部編版二年級上小學語文教案：《坐井觀天》（精選10篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家收集的部編版二年級上小學語文教案：《坐井觀天》，僅供參考，大家一起來看看吧。

部編版二年級上小學語文教案：《坐井觀天》 1

教學目標：

1、認識3生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，會分角色朗讀課文對話。

3、發揮想象力初步理解寓意。

4、理解“井沿”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

教學重、難點：

懂得“坐井觀天”的寓意，明白這個詞含有貶義。

教具準備：

自制一隻小鳥、一隻青蛙，小黑板、多媒體課件。

教學過程：

一、談話引入。

二、新課。

1、理解題目。

“觀”是什麼意思？

2、題目“坐井觀天”是什麼意思？想知道什麼？

三、學習課文。

1、讀課文學習生字、詞語。

（1）師範讀，學生注意生字、詞語的讀音。思考：青蛙和小鳥爭論什麼問題？結果怎樣？

（2）生讀課文，注意讀準字音，並標出自然段序號。

2、學習第一自然段。

生讀課文思考：青蛙坐在（ ），小鳥飛來坐在（ ）。

理解“井沿”意思

3、自由朗讀2—7自然段，用不同符號分別劃出文中小鳥和青蛙有幾次對話？分別在那些自然段？

4、學習第一次對話。

（1）注意區別：渴、喝的讀音和字形。

（2）分角色朗讀第一次對話。

5、學習第二次對話。

（1）思考：青蛙爲什麼認爲天只有井口那麼大？

（2）理解詞語：“大話”“無邊無際”

（3）小鳥爲什麼認爲天無邊無際呢？

6、請帶着問題自學青蛙和小鳥的.第三次對話。

思考：青蛙爲什麼笑了？它笑得對不對？

小鳥也笑了，他笑什麼？他是怎樣幫助青蛙的？

四、拓展。

如果青蛙跳出了井口，它會看到什麼呢？

五、交流。

學習這則寓言故事後，你懂得了一個什麼道理？

看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以爲是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。

六、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

部編版二年級上小學語文教案：《坐井觀天》 2

教學目標

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、瞭解故事內容並從中受到啓發。

重難點：理解課文內容，弄懂故事寓意。

教學過程

一、談話匯入新課。

1、今天老師給大家帶來了一個有趣的寓言故事,故事的人名字是坐井觀天.

2、板書課題，讀題，說說“坐井觀天”的含義。

二、初讀課文，自學生字詞。

1、學生自由讀課文，畫出生字詞。

2、表出自然段序號邊讀邊想,青蛙和小鳥爲一件什麼事爭論.?

3、檢查自讀效果

（1）指名讀生字和詞語，交流識字方法。

(2)讀完課文後，你知道些什麼?a、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

b、知道青蛙和小鳥的位置。

c、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關係時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

（1）教師簡筆畫水井的形狀。

（2）學生自讀文章第一自然段。

（3）指導朗讀。

三、熟讀精思，領悟旨趣。

（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話

1、學生採取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行爲和小鳥飛了一百多裏口渴的.情形。

3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

（二）嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙爲什麼認爲天空只有井口那麼大？引導學生聯繫生活經驗或做實驗瞭解青蛙認爲天空只有井口那麼大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義，聯繫生活實際引導學生練習說話，（無邊無際的大海、沙漠、田野等）。

4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

（三）學習青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認爲天空只有井口那麼大，青蛙相信了嗎？

2、小組探究。青蛙爲什麼笑了？小鳥爲什麼也笑了？引導學生理解故事的寓意。

3、指導朗讀。

4、創造想象，讀編第四次對話。

四、總結全文，感悟寓意。

1、學習了故事你知道了些什麼？

2、分角色表演讀故事。

五、拓展延伸。

1、課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。

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一、謎語匯入，激發興趣。

1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人誇。

2、質疑課題。（誰坐在井裏看天呢？在井裏看到的天是什麼樣子呢？）

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井裏看天。

二、整體感知，多樣識字。

（一）初讀課文

1、自由讀。

小朋友們，下面大家就自己讀讀這個小故事。（鼓勵學生自己試着讀課文）遇到不認識的字怎麼辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……）

