部編版四年級上小學語文教案：《觀潮》（精選6篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的部編版四年級上小學語文教案：《觀潮》，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

部編版四年級上小學語文教案：《觀潮》 篇1

一、素質教學目標

德育目標 透過學習，使學生了解自古以來被稱爲“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發他們的愛國主義感情。

能力目標 理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規律。

知識目標 學會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復”造句。有感情地朗讀課文。

二、教學重點

認識塘江大潮的壯觀情景，激發學生的愛國情懷。

三、教學難點

理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規律。

四、教學用具

1．錢塘江大潮的軟件片。

2．對比重點句的幻燈片。

3．錢塘江大潮的錄像片。

五、教學方法：

變序式。

六、課時安排：

三課時。

七、教學過程

第一課時

（一）導言

同學們，今天老師帶領你們去浙江省杭州灣錢塘江口看一看那裏壯麗、奇特涌潮，好嗎？

（二）初讀課文，自學生字新詞

1．讀後釋題

課題《觀潮》的“觀”什麼意思？“潮”指什麼地方的潮水？（觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。）

2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮、若、逐、顫、餘、吼、恢、漲”的讀音，並組詞語。

字音難點：多音字“顫”在本課讀（ch4n），避免讀成（zh4n），“鎮、罩、若、逐、顫、漲”爲翹舌音，注意讀準確

②字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”。“罩”的上半部是“四”不要錯寫成“日”。

③理解詞義。

天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

橫臥：橫躺着。原是表示人的動作的詞語，課文裏用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這裏把錢塘江比作人。

水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

橫貫：橫着透過去。課文裏是說大潮滾滾而來，橫着漫過整個江面。

浩浩蕩蕩：課文裏是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在　　頓時：立刻。

人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

若隱若現：若，好像，彷彿。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在雲霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

餘波：本課指潮頭過去後，剩下的波浪。

漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連着天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

（三）再讀課文，理清段落層次

1．先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之後”劃分段落層次。

2．請按作者觀潮的過程給課文分段

第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

第二段（第2自然段）潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

第三段（第3、4自然段）潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

第四段（第5自然段）潮過之後江面上的情景。

全文也可分爲兩段。

第一段（1自然段）寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二段（2——5自然段）寫觀潮的經過。

分三層：第一層（2自然段）寫潮來之前。

第二層（3、4自然段）寫潮來之時。

第三層（5自然段）寫潮過之後。

（四）佈置作業

1．學生默讀課文，思考課文後面第1、2兩個問題。

2．抄寫詞語。

第二課時

（一）導言

今天上《觀潮》的第二節課，在上節課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學能上黑板前來板書？

（二）講讀課文第一段

1．齊讀第一段課文。

2．教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱爲天下奇觀，所以吸引了許多人來這裏觀潮，這個“觀”是什麼意思？（看）看什麼？（潮來時的景象）

（三）講課課文第二段

1．觀潮這部分分幾層？每層都寫了什麼？

2．講讀第一層

（1）自由讀課文。思考：江面上是什麼樣的？人們的心情是什麼樣的？（畫出來）

（2）學生議答。（江面很平靜，越往東越寬，在雨後的陽光下，籠罩着一層濛濛的薄霧。）

①給人什麼樣的感覺？（靜的感覺）

②作者寫“江面越往東越寬”是什麼意思？（這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來？從書中找出句子來說明。（從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。）潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就會產生什麼現象？（潮水越往西越急）。

③出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內窄，外深內淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風，所以潮波來勢特別猛烈。

④人們的心情怎樣？（大家昂首東望，等着盼着。說明非常着急心情十分迫切。）急到什麼程度？（昂首東望，學生可做一做動作。）

3．講讀第二層

（1）談話：要是你在人羣中，你急不急？想不想看這天下奇觀？好，老師就領你們去看看。

（2）放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什麼深刻的印象？（聲音大，浪大）

（3）默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。

（4）學生自由發言。（找出三處描寫聲音的句子，讓學生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子後，也讓學生在黑板上板書。）

板書：悶雷一條白線

越來越大橫貫江面

白色城牆

山崩地裂千萬匹白色戰馬

（5）提問：大潮是從哪個方向來的？課文是按什麼順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的？（由遠至近）你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎？

