《打碗碗花》教學實錄設計教案

教學要求：

1．培養孩子善良的情感，善於探究的品質。

2．理解並掌握本課“將信將疑、鄭重其事、一聲不吭、安然無恙、如釋重負、自信不疑”等詞彙。

3．理解課文，能表情朗讀課文。

第一課時

教學要求：

預習課文，讀準生字字音，瞭解課文內容。圍繞“將信將疑”讀懂、讀好第一部分。

(一)

師：(揭示課題)打碗碗花，見到過嗎?

生：沒有，我們這兒沒有。

師：我也沒見過，讀讀課文，說說那是一種怎樣的花。

生：讀：“那花生得十分異樣，粉中透紅的花瓣連在一起，形成一隻淺淺的小碗。那‘碗’底……”

師：大概是怎麼一種花，我們來畫畫，會嗎?

生：(生畫，教師巡視，與生交流。)

師：你們畫得和書上的插圖差不多，來，讀讀，讚美它i

生：——“多麼神奇、多麼有趣的花啊!”

師：這麼神奇，有趣的花，卻有一個壞名聲，讓人……

生：(生接)打破碗!

師：是啊，你信嗎?

生：(齊)不信!

師：因爲你們是知道“結果”了，可小作者當時是—

生：“將信將疑”。

師：什麼叫“將信將疑”?

生：就是有點相信，也有點不相信。

師：讀讀課文，看看哪些語句是說明她相信的，哪些語句是說明她不信的!我們邊讀邊劃，行嗎?

(自學，教師巡查，輔導困難生。)

師：可以討論嗎?哪些地方說明“我”是相信的?

生：我覺得外婆的態度證明，那“花”絕對是要打破碗的'。

第一句是：急忙拉住我，連聲說：‘不能摘……”’

師：對，你能學着外婆的樣子說說嗎?

生：(學)

師：像嗎?“急忙拉住我，連聲說”讀出來了嗎?

生：(齊讀)

師：外婆那麼緊張，肯定是真的[

生：還有一句“誰摘它，它就叫誰打破飯碗。”

生：還有：“我被嚇住了”也說明她相信了。

生：還有：“外婆的神色是嚴肅的，鄭重其事的。”

師：什麼叫“鄭重其事”?(板書)

生：嚴肅、認真地對待這件事。

生：一本正經地對待這件事。

師：對。剛纔大家說的這些都證明“我”相信。那麼“疑”又表現在哪裏?

生：第七段課文全證明“疑”。“外婆的警告——淡薄了”。“好奇心強烈地鼓動我。”

生：還有，我的“嘗試”。偷偷地將花藏起來。

師：我們來讀瀆課文，讀出我的“將信將疑”。

生：練習。

師：完成作業。

1．打碗碗花是一種( )的花。(多種答案)

2．用“鄭重其事”和“將信將疑”說說課文的部分情節。

第二課時

教學要求：

體會小作者的“善良”，理解並運用“如釋重負、安然無恙、自信不疑”等詞。

師：我們繼續學習《打碗碗花》中“藏花”那一段，是第幾段?

生：第8自然段。

師：對，邊讀，邊找出寫心情變化的詞。

生：(自學，劃詞)

生：緊張一如釋重負——自信不疑

師：是這樣嗎?

讀讀寫寫“我”緊張的語句。(生讀)

師：你們研究了哪幾個詞?

生：“一聲不吭”、“擔心”、“驟然”。

師：這“驟然”什麼意思?(一下子!)

那小作者爲什麼那麼“緊張”，那麼“擔心”?