二年級《識字二》優秀教案

作爲一名人民教師，總歸要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。教案應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的二年級《識字二》優秀教案，歡迎大家分享。

二年級《識字二》優秀教案1

一、教材簡說

本課是三組關於秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

教學本課要注意採用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反覆朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯繫生活實際，邊讀邊想象畫面，瞭解詞語的意思。“我會讀”中的詞語，具有積累詞彙和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發現其中的規律，如，盡力、盡情；爽快、涼爽、直爽……寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。

二、學習目標

1．會認11個生字。會寫10個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．有收集詞語的興趣。

三、教學建議

教學本課，可按照“主動學習”的策略，激發學生主動、積極地收集關於秋天的詞語，培養積累詞語的習慣。

（一）識字寫字

識字課教學的重點是識字寫字，在教學環節設計和時間安排上，要突出這個重點。

在引導學生識字的過程中，應倡導自主識字，注意在生活中識字。比如，讓學生自制生字卡片，在製作過程中自主識字；自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字；自己去收集關於秋天的詞語並記下來，用學到的詞語去描述秋天的大自然。

識字不能孤立地進行，要在具體的語言環境中識字，在反覆朗讀中識字，在積累詞語中識字。

要求認識的字要在多次復現中鞏固。在認讀時，要注意提醒學生讀準前後鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯”。在學生認識後應採取多種方式來反饋、鞏固，如用生字卡片做遊戲、聽寫、閱讀補充的短小兒歌等。

要注意引導學生找出要求寫的字的規律，根據規律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。在學生記住了要求寫的十個字後，再指導學生寫字。應重視培養學生良好的寫字習慣，重視教師範寫的作用。注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

（二）朗讀感悟

朗讀在本課教學中既有助於學生記住生字，又有助於積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性。

可先讓學生分組試讀，互相幫助，力求讀正確。如，先開火車讀，要求讀得正確、流利；再邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思；最後美讀，要求讀得有感情。

教師可透過聲情並茂的範讀把學生帶入秋天美好的情境中，寓識字於朗讀，以朗讀促識字。

可讓學生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現自主學習。可讓學生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學生在生活中學習。

（三）實踐活動

“慶豐收”：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

四、教學設計舉例

（一）讀中識字

1．學生自由試讀詞語。

2．分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

3．出示生字，學生自主認讀。

4．開火車讀生字。

（二）朗讀感悟

1．教師範讀，學生邊聽邊想畫面。

2．學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。

（三）在讀中鞏固識字

1．選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2．分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

（四）在應用中鞏固識字

1．給生字找朋友（組詞語）。

2．補充閱讀帶有本課生字的段落或短文（教師自編或改編）。

（五）在寫中鞏固識字

二年級《識字二》優秀教案2

教學目標：

1．認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。

2．學會觀察區分形近字的異同，掌握換偏旁識字的方法

3．能用生字口頭組詞積累詞語

4．在寫字過程中，瞭解漢字的間架結構，掌握筆順，進一步體會和表現漢字的形體美

教學準備：

生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片

教學過程

一、複習匯入。

1．小朋友們，上節課我們和漢字娃娃做遊戲，用一個字加上不同的偏旁組成新的字，這節課我們繼續學習識字，再學習之前我們先來變一個魔術，有興趣嗎？

課件展示：從他——池——地

2．今天我們要學習一種新的構字方法，板書課題：“換一換”

二、初讀課文，解決生字詞讀音

1．下面就請小朋友開啟書68頁自瀆課文，把不認識的或紅色音節的字多讀幾遍

2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀

3．說說這些新字是怎樣由一個熟字變成的？（一個熟字換掉偏旁就成了不同的新字）

4．師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術一樣，由一個字換掉他原有的.偏旁就產生了新字，這是一種識字的好方法。每一組的幾個字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什麼方法來記這些字？（引導學生根據偏旁的不同含義來記字形，字意）

5． 再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的時候要仔細聽。抽生答

理解“決心”“口訣”

6．剛纔我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。

7．拓展，課後第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你知道它們可以換成哪些新字嗎？

自己試一試。抽生答

8．你打算用什麼方法來記這些字？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）

9．師小結：由一個基本漢字換上不同的偏旁，便構成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們去發現。

三、學習生字

1．學習新筆畫“三撇”

2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。

3．重點指導“逃”師範寫，講解書寫要領。

4．生描紅，師評價

5．作業；抄寫生字4字2音2詞

二年級《識字二》優秀教案3

【教學目標】

１、知識目標：認識１４個生字。會寫卜、又、心、風四個字。認識３個偏旁草字頭、走字底、風字旁和一個筆畫臥鉤。擴展學習本課以外的有關漢字，擴大知識面。

２、能力目標：透過拼讀音節讀課文，掌握生字字音，瞭解兒歌內容。結合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，瞭解它們的一些特點。

３、情意目標：培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

【教學重、難點】

認識表示蔬菜名稱的漢字，瞭解有關蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學的重點。識記生字、寫好心、風是難點。

【主要教法、學法】

１、教法：從本課集中歸類識字的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要採用嘗試、情景教學法，引導、討論、合作等方法綜合運用。

２、學法：一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。根據這一特點，讓學生嘗試自主認字，四人小組合作識字，交流識字的學法，讓學生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫、說說、比比、演演、做做、教教、幫幫的學習過程中，牢固地識記生字，提高識字效率。