（“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠處的聲音。“江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化”，是此時此刻的景象。

過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變粗”便很快出現了橫貫江面的情況。

一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆”這是再近前時潮聲的樣子。

大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。）

（6）學生回答過程中教師適當點撥。

作者用一條線、白色的城牆、白色戰馬來比喻由遠到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城牆，氣勢雄偉，聲勢浩大。

板書：浪罕見，聲巨大。

（7）談話：如果你就在這觀潮的人羣中，當你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進時，你的心情怎樣？會說什麼？會怎樣做？（再放潮來時的錄像片。）

（8）學生議答。（人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了！”都踮起腳往東望去，人羣又沸騰起來。當人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚歎不已。）

（9）指導有感情地朗讀第二層。

4．講讀課文第三層。

（1）自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之後呢？

（2）學生談自己的想法。（一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去。可是餘波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。過了很久，江面才恢復平靜。）

（3）這裏的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎？

（4）停息後是什麼景象？說明什麼？（潮水大。）

5．練習讀第二段。

第三課時

（一）導言

這篇課文主要寫了什麼？作者是怎樣觀察表達的？這節課，我們繼續學習。

（二）根據板書，總結全文

1．有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什麼？是怎樣表達的？

2．提問：這篇課文主要寫了什麼？是怎樣表達的？

（這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經過。課文采用先總述後分述的表達方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接着按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之後”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當的比喻重點描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。）

3．思考：全文貫穿着一個什麼字來寫的？（奇）奇在什麼地方？（錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農曆八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。）什麼是“天下奇觀”？（天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。）

4．小結：

從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認真學習作者的觀察方法，按照事物本身的發展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，纔會重點突出，條理分明。

（三）有感情地朗讀課文

指讀同學看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學生身臨其境，進一步理解課文。

（四）讀寫練習

練習用課後第3題中帶點詞語造句。

部編版四年級上小學語文教案：《觀潮》 篇2

教學目標：

1、學生藉助註釋、工具書，整體感知詩文的內容。

2、掌握重點字句，積累文言詞彙

3、反覆誦讀，深入品味文章的優美意境和寫作手法。

教學難點：目標3

教學重點：目標1、2

教學分析：

《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人羣，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之衆，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面衆多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由於作者結構精巧，以海潮爲線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也由於作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、誇張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動形象。

教學課時：1課時

教學方法：討論與講讀法相結合

教學過程：

一、 導語：

同學們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？（學生自由說）現在我們來學周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什麼樣子？

[學生介紹作者，教師補充]

二、疏通文意：（按自然段進行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正）

1、 翻譯第一自然段：

重點字詞：

A、既望：農曆十六日

B、方：當時

C、僅：幾乎，將近

D、既而：隨着

E、際天： 連接着天

F、震撼激射：震撼天地，激揚噴射

G、沃：用水淋洗

H、勢極：來勢極其

2、 翻譯第二自然段：

重點字詞：歲——年。盡——窮盡。標——樹立，舉。倏爾——忽然。略——一點點 逝——去，往

3、 翻譯第三自然段：

重點字詞：文——畫着 溯迎——逆流迎着 出沒——健兒在水中忽隱忽現 鯨波——巨浪

4、 翻譯第四自然段：

重點字詞：溢——滿 穹——高 僦賃——租用 容——許，使。

三、 整體感知：

提示：（教師補充）

作者所處的時代是南宋，當時的都城在臨安（杭州），觀潮地在當時臨安城南，每年農曆八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演，當時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

1、 小組討論本文四段段意：

a） 寫海潮的雄偉壯觀

b） 寫水軍演習的精彩場面

c） 寫弄潮健兒的英姿

d） 寫觀潮人數之多

2、本文的線索是什麼？（海潮）

四、 研讀賞析：

1、 指明讀第一自然段：（討論）

A、 作者對江潮從那幾方面進行描寫的？寫出了它什麼特點？

[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]

B、 楊萬里的詩句有什麼作用？

[作用是表現錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應首句，爲下文作鋪墊]

C、 運用了什麼修辭？（比喻、誇張）

2、 齊讀2、3、4段，回答：

本文題目是“觀潮”，這些內容是不是離題？爲什麼？

[本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫，表現了人與自然搏鬥的勇敢精神。]

