《天窗》 教案教學設計
教學目標:
1、學習本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍、鶯、蝠、蝙”等10個生字。
2、抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。”理解課文內容,瞭解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
3、有感情地朗讀課文,背誦第三至五自然段。
教學重點:
理解課文內容,瞭解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。
教學難點:
能抓住重點詞句理解課文內容談自己的感受。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題,設疑激趣
1、今天,我們學習第二課《天窗》。(板書課題並齊讀課題)
2、師:看到課題你們有什麼想問的嗎?(什麼是天窗?)
3、下面就請同學們帶着“什麼是天窗?這個問題讀課文。
4、學生帶着“什麼是天窗”的疑問讀課文。(學生可說說課文的描述:“在房頂開一個小方洞,裝一塊玻璃,叫做天窗。”也可以說一說自己見到過的天窗。)
5、天窗雖小,卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象,下面讓我們一起去體驗天窗的魅力。
二、初讀課文,檢查預習情況
1.同桌互讀課文,注意生字詞的讀音,互相糾錯正音,把課文讀正確、流利。
2.指名學生分自然段讀課文,檢查初讀和預習情況。
3.出示生字詞,指名學生認讀。
4、自讀課文,思考:天窗給鄉下的孩子帶來了什麼?用書上的一句話來概括。
學生讀,讀後交流,抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉。”
5.齊讀全文。
第二課時
一、回顧課文內容。
1.回憶:天窗給鄉下的孩子帶來了什麼?
“小小的天窗是你惟一的慰藉。”
2.問:慰藉什麼意思?(安慰、撫慰)
結合自己的經歷,說說什麼時候需要安慰、撫慰呢?
二、細讀課文,深入體會
1、默讀課文,邊讀邊思考:體會爲什麼說天窗是孩子們唯一的慰藉?
學生默讀課文,邊讀邊想邊記錄。
2.引導學生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀後感受。從而進一步理解課文。
“慰藉”安慰。也就是當孩子被大人喚回屋裏,告別了疾風暴雨中的玩耍,告別了月光下草叢中的嬉戲,天窗成了惟一的心靈寄託,惟一的自我安慰。 進而讓學生結合課文內容體會孩子被喚回時的失落,(也可以結合自己類似的經歷體會孩子們當時的心情)又從天窗中想象出無窮的情形、故事,從而找回了失去的快樂。過程中要結合有感情的朗讀。如從“到屋裏來呀!”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關在了地洞似的屋裏。”體會孩子當時的無奈。在失落和無奈中,天窗給孩子們帶來了一片光明,撫慰了孩子們的心靈。從而理解爲什麼說天窗使孩子們唯一的慰藉。
3.朗讀自己感觸最深的段落。
三、拓展積累
1、教師啓發提問:“在你無奈的時候,什麼是你的慰藉?”
讓學生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什麼小玩具?
2、把自己的經歷像作者這樣記錄下來,爲我們的童年增添一筆美好的回憶。
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