二年級美術教案童年

二年級美術教案童年【1】

一、教學內容與目標

（一） 顯性內容與目標

應知：回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂。

應會：會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年的生活情況，學會透過觀察童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。

（二）隱性內容與目標

透過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自的特點，培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。

二、教學的重點與難點

（一）重點：

1. 透過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

2. 認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感。

3. 描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。

（二）難點：不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的瞭解。

（三）學習材料：童年圖片資料等。

三、教學設計

（一）創設意境

欣賞有關童年的攝影作品。認識攝影作品。回憶自己童年生活中的幸福往事，感受幸福。（回憶童年趣事這個環節，是放在課堂中的前置作業。一般常規教學，則是提前一課佈置學生的前置作業。）

（二）互動探究

課件出示各種不同形式的童年主題的美術作品。分析欣賞。

佈置小組討論：1、你最喜歡哪一件作品？能猜出它是用什麼方法繪畫或製作的嗎？

2、 你能看出作品中發生的故事嗎？

設計意圖：描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。

3、 如果與自己的童年做對比，你有什麼感受？

分析欣賞《流民圖》。

討論：1、這些孩子的表情怎麼樣？他們渴望什麼？2、這些孩子穿什麼樣的衣服？3、他們的身體狀況又是什麼樣的？

（三）綜合建構

透過這節課的學習，你對自己的童年有了哪些新的認識？

（四）拓展

我們的童年是幸福快樂的，可是有一些貧困地區的小朋友還不能上學，看到這些我們應該做些什麼呢？

二年級美術教案童年【2】

(一) 教師準備：課件。

(二) 學生準備：與童年生活相關的照片或有紀念意義的物品。

十、教學過程

(一) 導人

1．情境引入(出示劉翔兒時照片)

先讓我們來看一張照片(出示劉翔兒時照片) ，知道這個小男孩是誰嗎? 噢，再讓我們看一看他長大後的樣子(出示成人後照片) 。他是誰? (學生齊聲回答：劉翔。) 看來劉翔在每個國人的心目中都已經是個耳熟能詳並且響噹噹的名字了。下面就讓我們一起去重溫一下劉翔奪冠時那激動人心的場面，然後用一個最能表達你心情的詞語來形容一下你看到此情此景的感受。(觀看錄像後學生回答。) 劉翔爲我國奪得了中國男選手在奧運會田徑項目中的首枚金牌，這一壯舉不僅爲我們億萬中華兒女揚眉吐氣，同時也在向全世界昭示着黃面板的中國人毫不遜色於他人。

2．面對劉翔奪冠的輝煌瞬間，我們來想象一下，他在小學三年級的時候會是一個什麼樣的學生? (學生回答。)

我覺得劉翔小的時候也許就是你們當中的一個聰明淘氣的男孩兒。相信我們自己，只要肯於努力並抱定“有志者事競成”的信念，每個人都可以創造屬於自己的豐富多彩的人生。

3．時至今日，每當我們在電視中看到這段錄像時，還是會感到陣陣的興奮、激動、驕傲和自豪，並且它還勾起了我對自己兒時一張老照片兒的記憶。(播放課件：教師本人兒時照片。) 照片爲我們展現的是什麼場面?

(學生觀看照片並回答：運動會上同學們短跑衝刺的瞬間。) 能找出哪個小同學是小時候的老師嗎? 這位跑在最前面，撞線姿勢與劉翔頗有幾分相似的小同學就是童年時代的我。這張已經珍藏了近二十年的照片，時常會使我想起兒時在校隊訓練時的苦辣酸甜，和每次競技場上的驚心動魄。雖然現在的我早已遠離了體育競技場，可照片中蘊含着的童年時代的那個美好夢想，卻一直激勵着我在今後的生活中勇往直前。

4．教師：剛剛我爲大家講了自己童年時代的一段美好往事，相信在你們正在經歷着的童年生活中也一定發生過或是正在發生着許多令你們難忘的故事，老師非常想聽一聽。誰願意講給大家聽一聽? (引導學生分析現在的童年生活，請一兩名學生出示相關照片或紀念品，講講自己美好的童年故事。)

5．小結：看得出，在每個人的心, 靈深處都珍藏着許多童年的美好往事。如果我們把這些童年故事用畫筆或者是雕刻刀描繪塑造成動人的圖畫或雕塑，那麼就會如同由一股泉水流淌出的`一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用! 供後代人擁有! 接下來我就帶領大家暢遊一下這樣的湖泊，去看一看藝術家們筆下的童年是什麼樣。(板書課題，課件同時出示四幅名作。)

(二) 新授

1．這就是我們今天將要欣賞到的四幅從古至今、風格各異，但又都是表現童年題材的藝術作品。看一看，你最喜歡哪一幅? 用一句話說一說你爲什麼最喜歡這幅作品。(學生觀察並回答。)

