫上下文解釋。

（2）課堂學生髮言積極，小組交流不夠勇躍。有待再分功細改，調動積極性。

語言的魅力教案 篇2

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

3、練習用有魅力的語言寫警示語。

4、學會本課21個生字，學會其中的12個生字。能正確讀寫繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑等詞語。

5、教育學生從小培養自己的同情心，增強助人爲樂的意識。

教學重點：

體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學難點：

理解第六自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

教學過程：

第一課時：

讀課文，初步感知課文內容，學習理解詞語。

一、匯入課文：

師：同學們，在本單元，我們已經結識了古今中外幾位名人，都有誰誰啊？誰能說說？（我國明代醫學家、藥物學家李時珍，加拿大國際主義戰士白求恩大夫）從他們身上我們發現了什麼？（李時珍一主爲病人解除痛苦而學醫的崇高的思想，白求恩在危險環境中仍然爲傷病員做手術，也有一種崇高品質和偉大精神）不錯，那麼今天，我們再來學習一篇課文，學習一位著名詩人的高尚品質。

師：板書課題，

生：齊讀課題，

師：同學們，讀完題目，心裏有什麼感想？想知道點什麼？或者你知道了什麼？誰能談談！

生：（魅力指的是非常有吸引力）

生：（到底什麼語言有那樣的吸引力了？）

生：（春天到了，可是我什麼也看不見！）

師：那這句話爲什麼就吸引人了呢？吸引誰了呢？想知道這些問題，開始讀課文，找答案吧！

二、學習課文：

1、請同學們開啟課本自讀課文，初步領會一下課文內容，注意帶拼音的生字詞語，還要給課文標上自然段序號。可以嗎？

2、讓生說說讀完後的感想：

（雙目失明）

（課文講的是語言的魅力）

盲人課文中是用什麼詞說的

（課文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事）那麼到底這位詩人怎麼幫盲人老人的呢？在什麼情況下這位詩人幫助老人的呢？請同學們快速從文中找一下相關的句段，準備給大家讀一讀！好嗎？

3、找生讀課文第一自然段。

4、讀完後：讓生說說當時的情況，（老人木牌街上過往的行人無動於衷）師相機指導：什麼樣的老人？

課件（衣衫襤褸，頭髮斑白，雙目失明）穿着描寫

5、默讀課文第一自然段，想一想：你有沒有什麼疑問？

（1）課件（他不像其他這樣做的。）從這個句子你體會到了什麼？自尊心很強

（2）無動於衷是什麼意思？他們爲什麼會這樣？這說明什麼？（因爲街上出現一個乞丐而且是盲人，那是一件很正常的事情，他們都不爲其然了，所以就無動於衷）

6、師：那麼，在這種情況下，著名詩人讓彼浩勒是怎麼做的？（找生讀2、3、4、自然段）

7、生：讓彼浩勒問了盲老人，然後盲老人就說（課件）（唉！悲傷）課件（悲傷）感到很傷感，也很難過。指導有感情地讀句子。

8、聽到這些，讓彼浩勒又怎麼做了？生（拿起筆，添上了春天到了，可是幾個字，就匆匆地離去了。

9、那麼，有了這幾個字以後，老人的情況有了什麼樣的變化嗎？（找生讀第5自然段）生：老人得到了很多錢，師：那他是怎麼說的？指導學生有感情地讀（課件）先生多極了！

10、這時讓彼浩勒怎麼樣了？（課件）摸着鬍子滿意地笑了。爲什麼？（因爲老人得到了錢，讓彼浩勒的目的達到了。他不是想自己就一個人去關心他，而是想讓所有的人去關心盲老人，這樣比自己獨自解囊相助，效果好的多了！不是嗎？同學們！）那麼讓彼浩勒做了一件什麼樣的事？（偉大的事，好事）所以，當他寫那些字的時候，匆匆地離去了。這下，同學們明白了嗎？