總結：

本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮爲線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、誇張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。

五、 學生質疑，自由發問不懂得地方

六、 佈置作業：

1、 生字、解詞各2遍

2、 翻譯文章1遍

3、 課後1、2

4、 週記：課後三

部編版四年級上小學語文教案：《觀潮》 篇3

教學目標：

1.能正確認讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，並能聯繫上下文理解詞義。

2.有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。

3.瞭解課文內容，梳理課文條理，瞭解課文 “先概括後具體”的寫法，能說出課文是按照什麼順序描寫錢塘江大潮的，把握內容要點。

4.讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內容相關的句子。

5.能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過後”景象的句子，透過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過後”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學交流，瞭解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。

重點教學目標：

教學目標3、4、5。

難點教學目標：

教學目標5。

教學準備：

教師：“鹽”等12個會認讀的字的字卡，教學PPT。

學生：每人一套“鹽”等12個會認讀字字卡。

教學時數：

兩課時。

教學過程：

1.教學過程中的“反饋指導”指的是採用班級的組織形式進行交流彙報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。

2.學生答案，注意指導符合語法規範；並只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。

第一課時

一、激趣匯入，釋題，明確課文主要教學目標。

（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。

1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，藉助背景圖，想一想，這個單元學習的是關於什麼內容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

2.反饋指導。（PPT出示單元導讀）

預設：

這個單元學習的課文都是表現自然之美的課文。

這個單元的主要學習目標有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。

3.小結：對了。這個單元的課文都是表現自然之美的課文，這些課文寫到自然的現象、景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學習這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，並把想象到的畫面描述出來；在這個基礎上，透過感情朗讀品味這些描寫表現出的意境，從而感受大自然的美。習作訓練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去遊玩的興趣。

（二）匯入，釋題，明確課文主要教學目標。

1.導語：那麼，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看課文向我們展現的是一個什麼自然景象，好嗎？

板書課題：1 觀潮

2. 齊讀課題。

3.釋題。

提問：同學們，誰能說說題目“觀潮”是什麼意思？（指名回答。預設：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據題目，我們可以知道課文要表現的是哪種自然現象的美呢？（指名回答。預設：根據題目，我們可以知道課文要表現的是潮水（或大潮）這種自然現象的美。）

4. 明確主要教學目標。

導語：課題也是課文的一個部分，閱讀要從課題開始。透過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，向我們展現了潮水這種自然現象的美。那麼，作者觀看的是哪裏的潮水，向我們展現的是怎樣的潮水，表現了這潮水的什麼美呢。讓我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，瞭解了課文內容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關的語句就能知道了。

二、指導預習，粗知課文大意。

（一）指導預習。

1. 出示預習任務。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

（2）讀完課文後，把會認讀的字詞圈畫出來，藉助拼音，把生字詞讀準。

（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什麼時候，在哪裏觀潮？觀的是什麼潮？然後用一兩句話說說課文的大意。

2.反饋指導。

（1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。透過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。

（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

（3）PPT出示會寫字中已經會認讀的字詞“觀潮、據說、大堤、寬闊、盼望、滾動、頓時、逐漸、一堵、猶如”，複習認讀。

提示：會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。

3.導語：我們學習了課文會認讀的字，複習了會寫的字中已經會認讀的字，下面我們繼續預習課文。

出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3

個體操作，同桌交流預習任務3

4.反饋指導。

指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續思考預習任務3

（二）反饋預習任務3，粗知課文大意。

1.反饋指導預習任務3（採用理解中讀，讀中理解的策略進行。）

預設：

問題1：課文寫了我們觀潮。

問題2：農曆八月十八這天，在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀潮。

問題3：觀的是錢塘江大潮。

課文大意：課文寫了農曆八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀錢塘江大潮。

2.小結：對了，課文講了農曆八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀錢塘江大潮這麼一件事情。同學們做的真好。接下來，我們要繼續學習，透過梳理課文，瞭解課文內容，看看“我們”觀看到的是什麼樣美的錢塘江大潮。

三、梳理課文條理,瞭解課文內容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。

（一）梳理課文條理,瞭解課文內容。

1.出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪裏寫到哪裏是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。

