《雨中》優秀教案設計
《雨中》是人教社六年制小語第六冊第四組課文,作者在文中講述的是一位年青姑娘在陰雨的傍晚拉車運貨,車子一歪,一籮筐蘋果翻倒在馬路上,過路人主動幫她拾蘋果的事,體現了社會主義國家人與人之間應有的互助精神。文章融繪景、敘事、抒情、寫人於一體。教學本課時,筆者根據教材特點,有機地向學生實施審美化的語文教學,挖掘教材中的美感資源,提高他們的審美能力。
一、繪景:領略情境美。
情境美的欣賞,主要是自然物的形成美引起人們的精神愉悅。欣賞時,筆者引導學生自由地展開想象,根據自己的生活經驗、藝術修養、性格情趣等方面賦予對象以一定的社會內容。
1、激趣:大家經常看到許多自然現象,比如雨霧、風雪、雷電你留心觀察過嗎?談談你的見聞和當時的感受。
2、繪圖:傍晚,在雨中的馬路上發生了一件什麼事?運用讀寫六要素(即時間、地點、人物、事情的開頭、經過、結束)進行綜合概括。
二、敘事:鑑賞語句美。
德國大詩人歌德認爲:鑑賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好作品才能培養的。對語句的鑑賞,應該在創設的情境中,讓學生對語言文字有正確豐富的瞭解力,也即對語言文字的靈敏感覺。
1、領略雨景,感悟寫法:讀第二自然段,想一想閃閃發光的河點點花瓣穿梭的小船各指的是什麼?再連起來想想這個自然段描寫的景色。
2、抓重點詞,美讀課文:筆者指導學生學習撿蘋果片斷,抓住跑過來、七手八腳等詞,品味孩子們動作的快、樂於助人的品質;抓住寧靜的馬路頓時熱鬧起來中寧靜和熱鬧的鮮明對比,映出雨中寧靜的馬路上閃現出白髮蒼蒼的老人、機靈開朗的青年人、天真可愛孩子們的身影,感受腳步聲、說笑聲構成的一首人間真善美的交響曲。
3、交流心得,品詞賞句:結合課後思考·練習3,引導學生自學最後一個自然段,教師做點睛之筆的點撥。
三、抒情:體驗情感美。
文學作品主要是以情感人的,而牽動讀者心絃,折騰讀者情感的東西不是別的,恰恰是奔瀉流淌在作品中的情,一種真實的情。教學時,我們可以入而與之俱化。
1、應文設境,從旁補白:也許是心急,也許是路滑,拐彎時車子一歪,蘋果滾得滿地都是,姑娘慌手慌腳地從車上下來撿蘋果。正在這時候,一羣放學回家的孩子撐着雨傘走了過來,。
2、捕捉典型,感悟情感:
(1)扮演角色,指導朗讀。個別讀:彆着急,大姐姐,保證一個也不會少。理解孩子誠實、善解人意的心靈;來!咱們封鎖交通!指導性朗讀,體會孩子們的聰明能力;幾個孩子立刻站成一排,揮動着紅領巾,向駛近的'大卡車大聲喊:停一停!停一停!呈現出孩子們樂於助人的畫卷
(2)圈圈點點,熟讀精思:過路人又是怎樣做的呢?
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