11、師：同學們，同樣的一天，同樣的一盲老人，同樣的過往的行人，爲什麼前後有了這麼大的變化？是什麼起到了如此大的作用？生（語言的魅力）師：（什麼語言）？

生，（課件）（春天到了，可是我什麼也看不見！）

12、師：是呀，春天到了，可是我什麼也看不見！這富有詩意的語言，產生這麼大的作用，就在於它有非常濃厚的感情色彩。（看大屏幕起讀）是的，同情之心呢？

13、找生再讀一遍；（課件）圖片+音樂

14、同學們，此時此刻，你們看到了什麼？聽到了什麼？這美景怎能不叫人陶醉呢？（誰能換一個詞，沉醉，迷人）但這美好的一切（文中怎麼說的？良辰美景），對於一個雙目失明的人來說，中是一片漆黑（課件）漆黑一片。這是多麼令人心酸呀！這時，過往的行人的良心發現了，行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他儘管什麼也看不見，卻存有嚮往春天的慾望。他嚮往自然的春天，一定更向往人類的春天。一個殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻的善良心靈，何況沒有殘疾的健康人羣呢？行人們正是透過外表看到了實質，看到盲老人那顆閃閃發光的美好善良心靈，被其感動，甚至是不經意受到了一次崇高的愛的教育，於是紛紛解囊相助。

15、當然，這一過程與詩人讓彼浩勒不無關係，實際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心，透過盲老人告知了行人，呼喚着行人心底的愛，行人心底的愛終於被呼喚醒來。）

三、小結：

所以說，整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事，但透過這件事，表現了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行爲！

四、找生再讀課文，注意生字，記生字。

五、訓練：猜字訓練：（課件）

六、作業：抄寫生字

板書：

11

語言的魅力

雙目失明的老人

我什麼也看不見！

春天到了，可是

無動於衷

產生同情之心

淡淡一笑

解襄相助

第二課時：

一、組織學生看拼音寫漢字，師指導書寫。（練習單）

二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什麼作用了呢？下面，我們接着讀課文，去體會！

三、找生讀文。

四、找生談談自己的看法：

師相機板書：盲老人剛開始只寫了我什麼也看不見人們見了之後，只能會想到他是一位盲人，別的什麼也不會去想，但是當詩人寫了春天到了，可是我什麼也看不見之後，人們就會想到春天的美景，想到（板書）萬紫千紅的春天，但，盲老人的眼前永遠只是（板書）一片漆黑，僅僅是幾個字，但就這幾個字，喚醒了人們的冰冷的心！這就是語言的魅力！

師：真的不錯！下面誰能帶着你此時的感受和體會讀一下，課文最後一個自然段。

五、指導訓練：

課後題和同步訓練的題。

六、拓展：

在我們的生活中，你見到過有魅力的語言嗎？（小草茵茵，何忍踩踏）請你給綠草地、水龍頭，垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。

七、總結：

同學們，語言是多麼有魅力呀，學好它，能夠讓我們獲得很多幸福。

語言的魅力教案 篇3

教學目標：

（一）知識目的：

有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。

（二）能力目的：

練習用有魅力的語言寫警示語。

（三）情感培養：

幫助學生了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。教學重點：

體會詩人添上的那幾個字“春天到了，可是”產生的巨大作用，感受語言的魅力。

教學過程：

一、舊知匯入新課

背誦《古詩二首》，感受古詩語言的意境美、凝鍊美。

揭示新課課題，齊讀。

二、瀏覽閱讀，初步感知文中最就有魅力的語言。

1、瀏覽課文，找出文章中最有魅力的句子，畫下來。

2、出示句子：

春天到了，可是3、用文中蘊含的情感，激發學生的情感。

春天到了，那是一幅怎樣的畫面，一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。

出示春天文字：(生讀)

