《死海不死》導學提綱(魯教版八年級上冊)
課型:新授課 編者: 執筆:
【學習目標】
1、學習幾種常用的說明方法:舉例子、列數字、引用、作比較
2、學習由現象到本質,層層深入的說明事理的說明順序。
3、探究死海的未來,從而培養自己的探究意識和環保意識。
【學習重難點】
1、學習幾種常用的說明方法:舉例子、列數字、引用、作比較
2、學習由現象到本質,層層深入的說明事理的順序。
【學習過程】
課前預習:
1、給下列加點字注音
遊弋( ) 安然無恙( ) 諭( )告 攜( )帶
家眷( ) 乾涸( )
2、解詞:
安然無恙:
執迷不悟:
諭告:
遊弋:
大驚失色:
3、朗讀課文,標記段落序號,歸納中心主題。
課堂練習
一、情景匯入:
在我們的印象中,大海是浩翰而美麗的。她帶給我們多少神奇美麗的嚮往:柔軟的沙灘,和煦的海風,金色的貝殼,光滑的鵝卵石,無不讓人魂牽夢縈,那你知道嗎?在亞洲的西部,巴勒斯坦和約旦交界處,有一個海,這個海,同樣讓人流連忘返。但她的魁力卻是與衆不同的奇特的美。
二、自主合作學習:
1、出示學習目標
2、交流預習情況,展示預習成果
3、默讀課文,思考下列問題:
(1)本文的說明對象是什麼?
(2)死海得名的原因是什麼?爲什麼說它“不死”?
(3)死海中爲什麼沒有魚蝦水草?爲什麼淹不死人?
(4)死海是怎樣形成的?
(5)全文主要運用了哪幾種說明方法?試舉例說明。
三、點撥講解
1、學法指導:學習說明文應注意把握說明對象的特徵、說明方法、用詞準確等特點。
2、板書設計:
死
鹹度高 (現象--本質)
不死
《死海不死》 大裂谷
形成 礦物質多 (概括--具體)
蒸發 沉澱
四、練習測評
1、讀第5-6自然段,回答下列問題。
(1)第5自然段講述的是不是死海的成因?用原文回答。
(2)死海真正的成因是什麼?
(3)作者是如何具體說明死海的形成的?
(4)用自己的話概括一下死海的形成。
2、讀第7-8自然段,回答下列問題。
(1) 用書上的詞語說明死海的過去、現在、將來。
(2)文中是怎樣寫死海對人體健康有利的?
(3)根據自己的課外知識能否回答海水有何治病功能?
3、讀全文,用一段話來概括本課所介紹的對象、特徵及說明方法。
五、佈置作業
.假如你是一位導遊,要向遊客介紹死海,你將如何介紹纔好呢?請你將課文中有關死海的資訊重新整理一下,擬一個提綱。
(六)課外連結
1、學習說明文的一般方法:
應從以下內容入手:確定說明對象及說明對象的特點、弄清說明順序、掌握說明方法、體會用詞的準確性。
2、 說明順序:
時間順序 空間順序 邏輯順序
3、常見的幾種說明方法:
列數字 打比方 舉例子 分類別 作比較 引用
附答案:
自主合作學習:
1、死海
2、不能有任何生物生存;淹不死人
3、鹹度高;浮力大
4、是自然界變化的結果(大裂谷 含鹽多 蒸發、沉澱)
5、列數字 引用 舉例子
練習測評
讀第5-6自然段,回答下列問題。
1、――不是,這只是神話,是人們無法認識死海形成過程的一種猜測。
2、――死海的形成是自然界變化的結果。
3、――具體說明:地理位置 → 長度、寬度、深度 → 源頭 → 形成。
4、意思對即可
讀第7-8自然段,回答下列問題。
1、――過去:荒涼。現在:生氣。將來:乾涸。
2、――死海上空豔陽高照,海面空氣清新,含氧量高,對人體健康有利。
3、――海水中的鹽類、礦物質豐富,具有比溫泉更爲理想的殺菌作用。(答案不唯一)
讀全文,用一段話來概括本課所介紹的對象、特徵及說明方法。
――說明對象是死海,其特徵是鹹度高,運用了舉例子、列數字、作比較、引用資料的說明方法。
於風偉
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