七年級政治下冊《走近法律》教案

一、學情分析

初中學生由於生活範圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規則包括法律，但也有不少學生認爲，在學校裏遵守校紀、校規，遵守中學生日常行爲規範，是因爲教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須透過教學讓學生了解身邊的一些規則，體會到每一個人都必須遵守制度、規則和程序，沒有人可以例外，並進而瞭解法律也是一種特殊的規則，從而樹立起最基本的法律意識。

二、教學目標

（1）知識目標：知道社會生活離不開規則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行爲規範。

（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規範自己行爲的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行爲的能力；初步學會分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感態度、價值觀目標：樹立尊重規則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

三、教學難點

法律的三大特徵

四、教學重點

規則的分類、法律的作用

五、教學方式

製作多媒體課件用於教學；運用啓發式教學方法，讓學生自己舉例，用具體、生動的事例教育學生，引導學生尊重規則，尊重法律。

六、教學過程

（一）新課匯入：

教師：請大家閱讀一則案例。

有一位父親因爲離婚把怨氣發泄在了兒子身上，他經常打罵兒子，有時還不讓孩子上學，可他卻不知道自己的行爲已經觸犯了法律。還理直氣壯地說：“孩子是我的，我有權這樣做。”

教師：你是否贊同這位父親的說法？爲什麼？

學生1：不贊同，因爲義務教育法規定：凡年滿6週歲的兒童少年必須接受國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。

學生2：不贊同，未成年人保護法對家庭保護規定：保護未成年人的合法權益，不得虐待、遺棄未成年人。

學生3：不贊同，因爲這位父親不懂得：未成年人有依法受教育權利，父母不得虐待未成年人，否則要受到法律相應的制裁。他這一說法體現了不懂法、不知法。

教師：是啊，在現實學生活中，一些人對法律的無知和法律觀念的淡薄，導致了違法犯罪現象的發生。因此我們要自覺學法、守法、用法，維護法律的尊嚴，讓我們一起走進法律。

（二）新課新學：

第七課 感受法律的尊嚴（板書）

第一框 走進法律（板書）

活動一、“方”“圓”大賽──無規矩不成方圓

教師：請兩位同學到黑板前，分別徒手和用尺子、圓規畫一個方、一個圓。

教師：同學們觀察比較他們的畫有什麼差異？

學生：第一名同學畫得不是很好，因爲他是徒手畫的，第二位同學畫得要好些，因爲他用尺子和圓規畫得。

教師：這種差異用中國的哪句古訓可以說明呢?

學生：無規矩不成方圓

教師：對，請同學們仔細觀察教材第86頁上的漫畫，並討論：①同樣是十字路口爲什麼出現不一樣的現象？②交通規則起了什麼作用？③這個現象對你有什麼啓示？

學生：左圖交通秩序井然，儘管人多車雜，可是由於行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規則或者人們不遵守交通規則，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結果是誰都不能順利地透過。交通規則在這兒起到了維護道路暢通的作用。

教師：我完全同意同學們的觀點。交通需要規則，社會生活也要有規矩，懂規矩，守規矩。“沒有規矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行爲的規矩，人們各行其是，社會生活就會像右圖一樣混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此衝突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要，社會生活要有共同的規則。

第一目：我們身邊的規則

教師：什麼是社會生活中的規矩呢？社會生活爲什麼必須要有規矩呢？

學生：社會生活中的規矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據的標準，也就是所有社會成員都應當遵守的行爲準則。社會生活必須要有規矩，懂規矩，守規矩。因爲，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行爲的規矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此衝突之中。所以，有規矩，懂規矩，守規矩十分重要。社會生活離不開規矩、規則。

1.生活中規則有很多種，社會生活離不開規則。（板書）

活動二、齊心協力

教師：請小組同學齊心協力，共同尋找生活中的規則（同學們從自身經歷或直接感受到的有關衣、食、住、行、學習等方面），並想象沒有了這些規則我們的生活會變成什麼樣？

學生1：在學校自覺遵守班規校紀，按時到校，認真聽講，認真完成作業。

學生2：在公共汽車上主動給抱小孩的婦女或老人讓座。

學生3：遵守交通法規，不攀折花草樹木，不踐踏草坪。

學生4：如果沒有規則的話，每個人想怎麼做就怎麼做，那麼社會就會混亂不堪。

……

教師：由此可見，規則是社會生活正常進行的保障，是自由的前提。

活動三：分門別類

教師：同學們透過剛纔的回答我們可以發現，調節我們的行爲規則有很多種，如：紀律、道德、法律等，它們的共同特點就是爲我們提供行爲準則或者行爲模式，對我們的行爲有規範作用。

大家分析一下，剛纔所說的規則哪些屬於紀律，哪些屬於道德，哪些屬於法律。

學生1：給老弱病殘孕讓座是道德要求。

學生2：按時上課遵守課堂紀律是屬於紀律要求。

學生3：遵守交通規則，維護公共場所秩序是法律要求。

教師：道德、紀律、法律這些規則有什麼不同？請大家舉例說明。

學生1：道德，靠輿論、習慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則。

學生2：紀律、規章，按本單位，本團體的需要，定出在局部適用的準則。

教師：那麼，法律作爲一種行爲規則，與道德、紀律、規章有什麼不同？它有什麼特徵呢？

學生：法律是社會行爲規範，與道德、紀律等規則相比較，法律具有最爲顯著的特徵：

1.法律由國家制定或認可；

2.法律靠國家強制力保證實施，具有強制性；

3.法律對全體社會成員具有普遍約束力。

教師：因而我們說法律是特殊的行爲規範。

2.法律是特殊的行爲規範（板書）

教師：請同學們閱讀教材第87頁的三幅圖，說說各圖說明了什麼問題？

學生1：第一幅圖說明法律由國家制定或認可。

學生2：第二幅圖說明法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。

學生3.：第三幅圖說明法律對全體社會成員具有普遍約束力。

活動四：規則比拼

教師：請同學們根據所學知識填寫教材第88頁上的表格。

教師：透過剛纔的學習，我們知道社會生活中的規則是多種多樣的，沒有道德、法律、紀律，將無法支撐一個社會正常運轉，我們的生活將會變得混亂不堪，違法亂紀現象得不到制裁，公民的合法權益得不到保障。