春天是美好的'，那藍天白雲，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎麼不叫人陶醉呢？

再讀一篇，邊讀邊想想看見什麼了？聽見什麼了？又體會到了什麼呢？三、對比學習，理解課文。

看到這些字行人都想到了這萬紫千紅的春天，想到了春天的良辰美景，特別的美妙，春天多美啊！可是盲老人的眼前一片漆黑，他什麼也看不見。（板書：漆黑一片）

齊讀一段。

板書：“我什麼也看不見！”

指導讀“我什麼也看不見！”

找描寫行人表現的詞

板書：無動於衷、淡淡一笑四、、對比閱讀，讀課文2—5段，深入思考。

1、體會變與不變。

對比讀讀，看看這一天什麼“變”了、什麼“沒有變”？

不變的：還是這個地點，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。

變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了

2、變換不同語氣讀，體會其中的變化。

3、對比的力量

一個“可是”使結果一個天，一個地，春天意味着什麼？光明、美好。盲人意味着？什麼也看不到。如果兩件事沒有聯繫可能沒有什麼，一個“可是”話鋒一轉，把二者聯繫起來，自然讓過往的行人想到很多。

這位盲老人一生中從來沒有看到過這麼美麗的景象，人們都會產生同情心，所以都會幫助這位老人。人們的這時的感覺是什麼？悲涼，同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。

板書：解囊相助

4、、討論：一句話爲什麼會產生如此的變化？魅力在哪裏？僅僅是書上寫得富有詩意和感情嗎？

五、遷移閱讀，體會語言的魅力。

1、舉例子，談談語言的魅力所在。

那些能帶給人們力量，信念，激發人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！

講故事《激勵的力量》

小結：語言的真正魅力，來自於有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語言，這不僅僅是具有魅力了，還含有很多：教你如何做人？

2、、精彩回顧。

請同學們回憶一下：

曾經感動過你的語言、警示語。

曾感動、激勵、觸動、敲擊他人心靈的語言

3、作業

我們生活中有許多有魅力的語言，你願意去找一找嗎？

板書：

23語言的魅力

漆黑一片

萬紫千紅

無動於衷

變

產生同情

淡淡一笑

解囊相助

嘆息

笑着

語言的魅力教案 篇4

教材分析：

《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立着一塊牌子，上面寫道“我什麼也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助後心底漾出了喜悅之情。

在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學過程中，應使學生在與文字的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節課的教學中，緊緊抓住這撥動人心絃的話語，適時引導，使學生自主學習；激發情感，增強學生的語言實踐能力。

學生情況分析：

四年級下學期的學生要完成由中年級向高年級的過渡。透過以前的學習，學生基本能夠達到課程標準規定的中年段的教學目標，爲高年級的語文學習打下良好的基礎。學生初步具備了語言文字的基礎和良好的學習習慣、學習興趣。

教學目的要求：

1、學習本課的生字。

2、理解課文內容，體會詩人同情、幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。

3、有感情地朗讀語文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。

教學過程：

一、啓發談話，匯入新課：

1、語言是人們交流的工具。我們的語言充滿着巨大的魅力，恰當地運用語言，有時會產生意想不到的效果。你有過這樣的經歷嗎？

2、學習了《語言的魅力》這篇課文，你一定會有新的感受。

二、初讀課文，感知質疑：

1、自由朗讀課文，注意生字新詞，想一想這篇課文主要講了一件什麼事情？

2、初讀課文，你有哪些不理解的地方？（學生可能提出：（1）爲什麼加了一句話後人們會有這麼大的變化？（2）讓?比浩勒爲什麼要加上“春天到了”？（3）語言爲什麼會有這麼大的魔力？等等。）