個體操作。

2.反饋指導。

預設：課文從“農曆八月十八是一年一度的觀潮日”到結尾是具體寫“我們”觀潮的。

3.導語：那麼，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什麼作用呢？我們一起來了解了解。

出示任務：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什麼意思？“天下奇觀”又是什麼意思？這個部分在全文中起什麼作用？

個體操作，同桌交流。

4.反饋指導。

預設：

奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。

作用：

（1）總括了錢塘江大潮的特點；

（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）

5.導語：課文第一部分開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點是“天下奇觀”，同時點明瞭“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，迴應了題目；也說明了“我們”觀潮的原因——因爲錢塘江大潮是天下奇觀。那麼，課文接着寫了哪些內容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？

出示任務：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分爲三個部分，並概括出它們的主要意思。

個體操作，同桌交流。

6.反饋指導。（採用讀中彙報、彙報中讀的策略進行。）

預設：

部分1：第2自然段。主要意思：農曆八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）

部分2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨着山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高 山崩地裂）

部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過後，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）

（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。

1.導語：透過梳理，我們瞭解到，課文的第一部分是總的點出錢塘江大潮的特點——天下奇觀，然後透過第二、三、四部分，透過寫“我們”的一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程，表現了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那麼，課文是按照什麼順序描寫錢塘江大潮的呢？

出示任務：藉助板書，同桌討論一下，課文是按照什麼順序描寫錢塘江大潮的。

2.反饋指導。

預設：

課文先寫“潮來前”，接着寫“潮來時”，最後寫“潮過後”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。

3.小結：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過後，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什麼內容，展示了錢塘江大潮的什麼來說明它是天下奇觀呢？我們繼續學習。

四、瞭解《浪淘沙》意思。

（一）自學質疑。

1.導語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還爲之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學這首詩，好嗎？開啟課本第4頁。

出示任務：藉助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然後問同學或老師解決。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導。

（1）檢查朗讀，以通順流利爲標準評價指導。

（2）質疑。

先彙報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。

預設：

吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。

（二）說說詩句意思。

1.導語：弄懂了詩句中詞語的意思，那麼，詩句的意思能說說嗎？

出示任務：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導。

預設：

八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂、驚天吼地那樣傳來，數丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。

很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮捲起的座座沙堆就像潔白的雪堆。

3.小結：我們透過讀懂詩句的意思，也就瞭解了詩的內容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那麼，我們的課文中有哪些句子是與詩的內容相關的呢？我們下一節課繼續學習。

五、小結：（學習狀況和知識能力點）

板書設計：

1 觀 潮

一、天下奇觀

（潮來前） 二、江面平靜

（潮來時） 三、兩丈多高 山崩地裂

（潮過後） 四、兩丈來高

第二課時

一、複習。

（一）複習會認讀的字和會寫的字。

PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

（二）複習上一節課學習的有關內容。

提問：（PPT出示《浪淘沙》）誰能說說每個詩句的意思呢？（指名回答。預設：見上一課教學過程。）

二、找出與詩的內容相關的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟。

（一）找出與詩的內容相關的句子。

1.導語：詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那麼，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對照着詩的內容找出相關的句子嗎？

出示任務：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然後找出與詩的內容相關的句子，用橫線畫出來。

個體操作，同桌交流。

2.反饋指導。

預設：

與第一、二詩句內容相關的句子：

句子：午後一點左右，……好像悶雷滾動。

句子：過了一會兒，……出現了一條白線。

第4自然段全部句子。

第5自然段全部句子。

（二）熟讀成誦，想象說話。

1.導語：課文裏只有與詩中漲潮內容相關的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關漲潮內容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？

出示任務：有感情地朗讀課文的第3、4、5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關於錢塘江大潮的幾個畫面，各是什麼畫面，分別是哪些句子描繪的？

個體學習，四人小組交流。

2.反饋指導。（採用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

預設：

（1）這三個自然段給我們描繪了關於錢塘江大潮的四個個畫面。

（2）這四個畫面分別是：

①潮頭將來的畫面；句子：午後一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現了一條白線。（指導感情朗讀，熟讀成誦。）