（在剛剛開啟課本的時候，我鼓勵學生自己嘗試着讀課文，爭取讀正確。具體要求是不認識的字可以讀拼音，可以問前後桌的同學，可以查字典，生字要多讀幾遍。）

2、同桌讀。

同桌兩個互相讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文，師隨機評價。

小朋友們剛纔讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？

（二）多樣識字。

1、帶拼音讀生字。

透過剛纔的朗讀，大家現在一定能準確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對了，我們就跟着讀一遍。

2、去掉拼音，自讀生字。

這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會讀？

3、交流識字方法。

大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：透過觀察插圖，瞭解‘井沿’指的是什麼地方，認識‘沿’；用熟字加偏旁認識了‘際、觀’；際和觀字用加一加的方法來記憶……）看來大家掌握的識記生字的方法還真不少，真是些細心的好孩子！

4、魔方遊戲鞏固詞語。

老師快速旋轉魔方，學生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快。

三、再讀課文，感悟內容。

1、認識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收穫。現在，請小朋友們認真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什麼事？

2、交流。

A、學生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。(引導學生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出來。)

B、青蛙坐在井裏，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導學生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什麼地方。這樣學生既鞏固了字音，又理解了字義。）

Ｃ、青蛙和小鳥爭論天的大小，共進行了幾次談話？（三次）

第一次對話：（課件出示）

小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（師適時點評：青蛙應讀出問的語氣，小鳥應該讀出又累又渴的感覺）

過渡：青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。

第二次對話：（課件出示）

1、小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什麼？

相機知道理解“大話、無邊無際”。——大話是什麼話？還有什麼是無邊無際？

2、指導朗讀第二次對話。

第三次對話：（課件出示）

1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌交流一下自己的收穫。

2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？

交流：“天天”是什麼意思？（每天）

3、青蛙和小鳥對話時，他爲什麼笑呢？（青蛙堅信天不過井口那麼大）所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰願意試試？展示朗讀。

4、我們再來聽聽小鳥的'回答。最後小鳥是怎麼做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。

過渡：剛纔，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，瞭解青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，透過交流理解故事中蘊涵的道理：我們要向小鳥學習，看問題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是）

四、寫字教學。

1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時要注意什麼？

2、“信、擡、蛙”都是左右結構，左窄右寬。“答”上下結構 。

3、教師範寫。

4、學生練寫，注意書寫姿勢。

五、拓展。

想想青蛙跳出井口會看到什麼？會說些什麼？

部編版二年級上小學語文教案：《坐井觀天》 4

教學要求

1、學會本課8個生字。會用一就造句。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點

重點：學會本課生字。

難點：弄懂爲什麼青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學內容：指導朗讀、理解課文

一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意

1、板書課題：坐井觀天

師：同學們透過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說坐井觀天的觀是什麼意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

（1）從學生中選出一個小老師，負責正音。

（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那麼大）找出來作上記號，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

（1）小鳥說：天無邊無際。

（2）青蛙說：天不過井口那麼大。

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙爲什麼對天有不同的看法

1、提問：小鳥怎麼知道天無邊無際，青蛙爲什麼說天只有井口那麼大？讀課文，找出答案。

2、誰願意告訴大家，小鳥和青蛙爲什麼對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井裏）

3、教師板書：天上、井裏

4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因爲它在天上飛，青蛙只有井那麼大是因爲它坐在井底。

5、同學們討論一下，能不能給這隻坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

四、指導朗讀，進一步理解課文意思

1、放幻燈及教學錄音。（有條件可用多媒體）

2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導）

4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。

第二課時

教學內容：做練習、學習生字

一、齊讀課文

二、表演坐井觀天，進一步體會寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口後，你會看見些什麼，你會想些什麼，說些什麼？（自己練一練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那麼它們又會說些什麼？（同桌互相指導表演，然後上臺帶頭飾表演）