三、比較閱讀，自主感悟：

1、帶着剛纔提出的“爲什麼加了一句話後人們會有這麼大的變化？”這一問題，仔細讀讀課文，比較加了一句話前後的情況有什麼不一樣？在書中畫出相關的語句說說感受。

2、小組交流：爲什麼加了一句話後人們會有這麼大的變化？

3、交流討論結果，教師可從以下方面進行引導：

（1）重點詞句比較：是什麼導致人們發生這麼大的變化的呢？①我什麼也看不見。②春天到了，可是……反覆讀讀前後兩句話有什麼不一樣？

（2）朗讀訓練中比較：①找出文中描寫春天的語句，有感情的讀一讀，說一說你從中讀出了什麼？②在這樣的季節中，人們都會幹什麼？你是從哪裏知道的？③當我們陶醉在良辰美景時，盲老人的眼前是什麼？有感情的讀讀相關的語句，想一想此時此刻你的心情怎麼樣？你最想做的事是什麼？

（3）剛纔有的同學提出“讓?比浩勒爲什麼要加上‘春天到了’？”現在你知道了嗎？說說你的看法？

（4）教師小結：這就是語言產生的作用，什麼樣的語言纔會產生這麼大的作用呢？富有詩意，帶有濃厚感情色彩，使人受到震動的語言。只有這種語言，纔有它獨特的魅力。讓我們有感情的朗讀課文的最後一個自然段，再一次領略一下語言的魅力。

四、創設情境，採訪釋疑：

1、假如你是《巴黎時報》的一名記者，假如你當時就在現場，請你即興進行現場採訪，看看人們是怎麼想的，前後態度爲什麼會有這樣大的變化。

2、其他同學分別扮採訪對象：雙目失明的老人，法國著名詩人，衣着華麗的紳士、貴婦人，打扮漂亮的少女，衣着寒酸的職員。

3、指導學生採訪問題要依對象而定，如：

（1）老人家，今天給你錢的人多嗎？

（2）先生，你爲什麼要給這位盲人加上“春天到了”這句話？

（3）先生（太太、小姐），街上那麼多乞討的人，您爲什麼要把錢給他？

（4）先生，看樣子您不是很有錢，爲什麼還要給他錢？

4、現在你知道語言爲什麼有如此大的魅力了嗎？

五、課後延伸、學以致用

你在生活中有過類似的經歷嗎？跟同學們交流一下。

作業：

1、一句話有魅力的語言能產生神奇的魔力，普通的話十句都達不到的效果，有魅力的話一句就達到了！同學們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？

2、收集生活中用來交流的語言。

教學反思：

在語文學習中，學生是一個獨立的閱讀個體，在學習的過程中，應該給學生一個獨立學習的空間，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，並大膽地表述自己的觀點，使學生真正成爲學習的主人。本節課教學力爭以題目《語言的魅力》爲線索，引導學生逐步深入的理解課文。透過本課教學，使學生在閱讀中發現語言的魅力，在表達、思維的過程中感受語言的魅力。

在本節課中，學生對於自己扮演成課文中的人物進行交流這一環節很感興趣，參與熱情高漲，對人物的把握也比較到位。語言機智、幽默、優美都是語言的魅力，學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應用到交流交際中，讓美的語言爲生活增添色彩。所以學習這篇課文，要讓學生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養運用有魅力的語言的意識和能力。

點評：

“三維目標”是指語文課程標準提出的“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三維教學目標。在本課的教學設計上，教師很好的把握了這三維目標，始終圍繞着學生的學習需求展開教學，體現了以學定教，順學導教的新課程理念，使學生在一種寬鬆、愉悅的氛圍內與文字展開對話。

在揭示課題後，老師請學生認真讀課文，提出自己不懂的問題，教師針對學生所提問題進行梳理，並進行板書；接着，讓學生帶着這些問題進行學習。教學進行到這裏，與我們常規的課堂相比，似乎沒有什麼太大的新意。說到提問題，當前，一些教師爲了體現學生的自主性，讓學生任意提問題，而且不管鉅細大小，提多少個問題就逐一地解決多少個問題，其結果是課堂教學無重點，教學時間難把握。過去是教師牽着學生鼻子走，現在有的課變成學生牽着老師的鼻子走。而在這節課裏，老師既鼓勵同學們大膽地提問題，又與同學們一道根據其難易程度進行篩選，然後選擇主要的問題進行討論探究，這樣就較好地把學生的自主性與教師的主導性有機地結合了起來。