②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的句子。（指導感情朗讀。）

③潮頭過後餘波涌來的畫面；句子第5自然段第1句。（指導感情朗讀。）

④潮水完全過後的畫面；句子第5自然段第2、3句。（指導感情朗讀。）

3.出示任務：在這四個畫面裏，給你留下最深印象的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意做到內容符合原意，語句通順連貫。

個體操作，同桌交流。

4.反饋指導。

指名兩三個說，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議後個體根據評議再練說，再反饋指導。

（三）交流感悟。

1.導語：同學們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面，爲什麼這個畫面能給你留下深刻的印象呢？

出示任務：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下什麼樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什麼讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關的.句子說一說。

個體操作，四人小組交流。

2.反饋指導。（採用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

預設：

深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗。

寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。

樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。

聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。

3.出示任務：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實心圓點點出來。

個體操作，同桌交流。

4.反饋指導。

預設：（追問：爲什麼能這個詞語讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的？）

詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水牆”的“兩丈多高”（提示：一丈約等於3.33米）；“千萬匹白色戰馬齊頭並進”；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。

5.出示任務：同桌互相背誦第4自然段。

6.反饋指導。

（四）小結：

作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點，透過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時的樣子和潮水奔騰的聲音，表現了錢塘江大潮氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美。

四、瞭解錢塘江大潮的成因。

導語：錢塘江大潮爲什麼會形成這樣氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來了解了解。

出示任務：默讀“資料袋”，結合資料袋的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的壯美的原因。

個體操作。

反饋指導：（PPT出示“資料袋”，學生指插圖說話。）能把資料袋的意思說清楚便可。

五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）認字評價（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。）

（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。

（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生。）。

六、寫字教學。

（一）字形教學。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2. 觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。

3.反饋指導。

指名說並板書，然後讀一讀：

例：潮（潮水）朝（朝向） 據（據說）劇（劇烈） 堤（大堤）提（提示）

4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪裏。

例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。

（二）寫字指導。

1.觀察並說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

2.各寫一個，反饋評議。

3.按評議對照修改，然後每個字在寫兩個。

七、總結。（學習狀況和知識能力點，具體見教學過程。）

八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。

作業設計：

1.有感情朗讀課文。

2.給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因。

板書設計：

部編版四年級上小學語文教案：《觀潮》 篇4

設計理念

“誦讀經典美文，傳承中華文明”。透過美讀、美解、美賞、美悟，讓學生在學習過程中充分感受經典美文中的語言美、結構美、思想美、情感美，激發學生學習興趣，提升文言文學習能力。

文言文的教學是離不開誦讀的，古語有云：“書讀百遍，其義自見。”以“誦讀”作爲教學的突破口，以讀代講，以講促讀，指導學生讀好課文，讓學生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領略趣味無窮的民俗風情美。

此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。要明確教學目標，從文言文教學的角度去定位教學內容，體現語文教學的本色和文言文教學的要求，根據新課程主體性教學理念，構建文言文自主性教學課型，讓課堂教學充分體現學生的主體地位。

教學目標

知識與技能：能熟練地朗讀課文。

過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，瞭解文章內容。

情感態度與價值觀：體會文中自然美與風俗民情美相融合的特點。

教學重難點

積累文言文詞語，在誦讀中感受文學作品的美。

感受浙江之潮的壯觀氣勢，享受美的薰陶。

教學方法

1、誦讀教學法，以讀代講，以講促讀。

2、自學法、討論法和點撥法相結合，充分體現學生主體性。

課時安排一課時。

教學過程

一、匯入。

古往今來，被稱爲“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。有一天，它迎來了宋朝的文學家周密，周密眼中的錢塘江潮有着怎樣一番景象呢?

二、美讀。

1、範讀，注意讀音、節奏、情感。

2、要求學生大聲地自由朗讀課文。

3、齊讀課文，讀出氣勢。

三、美解。

1、比一比，看誰讀得準。

2、相信你一定能翻譯。

3、合作交流，翻譯全文。

四、美賞。

1、目睹了錢塘江海潮的風采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、誇張、引用)還有什麼可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什麼程度?(觀潮之盛，側面烘托。)

2、全文着眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者還從哪些方面寫 “觀潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫出了潮來之狀、演習之威、弄潮之技、觀潮之盛，爲我們組成了一幅幅連軸畫卷，四幅圖畫各具情態。描寫演習場景，注意動靜相襯的寫法。還有表現弄潮兒高超技藝的一連串動詞等。)