4、這個寓言故事告訴了我們一個什麼道理？（學生自由談）

5、小結：小鳥和青蛙都是說的'實話，可是由於它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以爲是的人比做井底之蛙。透過學習這篇課文，啓發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

三、做課後練習題

1、讀課後第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按一。就。的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識記生字，練習寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

（1）你在學習這課生字時有什麼發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學這兩個字的小竅門是什麼？你是怎麼記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認爲寫沿字時，應該提醒同學們注意什麼？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

（4）寫答字時，注意上邊的竹字頭約佔三分之一位置。

3、教師在田字格中範寫沿、答、弄、錯等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

五、比較形近字，用形近字組詞

（1）教師出示小黑板，比較課後第3題的3組形近字。

（2）學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。

部編版二年級上小學語文教案：《坐井觀天》 5

設計理念：

以孩子爲主體，重視孩子情感態度、價值觀的培養。運用多種教學手段，充分激發孩子的求知慾。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，讓閱讀真正成爲學生的一種生命體驗。

知識和能力：

1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、發揮想象，理解寓意。

過程和方法：

抓住青蛙與小鳥的三次對話朗讀感悟，瞭解他們對天產生不同看法的原因，透過本課的學習，培養學生的想象力和獨立閱讀能力，學生透過多種形式的朗讀理解寓意，中受到受到啓發。

情感態度和價值觀：

以問題爲線索，理解爲什麼小鳥認爲天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？透過學習青蛙和小鳥的對話，讓學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以爲是。

教學重點：

朗讀青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。

教學難點：

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

教學準備：

多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。

教學過程：

一、師生互動，情感交流。

“小火車，跑的快，比一比，誰厲害。”（出示字詞卡）

大話無邊無際相信坐井觀天

口渴喝水擡頭回答

“孩子們，你們的火車跑的好快，我好喜歡，相信你們今天的表現更精彩。”

（朗朗上口的兒歌讓孩子們複習學過的字詞，鞏固、加深記憶。）

二、激發興趣，樂學新知。

從前，有一口老井，井裏住着一隻可愛的青蛙，有一天，一隻小鳥唱着歡樂的歌落在了井沿上，它們倆發生了一次有趣的爭論，它們究竟在爭論什麼呢？今天，我們一起來學習寓言故事《坐井觀天》。（板書課題）

（講故事歷來受孩子們的親睞，課始安排能將孩子們的興趣激發起來。）

三、初讀課文，整體感知

1、孩子自由讀課文並弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？

2、交流讀懂了什麼。

（孩子是學習和發展的主體，朗讀、交流是感知的基礎。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質是與文字產生共鳴的過程。）

3、（出示青蛙圖片）一隻小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦！（傷心地）（貼青蛙）

4、（出示小鳥圖片）一隻小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）（貼小鳥）

四、再讀課文，理解感悟。

讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？聽聽它們說了什麼？

1、第一次對話

①指名讀第一次對話。（課件5）

②交流讀懂了什麼。

③指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。並且加上適當的.動作。

（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，並在讀中感知。）

2、第二次對話

①自讀第二次對話，畫出青蛙、小鳥各自的觀點。（課件6）

②理解“大話”，聯繫實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？

（讓孩子把書本知識與生活實際相聯繫，幫助孩子樹立正確的觀點。）

③實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發現了什麼？

（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）

④讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

⑤小鳥認爲天有多大？用“無邊無際”說話。

⑥分角色讀第二次對話。

（孩子透過聲情並茂地讀，根據自己的獨特體驗，創造性的再現了課文。）

⑥讀第二次對話並思考：青蛙和小鳥爲什麼有不同的看法用“因爲……所以……”談談自己的理解。（課件8）

3、第三次對話

①分角色讀第三次對話。（課件9）

②用“一……就……”說話。（課件10）

③用自己最喜歡的方式讀第三次對話，他倆的笑各有什麼含義？（課件11）

4、聯繫課文內容回答問題。（課件12）

五、抒發感情，昇華情感

1、學了寓言後，你明白了什麼？選擇喜歡的方式交流。（課件13）

（可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學語文中適時發揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛鍊和提高。利用文字範例，讓孩子在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）