讓學生入情入境地扮演課文中的角色進行交流也是本課的亮點之一，如果教師能夠給那些坐着觀看錶演的學生提出更加明確的學習要求效果會更好。

《語言的魅力》這篇課文給我們講了一個感人的故事：在繁華的巴黎大街上，一位衣衫襤褸的盲老人在行乞，開始人們無動於衷，後來當法國大詩人讓彼浩勒在老人的乞討牌前添上“春天到了，可是”幾個字後，人們紛紛慷慨解囊。這個故事讓我們感受到了語言的巨大力量――它可以在人與人之間織出愛的紐帶。這篇課文生動感人，情節曲折，故事性強，容易吸引學生。但由於課文中的環境離學生的實際生活環境很遠，因此學生理解課文會有一些困難。可引導學生透過朗讀理解語言，透過對比使學生認識到語言的巨大力量，體會到語言的魅力。

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解課文是透過一件什麼具體事例說明“語言的魅力”的。

2、理解和感受“語言的魅力”。

3、體會課文對人物外貌及神態描寫的作用，積累語言。

教學重點難點：

理解和感受“語言的魅力”是教學的重點。體會課文對人物外貌及神態描寫的作用，是學習難點。

教學過程：

一、預習課文。

預習要求：初讀課文；習生字；熟讀課文、想重點；再讀課文、標難點；收集資訊，巧處理。

二、預習反饋及提高。

1、同桌互讀課文。（認真聽，生字詞語是否讀得正確。並根據情況給予評價。）

2、同學範讀，同學評議。

3、說一說，初讀課文後的感受。

4、學生提出問題，相互解答。

5、交流展示資料，促進課文理解。

6、擴詞練習，書寫指導。

繁：繁榮昌盛、繁花似錦

衫：衣衫襤褸

斑：斑點、斑痕

紳：紳士

衷：衷心衷情

辰：良辰美景

嬉：嬉戲

三、研讀課文。

1、通讀課文，質疑。

（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對“語言的魅力”的理解。

（2）“春天到了，可是……”省略號裏包含了什麼意思？爲什麼詩人不寫出來？

2、默讀課文，探究問題。

3、小組討論並彙報。

（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對“語言的魅力”的理解。

――寫在木牌兩邊的語言分別是：“我什麼也看不見。”“春天到了，可是……”寫這兩句話有一個共同目的：獲得別人的同情，得到一些錢。而這兩句話所產生的效果卻不一樣：行人無動於衷、淡淡一笑、姍姍而去；“……下午給錢的人多極了！”

――爲什麼不同的語言會產生不同的結果？（是因爲詩人的語言更有魅力）“春天到了，可是……”它的魅力在哪？（富有詩意的語言，具有濃厚的感情色彩）

（2）學習第六自然段，體會感情色彩。

①“春天到了，可是……”省略號裏包含了什麼意思？爲什麼詩人不寫出來？（發揮學生的想像力自由說，不寫出來的原因是留給他人想像的空間，讓人去意會，有些意思是隻可意會，不可言傳的。）

②填表。

春天良辰美景

行人盲人

陶醉漆黑

上午下午

什麼也沒得到多極了

同情

③體會兩句反問句。（變成一般的陳述句讀起來有什麼不同？）

4、朗讀你感受最深的句子。

5、引導昇華。（情感態度、過程方法、知識能力）

四、課外延伸。

1、查找能說明“語言魅力”的詞、格言或故事。

2、與“語文天地”相結合。

3、《難忘的一句話》

（1）體會倫納德夫人的話語對作者產生的巨大影響，從而感悟語言的作用。

（2）學習和借鑑它在選擇和安排材料上的寫法。

　板書：

語言的魅力

我什麼也看不見春天到了，可是……

什麼也沒有得到多極了