五、美悟。

寫潮的詩句：

1、秋風蕭瑟，洪波涌起。——曹操

2、驚濤拍岸，捲起千堆雪。——蘇軾

3、氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。——孟浩然

4、來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。——潘閬

5、雲樹繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無涯。——柳永

結合海潮的圖片，結合寫潮的詩句，適當運用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關於海潮的文字。

六、結束語。

在中國文學寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風景佳篇，讓我們開啓閱讀的航船，向那一座座寶庫進發。

附：板書設計：

《觀潮》 周密

風景畫 潮來之狀

風俗畫 演習之威 正面描寫

弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀也

觀潮之盛 側面烘托

【教學總結】

從整堂課的教學可以看到，學生透過充分讀，實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得;透過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗;透過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多，積累語言這一練的環節因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待於提高。俗話說，金無足赤，人無完人。透過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。在今後的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節課。

部編版四年級上小學語文教案：《觀潮》 篇5

教學目的：

1、瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習作者按順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。

重難點、關鍵：

1、利用電化教學手段，體會潮的壯觀。

2、緊扣重點詞句，指導感情朗讀。

教具準備：錄像，多媒體教學課件

教學過程

一、觀圖、複習匯入新課。

師：錢塘江大潮，被稱爲“天下奇觀”。

1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的兩個“觀”字意思一樣嗎？

2、課文是按什麼順序寫的？

3、潮來前的情景是怎樣的？生回答後，出示板書。

今天我們繼續學習《觀潮》，出示學習目標，齊讀。

學習目標：

1、瞭解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學習作者按順序、抓特點的表達方法。

二、欣賞錄像，感受情景，激發學習興趣。

出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無。”，引導齊讀。激發學生情感，欣賞錄像，引入學習課文。

出示學習方法齊讀

學習方法：

1、自由讀課文，說說讀懂了什麼，不懂的地方打個問號。

2、抓重點詞句品讀體會、積累。

部編版四年級上小學語文教案：《觀潮》 篇6

教學要求：

１、透過理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發探索大自然的熱情；

２、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料；

３、有感情的朗讀課文，訓練說話能力。

教學重點：

重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的

教學準備：

有關錢塘江大潮的課件

教學時間：

三課時

教學過程：

第二課時

一、複習提問，引出新課：

１、匯入：我們的家鄉在下沙，作爲一名下沙人，如果一個來下沙蔘觀旅遊的遊客要你介紹下沙，你會怎麼來介紹，我們都知道有下沙開發區，那麼還有嗎？（錢塘江大潮）

你們看到過錢塘江大潮麼？（有些有，有些沒有）

２）播放錄象。（創設情境，想象我們已經隨着觀潮的人羣登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊。可是大潮遲遲不肯來，同學麼着急麼？）

３、過渡：看完之後，請你來談談感受？（真壯觀；真雄偉；真有氣勢；我被深深的吸引了）

二、學習“潮來之時”部分：

1、我們小作者把這麼雄偉壯觀的景象用他優美的語言記錄了下來，請同學們自己讀讀第2。3自然段。

那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。

2、學生自由朗讀。

從遠處傳來，悶雷滾動。（課件演示“悶雷滾動”）

頓時人聲鼎沸，什麼變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）

過了一會兒，一條白線…沸騰起來。（藉助圖片理解“一條白線”。）

那條白線，橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀）

再近些，白色城牆。（透過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）

浪潮越來越近，飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師範讀、個別賽讀、齊讀）

那聲音，顫動起來。（課件演示，比較詞語，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）

小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

3、理清寫作順序，是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習說話）

4、根據提示，創設情景，練習說話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者

一條白線白色城牆千萬匹戰馬）

5、小結：閉上眼睛回想一下你認識的錢塘江，給你留下印象最深的是什麼？（聲音氣勢）

三、觀看錄像，激發情感

1、觀看錄象，培養學生對大自然的熱愛之情。（請同學們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話）

2、激發探索大自然的興趣。（現在錢塘江大潮還沒有被科學家利用，等你們長大後可以去研究）

3、課外延伸：介紹書籍，網站，鼓勵學生自主探究。