我們的周邊的環境教案

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編精心整理的我們的周邊的環境教案，希望對大家有所幫助。

教學目的：

1.透過對案例①“周口店這方水土”的分析，準確地理解“環境”的概念和人類與環境相互影響、相互制約的關係。

2.培養學生在分析事實資料的基礎上發現問題、概括知識的.能力。

教學重難點：

理解人類與環境相互影響、相互制約的關係。

教具準備：

多媒體課件

教學方法：

比較法、圖示分析法、圖示法等

教學過程：

匯入：

環境與環境問題是當代人最關心的問題之一。21世紀人類最大的困擾不僅是戰爭和經濟問題，而且還有日趨嚴重並難以擺脫的環境問題。因此，我們每一個人都必須關心我們周圍的環境以及它們的變化，行動起來，保護環境，保護我們的家園。人類要在環境中求生存、求發展，就要對我們周圍的環境有所瞭解，瞭解它的發展規律，正確處理好人類與環境的關係。

一、環境的概念及分類

1.概念：指相對並相關於某項中心事物的周圍事物(如圖1.1)。

說明：

⑴本書所說的“環境”與地理課經常講到的“地理環境”是同一概念，又稱自然環境。

⑵中心事物的選取不同，與其相關的周圍事物的含義也不同。如，以人或人類爲中心事物，其他生物和非生命物質就是人類生存的環境。以生物爲中心事物，其他非生命物質就是生物界的環境。

⑶《中華人民共和國環境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環境。

2.分類(根據人類對其影響的程度)

天然環境：

受人類影響較輕微，仍保留着天然生態特點的，例如原始森林、高山草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。

①人類在天然環境基礎上，經長期社會勞動所創造的、須由人類介入才能

人工環境：維持的環境。如城市建築、工礦設施、農田水利、畜羣牧場等。

②因人類活動不合理而遭到破壞的環境。如，因水土流失而成的石山劣地、

因過度放牧而成的荒漠流沙等。

案例1周口店這一方水土

透過這個案例，思考

1.在舊石器時代，周口店的居民與環境之間的關係有什麼特點?原因是什麼?

古人類與環境處於原始的平衡狀態，具有低水平協調的特點。原因是當時生產力水平低下，對環境影響微弱。

2.農業文明以來，周口店的居民與環境的關係出現了什麼問題?原因又是什麼?

農業文明以來，周口店居民與環境的關係日益緊張，生態破壞，環境污染。原因是人口過度增長、只顧短期經濟效益。

3.你是如何理解人類和環境之間關係的?

人類和環境之間相互影響、相互制約。人類活動影響了環境，反過來環境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認識二者的關係，遵循自然環境，順應自然環境，使二者真正達到協調。

歸納：

二、人類與環境

關係：互相影響、互相制約。

人類活動影響了環境，反過來環境也會制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。

(回顧必修II第五單元人類與環境的關係)

讀右圖試說明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?

①表示人類生存和發展中從環境中獲取物質和能量

②表示人類新陳代謝和消費活動(包括生產消費和生活消費)向環境中排放廢棄物

③表示人類作用於環境。(①、②過程都會對環境產生影響)

④表示環境把它受的影響，反作用於人類本身

說出人類的下列行爲分屬於圖中哪一箭頭代表的過程?

開採煤田、工業“三廢”、酸雨、平整土地(答案①②④③)