因此，我們的生活離不開規則，尤其離不開法律這種規則。

第二目：生活離不開法律

活動五：看“小鄭”談法律

教師：請同學們看教材第88頁，小鄭的案例，並思考以下問題：

1.舞迷夫婦的行爲對麼？爲什麼？

2.最後執法部門依照什麼規則阻止舞迷夫婦的行爲？

3.假如沒有法律我們的生活會怎樣？

4.這個案例體現了法律的什麼作用？

學生1：舞迷夫婦的行爲是不對的，因爲他們的行爲擾亂了他人的生活，侵犯了他人的合法權益，違法了我國法律相關規定。

學生2.：執法部門依照我國有關法律阻止了他們侵權行爲。

學生3：透過這個案例我們可以發現，假如沒有法律我們的生活將變得混亂不堪，我們將不知道什麼是對的，什麼事錯的'，不知道該做什麼，不該做什麼。更不知道用什麼方法來保護自己的合法權益。

學生4：它體現了法律具有規範作用。

教師：法律的規範作用突出的表現爲，它規定人們可以做什麼，不可以做什麼，必須做什麼，應當做什麼，不應當做什麼。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既爲人們的提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行爲是否合法的有效準繩。

1、法律具有規範作用{板書}

教師：《刑法》第二條 中華人民共和國刑法的任務，是用刑罰同一切犯罪行爲做鬥爭，以保護國家安全，保衛人民民主專政的政權和社會主義制度，保護國有財產和勞動羣衆集體所有的財產，保護公民私人所有的財產，保護公民的人身權利、民主權利和其他的權利，維護社會秩序、經濟秩序，保護社會主義建設事業的順利進行。

《未成年人保護法》第一條爲了保護未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體育等方面全面發展，把他們培養成爲有理想、有道德、有文化、歐紀律的社會主義事業接班人，根據憲法，制定本法。

教師：請大家思考，這些法律條文的規定說明了我國法律有什麼作用？

學生：法律具有保護作用，是國家生活的保障。

教師：正是法律的規範作用使人們知道了怎麼做是對的，怎麼做是錯的，從而約束了舞迷夫婦的錯誤行爲，最終保護了小鄭的合法權益。可見，法律作爲一種特殊的行爲規範，它不但有規範人們行爲的作用，更重要的是它還具有保護人們合法權益的作用。

2、法律具有保護作用（板書）

活動六、集體智慧

教師：請同學們看教材第89頁中的圖畫，思考、討論並回答問題：

（1）小葉和小靜爲什麼能夠如願以償？

（2）如果沒有法律的相關規定，情況會如何？

（3）這主要體現了法律的一種什麼作用？

學生1：因爲我國有消費者權益保護法和勞動法，所以小葉和小靜的合法權益纔可以得以實現。

學生2：如果沒有這方面的規定，他們二人的合法權益就無法得到保障，就會影響社會的穩定。

學生3：這體現了法律具有保護作用。

……

教師：透過剛纔同學們的討論回答，我們知道，解決糾紛和制裁犯罪需要透過法律，維護合法權益需要法律的支援。可見，我們的日常生活離不開法律，法律是國家生活的保障。因此，我們作爲21世紀的新一代青少年，要學習法律、維護法律的尊嚴和權威。其中，學法、用法、護法是我們應盡的責任；愛法是我們應取得態度。

七、板書設計

第七課  感受法律的尊嚴

第一框  走進法律

一、我們身邊的規則

1、社會生活離不開規則。

2、法律是特殊的行爲規範

二、生活離不開法律

1、法律具有規範作用

2、法律具有保護作用文章

八、教學反思

本堂課基本上能按照自己的設計思路完成教學，基本完成了教學目標。但由於從教時間不長，教學經驗不足，再加上準備不夠充分，本堂課也存在着很多問題。

首先，談一下本節課的可取之處。

1.  學生展示的聲音洪亮，姿態自然。可見學生養成了良好的習慣。

2.  學生能及時給予小組評價，是每組認識到自己的優點及不足。

3.  教師能對重點內容及時進行考查、追問。在講完第五題法律的三個特徵後，能出示兩個材料，判斷學生的理解掌握情況。

4.  及時板書，使本節課的知識點清晰，一目瞭然。

但同時，更有許多需要改進之處。

1 .  教師講課沒有激情，語調平淡。

2.  板書由於着急，寫得有點亂。

3.  學生在舉例子時，有不恰當的（吃餃子），教師沒有及時進行指導。

4.  在講第三個問題“身邊的規則”時，說得少，應多啓發學生多講一些。

5.  另外，學生的評價，應制定一個詳細的評分標準。

6.  沒有形成書寫副板書的習慣，其實在課堂中把學生的一些回答記載下來。然後用於後面的教學是取之於學生，用之於學生，是最最貼近學生實際的體現。如在給規則分類時，讓學生從大家所感受到的規則中來提煉出道德、紀律、法律三類規則。

7.對於法律的強制性，應予以講解，這是本課的重點內容。

在今後的教學中，我要揚長避短，正確把握理解新課程教學理念，在重難點知識突破上應再下功夫。