2、如果青蛙跳出井口會看到什麼？說些什麼？（課件14）播放課件。（課件15——22）

六、角色表演，情感定位

1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演後孩子評議。（課件23）

（採用兒童喜歡的角色表演，讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。）

2、出示兒歌，讓孩子齊誦：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。

小朋友，記好啦，不學固執的青蛙，看待事物全面化。

（兒歌把課文內容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但瞭解了課文內容，而且情感、態度價值觀也得到了很好的定位。）

部編版二年級上小學語文教案：《坐井觀天》 6

一、教學目標：

1、透過學習課文4—7段，學生懂得學習、做事要開闊眼界，不能自以爲是。

2、能分角色讀課文。

二、教學過程：

（一）複習匯入。

1、猜字謎：

（1）水邊幾張口……（沿）

（2）二隻小耳朵……（際）

2、貼一貼

上節課，我們學習了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什麼地方？學生回答，請學生上去板貼。

3、青蛙坐在井裏，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什麼呢？請小朋友仔細聽。

（二）聽錄音，瞭解大意，啓發讀課文。

1、學生看動畫。

2、指名回答：它們在爭論什麼？（對天有多大這個問題爭論不休。）

3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什麼？

（1）指名回答並投影。

（2）初讀兩個觀點。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認爲——小鳥認爲—

（3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。

（三）彙報成果並講解。

1、找到與兩者觀點相關的句子。

指名回答並投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

（1）你從哪句話中可以看出青蛙認爲天只有井口那麼大？

（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什麼？

①青蛙認爲天只有井口那麼大。

②青蛙認爲小鳥在說大話。

（3）理解“大話”。

①“說大話”是什麼意思？（吹牛）

②青蛙認爲小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。”）

③指名回答後齊讀小鳥的話。

④它爲什麼認爲小鳥在說大話？（它認爲天只有井口那麼大。）

⑤對呀，青蛙想：天只有井口那麼大，還用飛——那麼遠嗎？

⑥你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那麼大，不用飛那麼遠。）

（4）理解“那麼遠”。

①“那麼遠”是多遠啊？（一百多裏）

②理解“一百多裏”：“一百多裏”是多遠啊？（很遠很遠。）

③是啊，從我們學校到火車東站只有半里路，“一百多裏”有兩百個這麼遠呢！

（5）井口有多大？

學生用手比一比，學生感受“井口”與“一百多裏”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）

（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？

自由讀——指名讀——齊讀。

（7）投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

①你是從哪裏知道小鳥認爲天無邊無際的？

②請你讀一讀小鳥的這句話，你讀懂了什麼？

③小鳥認爲天是“無邊無際”的。

a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）

b、什麼也可以說是“無邊無際”的?

c、小鳥爲什麼會這麼說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什麼？（播放各種畫面：小鳥漫遊過高山、大海……）

d、說話訓練：小鳥飛過哪些地方？看到了什麼？

e、指導朗讀：小鳥飛了那麼多地方都沒有飛到天的——邊，天可真大啊！你能把天的大讀出來嗎？

自由讀——指名讀——齊讀。

f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。

在板貼上板書：見多識廣。

2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”

（1）學習第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。我不會弄錯的。”

①聽了小鳥的話，你們有什麼話想對小鳥說嗎？

②可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什麼？

因爲它認爲自己——不會弄錯的。

（2）投影：我不會弄錯的。

①小黑板：我（ ）不會弄錯的。（ ）裏能填什麼詞？

②你覺得青蛙怎麼樣？（肯定自己是對的。）把自以爲是的語氣讀出來。

③朗讀“我不會弄錯的。”

（3）它爲什麼這麼肯定自己不會弄錯的？

①指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井裏，一擡頭就看見天。”

