要下雨了 教案教學設計(人教版一年級下冊)

   《要下雨了教學設計》

一、激趣匯入，揭示課題

1、同學們都愛看動畫片，今天老師就請大家來看一個動畫片。

2、動畫片看完了，說說動畫片播到最後，天氣怎麼樣？（下雨了）

3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。師板書課題，生齊讀課題。

4、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什麼不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經下來了。）

5、提問：下雨之前，天氣會有什麼變化呢？

預設：颳風、陰天，打雷等

過渡：你的自然常識可真不少！其實，在下雨之前除了天氣會發生一些變化，自然界裏的一些小動物也會有一些異常的行爲，相信透過這節課的學習，你又會增長許多自然常識，你們有信心嗎？只要你認真聽講，積極動腦，踊躍回答，就會有所收穫。

二、初讀課文，趣味識字

1、請同學們開啟書，認認真真地讀課文，不要丟字，也不要加字，遇到不認識的字寶寶就把它畫出來，藉助拼音再多讀幾遍。

2、下面呢，聽老師讀一遍，剛纔自己讀不好的字音請認真聽。

3、再讀課文，在自然段前標上序號。同桌交流：選自己認爲讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認爲比較難讀的句子，請同桌讀一讀。  

檢查讀書情況，順情引導。

4、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。

過渡語;同學們的字音讀得很準，瞧，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文裏，你們還是認識他們嗎？請你自由地放聲地朗讀課文，相信你們一定能把課文讀流利。

三、趣味識字，寓教於樂  

1、看到大家讀書這麼認真，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）  

2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認識它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。  

3  根據學生的發言，老師歸類總結認識生字的方法：

本課合體可利用形聲字的規律識字，同時可用熟字帶出生字，如，

（1）出示句子：小白兔彎着腰在山坡上割草。天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸懶腰。

這句話裏面有我們今天所要認識的四個生字，是哪幾個呢？誰知道？

坡、割、悶、伸。下面啊，咱們一一來看一下，看看大家是怎麼認識它們的？

坡，是提土旁，與土地有關

割，利刀旁，與刀有關。做動作割。

悶，心走進門裏，與心有關；找出文中句子，結合語境，體會由於空氣潮溼而感到不舒服的感覺。並把句子讀出來。這個字還是個多音字呢。

悶 [mèn]

1. 心煩，不舒暢：愁～。沉～。鬱～。～懣。～～不樂。

2. 密閉，不透氣：～子車。

悶 [mēn]

1. 因空氣不流通而引起的感覺：～氣。～熱。

2. 密閉，使不透氣：茶剛沏上，～會兒再喝。

3. 不吭聲，不聲張：他只是～頭苦幹。

伸，與人的動作有關；做做動作。同學們看老師在做什麼？伸伸胳膊伸伸腿。

組詞：伸開、伸展、伸胳膊、伸腿

(2)空氣很潮溼，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。

師：這句話中有哪個字是咱們所要認識的呢。

生：潮、溼、蟲。

出示“潮、溼”兩字

師：同學們仔細觀察了，這兩個字有什麼共同點？

生：都是三點水旁，都與水有關；=

你學過的字還有哪些是帶有此偏旁的？

池、河、湖、泊。

蟲：是既要認識又要會寫的字。

書寫蟲，注意佔格位置。

（3）他看見路邊有一大羣螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

出示生字：消

組詞

（4）我們正忙着搬東西呢？

搬：形聲字。

與手有關。理解搬，以搬椅子和拿粉筆舉例。

（5）轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。譁，譁，譁，大雨真的下起來了！

師：這句話中有哪個字是咱們所要認識的呢。

生：陣、譁

師：陣有什麼好辦法記住呢？

生：加一加的辦法。左邊耳刀旁，右邊車。

師：組詞。

生：一陣。

師：譁有什麼辦法記住？

生：形聲字。加一加。口字旁加華。

（6）課文裏呢，還有一個是口字旁的字，你能找出來嗎？開啟課文，找一找，並把句子讀出來。

是什麼字？（喊）

文中哪個句子裏有？讀一讀：他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨啦！”誰能向小白兔那樣的喊一喊呢？

4、剛纔同學們的認字方法真的很棒！那麼現在老師把拼音去掉了，你還能認識它們嗎？一起讀讀，當小老師讀。男女生賽讀。

5.同學們，讀得可真棒！但這些淘氣的生字寶寶呀，玩累了，就又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文裏，大家還認識嗎？相信大家這次肯定把課文讀得更通順了，誰願意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀） 記住朗讀課文要聲音洪亮。

設計意圖  精心創設情境，將生字的學習過程放置到日常熟悉的遊戲情境中去，喚醒學生的生活經驗，調動學生的情感積澱。在遊戲中，透過調動學生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發學生自主識字的興趣，使學生在輕鬆愉快的氛圍中，讀準字音，初識字形。這樣的遊戲設計，對一年級小學生來說是非常有趣的，快樂寫滿孩子的臉上，教室裏不再是一味的嚴肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語。

6.透過聽其他同學閱讀，文中出現了幾個小動物。主人公是誰，小白兔。

你們從課文中知道了哪些下雨前的自然現象？

燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家。

大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見。

四、描紅臨貼，指導寫字  

師：剛纔同學們讀課文讀的非常棒，回答問題也很棒，那麼能不能把字也寫的棒棒的呢？

1、出示“嗎、吧”

2、認真觀察“嗎、吧”有什麼特點和規律。 “嗎、吧”都是口字旁。

3、老師領着書空。  

4、老師示範書寫，學生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼裏，記在心中。  

5、學生描紅，摹寫。

6、交流提示，共同提高。 

設計意圖：寫字是一年級教學中至關重要的一環，老師的規範書寫能給學生起到很好的示範作用。良好的學習習慣可以使學生終身受益，它是語文整體素養的一部分。對於習慣的培養，不同階段都應引起足夠的重視，對於低年級學生顯得尤爲重要。   

板書設計  16要下雨了

燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家。