2．引導學生根據自己所喜歡的作品，選擇相對應的小組重新坐好。(學生進行重新分組，根據個人喜好進行選擇。)

3．引導各組學生爲本組評選出組長。(四個小組組員自由選擇本組組長。)

4．出示四張自學提示卡片，指導學生進行自主合作式學習。(組長拿到自學提示卡，把問題讀給組員，再由組員熱心、認真討論問題，並齊心協力共同解決問題。)

5．共同欣賞分析：

(1)《端陽嬰戲圖》 蘇焯(宋)

學習指導(重點分析畫法及其內容) ：

①國畫工筆重彩：用線細膩，色彩鮮豔。

②端陽：五月初五端午節，民間包糉子、賽龍舟，以紀念楚國詩人屈原。

解決問題：(由組長讀題，組員答題，其他小組補充。)

這幅畫是用哪種繪畫方法表現的? 描繪的是哪個時期的人物? 畫中描繪的是哪個節日? 他們在做什麼? 你能透過表演的方式再現畫中的情景嗎?

(學生表演。)

(2)《翻身奴隸的兒女》 於月川

(簡介畫家生平)

藝術形式指導(重點分析構圖) ：

①曲線構圖優美、生動、活潑、新穎，是中國畫作品中一種典型的構圖方式。(展示其他曲線構圖的國畫作品。)

②畫面背景部分大面積的留自使人產生了無限的遐想。不過無論是在哪裏，這些孩子們的學習精神、狀態都在向我們訴說着，這樣的生活是她們的父輩所無法想象的，因此她們也更加珍惜這來之不易的學習時光。

解決問題：(由教師讀題，組員答題，其他小組補充。)

畫面中的人物是哪個民族的? 她們在做什麼? 這幅畫所描繪的內容發生在什麼年代 ?(找一位同學演唱歌曲《北京的金山上》。) 你瞭解奴隸的生活嗎? (播放西藏奴隸苦難生活圖片) 畫面構圖的形狀像哪個英文字母? 畫面背景的大面積留白起到了什麼作用?

對比(1)、(2)異同點(着重技法的對比) ：

一幅爲國畫工筆重彩，一幅爲國畫小寫意，但都具有“形神兼備、氣韻生動”的國畫特點。

(3)《戰鬥中成長》 秦大虎、張定釗

藝術形式指導(重點分析作品的思想內涵) ：

描繪的人物形象突出，色彩鮮明。

解決問題：(小組成員以搶答形式回答問題，其他小組補充。)

這幅畫屬於繪畫中的哪一畫種? 畫中描繪的是什麼樣的場面? 看到這幅畫你聯想到了哪部影片? (展示《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》海報。) 小戰士和你們的童年有什麼不同?

(4)《冬天的陽光》 王今棟

藝術形式指導(重點分析藝術表現形式) ：

①雕塑是雕和塑的總稱，可以用泥、木頭、石頭等材料雕塑成各種形狀，更加生動立體。這件作品爲木雕。

②隱喻的藝術手法。

解決問題：(學生自設問題共同解決。)

從這幅作品中你看懂了什麼? 你還想了解關於這幅作品的哪些知識?

對比(3)、(4)異同點(着重情感、意志方面對比) 。

(三) 總結

1．學生小結

引導學生談談自己對美好童年有了哪些新的認識和理解。

2．學生活動(分組遊戲)

同學們，離下課僅剩幾分鐘的時間了，想一想，在這麼短的時間內，還可以用哪種造型方式來表達自己殛童年的切身感受呢? (學生各抒己見) 你們說的這些方式在課堂上都來不及做了，不過我們還可以用這裏(老師拍胸脯啓發學生) ，也就是我們自己的身體來做出一個個活雕塑(教師擺造型示範) ，相信大家的點子一定比老師的更多、更好。現在就開動腦筋想一想，可以獨立一個人創作，也可以小組合作，看誰的創意來得最快、最新。(啓發學生用自己的身體自由組合成表現童年生活情趣的“活雕塑”，背景音樂爲歌曲《童年》。)(學生表演)

3．教師總結

(1)可以說，這些藝術作品不僅讓我們感受到了藝術家的情感，體會到了藝術的形式美，更重要的是我們還親身參與到了藝術創造之中。課後，你還可以問一問自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，我想，他們一定非常願意和你一起去回顧自己童年時代的美好往事。期待大家在今後的學習和生活當中拿起自己手中的畫筆或者其他造型工具，把這些美好往事的精華表現出來。同學們，當童年時代結束的那一天，正是我們真正欣賞、真正懷念童年美好日子的開始。在此之前，爲了使未來懷念更加幸福，我們一定要珍惜童年時代的每一天，爲未來努力埋藏下更多彩、更飽滿的生命種子!

(2)出示與童年相關的網址，(學生齊讀網站名稱) 引導學生在課後繼續學習、發現。

十一、課後作業

與自己的家人交流童年的往事與感受，並創作一幅童年題材的繪畫作品。