②青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。

a、請學生用圓紙筒看天花板。

b、你看到了什麼？

c、青蛙坐在井裏，它會看到什麼？

d、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其餘廣闊的天空都沒看到，所以它就認爲天只有井口那麼大，這就是——坐井觀天。

③它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是——不會弄錯的。

（4）朗讀青蛙的話，讀出自以爲是的語氣。

①自由讀——指名讀——齊讀。

②投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧。”

a、青蛙笑了，我們發現小鳥也——笑了。它笑什麼？

b、所以小鳥說——你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）

③這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？

弟比較兩個“弄錯”有什麼不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）

⑤小黑板出示：你（ ）是弄錯了。（ ）裏可以填什麼詞？

⑥請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什麼不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀——齊讀

（5）這時，小鳥的心情怎樣啊？（着急）爲什麼着急？你能讀出小鳥的.心情嗎？

指名讀——齊讀。

3、分角色朗讀課文。

指名兩個學生分角色朗讀；願意扮演小鳥的學生起立讀，其餘學生坐着讀青蛙的話；請一學生上臺表演，其餘學生當小鳥，分角色朗讀。

（四）請你勸勸青蛙，學生表演。

1、青蛙坐在井裏，看到的天是井口那麼大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？

2、座位上的“小鳥”勸剛纔上臺表演青蛙的學生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續演《坐井觀天》的下篇。

（五）青蛙聽了你們的話，終於忍不住跳了出來。

1、上臺表演青蛙的學生從井裏跳出來。

2、你想它會說些什麼？想些什麼？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。

3、請你寫下來。寫完後，指名讀。

（六）聽音樂下課。

另外，還有一隻井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎麼說的吧。（播放歌曲。）

部編版二年級上小學語文教案：《坐井觀天》 7

一．教學目標

1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，瞭解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3.透過學習，讓學生初步瞭解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

二．教學重難點

重點：感悟對話，有感情的朗讀對話。

難點：理解這個寓言故事的寓意。

三．教法與學法

教法：情景教學法，朗讀教學法

學法：自主、合作、探究的學習方法

四．課前準備：

青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件

五．課時安排：

2課時（本次主講第一課時）

六．教學過程：

第一課時

（一）、匯入

1.觀看多媒體，初步瞭解課文內容。

2.學生回答老師的問題：

（1） 這篇課文的題目是什麼？（師板書，生書空）

（2） “坐井觀天”寫得是誰坐在什麼地方，幹什麼？

（3） 出了青蛙還有誰？他們在幹什麼？

（過渡：同學們想不想知道他們在哪爭論？請同學們讀第1自然段。）

（二）、初步理解課文

1.老師出示青蛙的卡片，學生找出青蛙應該待在哪？

2.小鳥又從哪裏來？落在哪？

（過渡：他們到底在幹什麼？我們一起來聽一聽）

3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對話？

第一次對話：2-3段

第二次對話：4-5段

第三次對話：6-7段

（三）、學習課文

1.第一次對話

（1） 指名學生讀青蛙的第一次問話。

思考：青蛙生活在黑暗的井裏，很久沒看見過新朋友了，現在看見了小鳥，他會怎麼想？有什麼疑問？

（2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）

（3） 指名學生有感情的朗讀小鳥的對話並請人評點。（讀出飛了一百多裏的感覺）

（過渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多裏，不知道青蛙相信嗎？）

2．第二次對話

（1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什麼？（師根據學生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）

