《最後一課》導學案 (蘇教版八年級)

 學習目標：

1、學習文章透過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。

2、從分析人物形象入手，培養學生準確把握小說主題的分析能力。

3、感悟小說所表現的強烈的愛國主義精神，激發學生的愛國主義情感。

學習重點：

在分析人物形象過程中體會法國人民的愛國情感。

學習方法：比較法，討論法

學習過程：

一、自主學習：

積累文中生字詞、文學常識

二、合作探究：

1、研討分析小弗郎士這個人物形象。

（1）你認爲小弗郎士是一個什麼樣的人呢？

（2）小弗郎士是一個由於這是最後一課而變得認真聽課的人的孩子　

（合作討論，誦讀小弗郎士的大段心理描寫，想象、描述這一精彩的特寫鏡頭，體會其中的情感）

（3）究竟是什麼使小弗郎士發生了這樣大的變化？

2.研討分析韓麥爾先生這個人物形象。

你認爲韓麥爾先生又是一個什麼樣的人呢？

3. 作者爲什麼樣不把韓麥爾寫成一個“高大”的“戰鬥英雄”，把小弗郎士寫成一個“少年英雄”，而讓他們都以一個普通人的身份出現？（討論）

三、精講點撥：

四、鞏固檢測：

1、注音、填字：

挾(   )着   踱(   )來踱去   詫(   )異 懊(   )悔  郝(   )叟 qí(   )dǎo(    )  

2、《最後一課》的作者是_____國作家________。體裁是_______,本文是以_________爲背景，刻畫了           和             兩個人物形象。   

3下邊列舉了韓麥爾先生在最後一課中所表達的思想感情，按其發展脈絡排列。

A、對小弗郎士回答不出問題時的痛苦思索。B、對失掉祖國語言的悲憤。

C、對最後一課高度重視而表現出來的嚴肅、莊重。

D、對阿爾薩斯人不重視學習法語所引起的內疚。

E、對祖國語言的讚美。F、對學生專心學習文字的沉思。

G、對亡國的悲痛。H、對法蘭西語言必然永久存在的信念。

楊永紅