【教學準備】

１、課前準備：在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿蔔、南瓜、白菜、捲心菜、西紅柿等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然後在每種蔬菜分放上一個盒子，盒子裏準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數量與學生數相同）。

２、多媒體課件一組。

３、讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，並想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會寫的字可以請家長幫忙。）

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，匯入新課

導語：同學們，今天，老師要帶大家去一個地方。出示課件圖，提問：這是什麼地方？你是怎麼知道的？（師當堂板書：菜園裏）誰來讀一讀？看到菜和園，你有什麼好辦法再見面就能認識它們呢？

二、創設情景，自主識字

菜園裏的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載着新鮮蔬菜的汽車開到我們教室裏來了。下面就請同學們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認自己記住了，就從旁邊盒子裏取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。

１、教師任意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準，就由誰領讀。

２、老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。

３、讓沒起立讀的同學把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學找出進步點。

三、自學兒歌，朗誦擂臺

菜園的美景讓我們賞心悅目，優美動聽的兒歌更讓我們入迷。

１、藉助拼音，自讀兒歌：

課件出示兒歌中的生詞，讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點、勾勾、畫畫、拼拼。讓識字這一訓練重點不脫離課文語境。

２、小組啓思，合作識字：

把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰的記字辦法好。

３、師生討論，擴展詞語：

先讓學生說說認識屏幕上的哪個字，是怎樣認識的，再讓小組代表彙報記字方法。哪個小組想出的記字辦法好，讓大家認可，就可爭得小紅星。

４、認記偏旁，瞭解規律：

這些生字中哪些偏旁我們沒學過？學生找出草字頭、走字底、風字旁大家識記。本課中草字頭的字出現較多，這是爲什麼呢？（讓學生了解草字頭字的構字規律）

５、抓住關鍵詞，突出重難點：

抓住關鍵詞着重引導理解，突出教學難點。如捉迷藏一詞，可讓學生先說說是怎麼玩這個遊戲的，然後讀書上的有關句子。告訴學生我們吃的蘿蔔是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿蔔地裏，只能看到綠色的葉子，看不到蘿蔔的，蘿蔔就像躲起來跟我們玩捉迷藏呢！接着問一個問題：你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？讓大家各抒己見，瞭解其他蔬菜的特點。

６、運用遊戲，鞏固生字：

出示生字課件，做開火車的遊戲，看哪組的火車開得快。火車沒停的小組可得一顆小紅星。爲學生創設愉快的學習氛圍，營造展示成功的機會。

７、朗讀擺臺，體驗成功：

先放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做做手勢動作，把各種蔬菜瓜果的特點表現出來。

四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習表演，透過手勢、動作表現出蔬菜的特點。

朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處，並讓大家評議：說說哪位同學讀得好，哪個小組表演得好。最後評出最佳朗誦能手、最佳合作小組。

四、運用生活經驗，擴展識字

１、小組交流：

每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫，帶領小組同學認讀名稱。再交換畫，嘗試認讀生字，看誰認得快，學得多。

２、成功展示：

學生上臺展示自己的畫，並領着大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認一認。看誰認得多，評出識字大王。

五、作業

放學後隨父母去菜市場，認識更多的蔬菜瓜果

把新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，寫上名稱，然後貼在教室裏的展板上，佈置一個蔬菜瓜果園。

第二課時

一、複習

１、運用生字卡片做找朋友的遊戲鞏固識字。

２、自由選擇朗讀課文，給學生創造一個嘗試成功展示的機會。用多種形式進行評價（儘可能多地討學生參與評價）。

⑴ 你喜歡讀哪裏？請向大家展示。

⑵ 你覺得他哪裏讀得好？哪個詞讀得好？說說理由。

⑶ 你哪裏讀得比他還好。能和他比試着讀嗎？

⑷ 誰還想讀，站起來一起讀。

二、體驗交流，展示評比

１、在四人小組中說說放學後隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗，把自己的畫展示給大家，並教組員認讀它們的名字。

２、各組把參展的作品貼在各組的牆報上，並由講解員把各組的牆報向大家介紹。

３、全班同學參與評價，評出優秀板報。

三、練習寫字，重點指導

１、仔細觀察課後四字格里的四個字，想想每一筆在四字格里的位置，說說怎樣才能寫好每個字。

２、你能寫好哪個字？寫好這個字最關鍵的地方在哪裏？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊在黑板上的四字格里範寫。）

３、重點指導寫好心、鳳。

⑴ 心字裏的哪個筆畫你沒學過？有沒有同學認識這個筆畫？（隨機出現臥鉤）

整體觀察這個心字，看看三個點的方向、位置、高低有什麼不同？

再看臥鈞，它像什麼呢？（一個人正躺在牀上，擡頭彎腿在鍛鍊身體呢。）

怎樣才能寫好它呢？（隨機邊範寫邊講清寫字要點：起筆輕，運筆漸重，到鈞之前要頓一頓再鉤。）

學生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領。

⑵ 再看鳳字，整個字像什麼？（被風略略吹開裙襬的裙子）

寫好風最關鍵的地方在哪裏？（學生交流。老師邊點撥邊範寫：撇尖與橫折彎鉤的鉤底持平，都朝外略斜，寫裏面的撇時要像柳葉輕拂，寫點要注意與卜、心的點進行比較。）

４、學生練習寫字，老師巡迴個別指導。