（2）生自由朗讀課文，找出不懂的.地方。 重點字詞：大話、無邊無際

大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）

無邊無際：大海看起來是無邊無際的。（讀出無邊無際的感覺。）

（4） 分角色有感情的朗讀課文。

（5） 思考：爲什麼青蛙認爲天只有井口大？小鳥認爲天無邊無際？

（6） 動動手：捲起你的書看一看能看見多少黑板？是什麼擋住了你的視線？

3.第三次對話

（1）看第三次對話，思考：

青蛙爲什麼笑了？它笑的對不對？

小鳥也笑了，它笑什麼？它是怎樣幫助青蛙的？

（2）有感情的朗讀第三次對話。

（3）同桌之間相互表演第三次對話。

（四）．朗讀展示課文

1．聽錄音，用上手勢表演課文。

（1）老師演示，學生跟着做。

（2）集體一邊背誦一邊表演。

（3）指名學生分角色表演。（帶上頭飾）

（五）．感悟課文寓意

1.青蛙聽了小鳥的勸告後它會跳出井口嗎？

2.你要怎麼幫助它出井口？

3．看見井口外面的景色，青蛙會怎麼想？怎麼說？

4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學習了這篇課文以後要怎麼做？

部編版二年級上小學語文教案：《坐井觀天》 8

教學要求：

1．學會本課8個生字和8個新詞。着重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞語。

2．理解課文內容，懂得坐井觀天這個成語比喻的是什麼。並從中受 到啓發。

3．感情地朗讀課文。

教學重點：

1．生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

2．揭示寓意，理解成語坐井觀天的意思。

教學方法： 集中識字、表演朗讀

課時安排：兩課時

第一課時

一、揭題解題。

l．觀是什麼意思？

2．坐井觀天是什麼意思？（坐在井底看天）

3．誰坐在井裏看天？它看到的天是什麼樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內容。

1．輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

2．教師範讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。

3．分段指名讀課文，正音。

4．這是發生在誰和誰之間的故事？它們爲一件什麼事爭論？誰的意見對？

三、細讀課文，理解內容。

1．讀第1自然段。

第1自然段有幾句話？每句話講了什麼？井沿是指哪裏？（看圖理解井沿。）

2．讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什麼？

指導朗讀課文第一次對話。你從哪兒來？要讀出疑問的語氣。我從天上來要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

3．讀青蛙和小鳥的第二次對話。大話是什麼意思？課文裏的大話是指什麼？青蛙認爲天只有多大？

4弄錯是什麼意思？小鳥說誰弄錯了？弄錯了什麼？無邊無際是什麼意思？小鳥爲什麼會說天是無邊無際的？（因爲小鳥飛了一百多裏。）

5．指導朗讀第二次對話。朋友，別說大話了！··有那麼遠嗎？要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。你弄錯了要讀出肯定的語氣。

6．讀青蛙與小鳥的第三次對話。

7．青蛙爲什麼笑？（它認爲自己的意見對，是小鳥錯了。）

8．小鳥笑什麼？它爲什麼勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以爲是。因爲青蛙整天坐在井裏，看到天的範圍只有井口那麼大，看不到井範圍以外的'天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

9．指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥爲天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認爲對方錯了，你認爲誰對誰錯呢？爲什麼？

第二課時

一、複習。

1．認讀生字、詞卡。

2．《坐井觀天》這個故事講的是一件什麼事？

二、熟讀課文，理解成語。

1．分角色朗讀全文。

2．青蛙和小鳥爲天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

（青蛙認爲：天不過井口那麼大；小馬認爲天無邊無際，大得很哪！）

3．青蛙和小鳥它們各自的理由是什麼？找出課文有關的句子讀一讀。

（青蛙：我天天坐在井裏，一擡頭看見了天。小鳥：我從天上來，飛了一百多裏。）

4．它們的看法誰對？爲什麼？

5．揭示寓意，理解成語。

部編版二年級上小學語文教案：《坐井觀天》 9

教學目的：

1、認識本課中的學生字新詞，正確書寫，並用“一……就”造句。

2、培養學學生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內容，激發學習興趣。

教學重點：

1、學會本課學生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

教學難點：學會本課學生字新詞，區分形近字。

教具準備：投影片

教學過程：

一、談話匯入：

教老師出示的掛圖，讓學學生仔細觀察，然後說一說圖畫的.意思，初步感知這個成語的意思，然後揭示課題：今天我們一起來學習第12課《》，板書課題。

二、進入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字標上學生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正學生字詞的讀音，初步感知課文內容。

（二）、認識學生字：

1、教老師用投影列出學生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、觀看投影片，說一說下面的學生字哪裏容易寫錯？

“沿”（第五筆是橫折彎，沒有鉤）

“弄”上下結構，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。

“錯”左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區分？（“渴”需要水，所以左邊是三點水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

3、自己讀一讀詞語，然後教老師指讀：

井沿回答口渴喝水別說弄錯

4、結合書上的圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教老師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、用“一……就”造句：

1、讀句子，想想：這兩句話有什麼共同點？

投影片：我一擡頭就看見天。

爸爸一起牀就去跑步。

共同點：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現，必然就會有後邊的行爲。

2、自己用“一……就”說句子，互評互改。

（五）、指導學生字書寫。

1、觀察田字格中的學生字佔格情況。

2、練習描字。

3、在學生字本上抄寫字頭，教老師進行評價。

三、佈置作業：

1、抄寫學生字

2、朗讀課文，做到正確、流利。

部編版二年級上小學語文教案：《坐井觀天》 10

一、教學要求：

1.透過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2.掌握本課的生字、詞。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題爲什麼會有不同的看法。

2.教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具準備：

1.有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。

2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

四、教學時間：

兩課時。

五、教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1.板書課題：坐井觀天

2.張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。

3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井裏看天。

4.提出問題：誰坐在井裏看天呢？在井裏看到的天是什麼樣子呢？請大家聽我讀課文。

二、範讀課文或放錄音

1.要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。

2.要求學生聽準生字的讀音。

三、指導學生初讀課文

1.學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的'幾個自然段標出來。

2.指名讓學生分段朗讀課文。

四、教學生字、詞

1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際擡信

2.要求讀準字音，認清字形。

3.用生字練習組詞。五、課堂練習

1）.指導書寫生字。

2）.比一比，再組成詞語：

井()

觀()

沿()

百()

開()

現()

沒()

白()

3）.齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。

第二課時

一、引入課題

1.張掛教學掛圖，讀題。

2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。

二、講讀課文

1.學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。

2.講讀第二、三自然段。

(1)青蛙向小鳥提出了什麼問題？(你從哪兒來呀？)

(2)小鳥是怎麼回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多裏)

(3)“一百多裏”在這裏說明了什麼？(一百多裏是一段很長的路程，在這裏說明小鳥飛了很遠，天很大)

(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。

3.講讀第四、五自然段。

(1)朗讀第四、五自然段。

(2)“說大話”是什麼意思？(大話是指誇張的話)

(3)青蛙爲什麼說小鳥“說大話”？(因爲青蛙認爲天只有井口那麼大，根本沒有一百多裏，小鳥不可能飛那麼遠)板書：井口那麼大

(4)小鳥是怎麼回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)

板書：無邊無際

(5)無邊無際是什麼意思？用來形容什麼？(無邊無際沒有邊際的意思。在這裏用來形容天非常大)

(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)

(7)青蛙和小鳥爲了一件什麼事爭論起來了？(爲了天有多大的問題爭論起來)

4.講讀第六、七自然段。

(1)青蛙爲什麼認爲天不過井口那麼大？(因爲青蛙天天坐在井裏，擡頭看見的天只有井口那麼大)

(2)指導朗讀“我不會弄錯的。”(自信、肯定、自以爲是的語氣)

(3)小鳥爲什麼笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那麼大的一小片天，還自以爲是，不承認自己的看法有錯誤)

(4)小鳥爲什麼叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因爲青蛙跳出井口以後，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)

(5)指導朗讀“你是弄錯了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)

5.小結：這篇課文是一則寓言，它透過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井裏看天，把天看得只有井口那麼大。以後，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以爲是的人。

三、課堂練習

1.指名學生分角色朗讀課文。

2.填空：

青蛙坐在()看天，看到的天不過()那麼大。小鳥站在()看天，看到的天()。

3.把課後的字寫在田字格里。

寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什麼不同。