小學三年級語文《晨讀》優質教案

作爲一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編爲大家收集的小學三年級語文《晨讀》優質教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學三年級語文《晨讀》優質教案1

教學目標

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課後要求背誦的兩段文字。

2.正確認讀本課十個生字，讀準多音字“背”的讀音，會寫田字格里的十個生字，積累好詞佳句。

3.瞭解課文內容，體會課外閱讀帶給同學們的美好記憶，引導學生喜歡課外閱讀，感受讀書的樂趣，並樂於把自己的體會與別人交流或寫下來。

課前準備：生字詞卡片

課時建議：3課時

教學過程

設計意圖

第一課時

一、激趣創鏡

同學們，誰能用簡單的語言形容一下我們的學習環境?你們想過嗎，你們的爺爺奶奶小時候上學的學習條件又如何呢?請同學們開啟語文書第137頁，我們一起走進《晨讀》。

創境質疑，激發學生的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。

二、初讀課文隨文識字

1、同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。

2、學生交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。

4、小組彙報朗讀。

5、師生評價朗讀，適時給予鼓勵。

讓學生採用自己喜歡的方式識字，調動了學生學習的積極性，同時培養了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習慣。

以小組形式認讀課文，再以小組形式彙報，激發學生競爭意識，調動學習的積極性。

第二課時

一、品讀課文感悟理解

1、複習

(1)認讀生字詞語。

(2)創設語境，出示有生字的句子讓學生再認。

2、再讀課文，小組交流、討論：

對比當時和現在的學習條件，感受文中“我們”認真、積極的學習態度，在文中勾畫出相關語句，深情地讀一讀，並談談自己的感受。

小組彙報交流成果，教師適時點撥、總結。

提出的開放性問題，把學習的主動權充分交給了學生，既有利於學生整體把握課文，又有利於學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的餘地。

二、指導背誦

在有感情地朗讀課文的基礎上，指導學生背誦課後要求背誦的兩段文字。

第三課時

指導生字書寫

1、分析記憶字形。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶(如：新舊字比較記憶)，同時要從漢字的構字特點方面予以指導(結構、偏旁等)。

2、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，並注意漢字間架結構，把字寫美觀。

教給了學生識字的方法，培養了自主識字的能力。

感受漢字的形體美，在寫中再去創造美。

小學三年級語文《晨讀》優質教案2

教學目的要求：

1.仔細觀察圖畫，理解課文內容，學習山村小學生珍惜美好時光，勤奮好學的精神。

2.學習按一定順序有重點地觀察圖畫，培養觀察能力;圖文對照，學習課文，結合句子理解詞語，聯繫上下文理解句子，培養理解能力。

3.學習本課生字新詞，讀準多音字“朝、覺、彈”，理解“入神、十分得意、珍惜、出息”等詞語;會用“思索、珍惜”造句，能聽寫句子並掌握“誰，在什麼地方，幹什麼”的句式。

教學重點難點：

透過人物動作、神態的描繪，理解三個小夥伴兒是怎樣勤奮學習的;培養抓住重點、有順序地觀察圖畫的能力。

教學思路：

從圖入手，仔細觀察圖畫。在此基礎上自讀課文，一方面讀準字音，一方面對照圖畫，看課文是怎樣敘述圖畫的，讓學生對圖和文從整體上有個初步瞭解。

圖文對照，按照課後思考題仔細閱讀課文。在這一過程中要始終注意用圖文結合的方法，幫助學生有順序有重點地觀察圖畫，藉助圖畫理解詞句段，學習課文。

教學用具：

與課文有關的掛圖。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、匯入新課。

每天早晨，你都做些什麼?早晨應該做些什麼?怎樣去做?今天我們學習一篇看圖學文《晨讀》，你讀了後會受到一些啓發。

二、指導預習。

1.出示預習要求：

(1)仔細看圖，說說圖上畫的是什麼地方，什麼時候，有哪些人，他們在幹什麼。

(2)讀課文，注意讀準下面加粗字的讀音：

朝陽覺察彈弓溫暖

2.學生按要求進行預習。

(教師巡迴指導，對差生個別輔導，幫助優生開拓思路，記下預習中普遍存在的問題。)

3.檢查預習情況。

三、指導看圖，理解圖意。

首先，教師指出：看圖要按一定順序看清圖上內容，還要抓住圖畫的主要內容進行重點觀察。

接着，學生充分看圖，教師巡迴指導。注意引導學生從整體到部分或從人到物進行觀察，並從在畫中的位置、大小上判斷三個小學生是圖畫的主體進行重點觀察。從三個小學生的樣子、衣着，手中拿的，旁邊放的體會他們在幹什麼，再聯繫周圍的牆壁、場院、石磨、雞、牆上的盆花草……體會圖上畫的地方、時間，從而理解圖意，把握圖畫的主要內容。

四、初讀課文。

1.學生自由輕聲讀課文，注意讀準生字的音和多音字的音。

2.快速讀課文，給每個自然段標上序號。

3.再讀課文，看課文是怎樣敘述圖畫的，主要寫了一件什麼事。

第二課時

一、圖文結合，精讀課文。

1.學習第一自然段。

(1)看圖回答問題：從圖上你是怎樣看出時間是早晨，三個小夥伴兒是生活在山村的孩子?

(2)讀第一自然段，畫出描寫清晨景色的詞句。(結合理解“清晨”“溫暖”“晴朗”引導學生想象金秋之季，清晨景色的美麗;體會雞悠閒自得尋食的情景……) (3)爲什麼要寫清晨的景色?(不僅緊扣了課題，交待三個小夥伴兒早晨讀書起得早，而且展示了一個恬靜的讀書環境。這個問題爲理解第二自然段的第一句打下了基礎。)

(4)小結第一自然段內容。

(5)指導朗讀。

2.學習第二自然段。(精讀的重點段)

(1)讀第二自然段：一共有幾句話，每句話是什麼意思?(7句話)

(2)讀第一句，“又”是什麼意思?說明什麼?

(3)看圖，從圖上哪些地方可以看出三個小夥伴兒在認真讀書。

(4)讀文，課文中是怎樣描寫他們認真讀書的?

①分別畫出寫右邊的小女孩兒，中間的男孩兒，左邊的小男孩兒認真讀書的句子，各有幾句?

②結合理解詞句和圖畫分別體會三個小夥伴兒是怎樣認真讀書的。

A讀第二、三句，說說“入神”的意思，從哪裏看出小女孩兒讀得入神?(觀察圖畫小女孩兒的表情，理解“吸引住”“沒覺察”)

B讀四、五句，說說“十分得意”是什麼意思?從哪些地方看出他十分得意?(觀察圖畫上中間男孩兒的樣子，結合“仰着頭”“高聲”的理解)他爲什麼十分得意?(指導理解怎樣纔算背得熟，記得牢)

C讀六、七句，說說你怎麼知道左邊的小男孩兒“平時有些貪玩兒”，又怎麼知道他在“認真思索”呢?(觀察圖畫上右邊小男孩的旁邊放着的彈弓和小男孩樣子)他會思索些什麼呢?(讀六、七句，理解什麼是“解不開的難題”)

(5)指導朗讀第二自然段，想象三個小夥伴兒認真讀書的情景，理解本段內容。

3.學習第三自然段。

(1)讀第三自然段，有幾句話，每句話是什麼意思?

①重點理解第一句：聯繫生活實際引導學生理解“懂得珍惜時間”，說說“珍惜”的意思。聯繫第二自然段和自己的學習實際體會“用功讀書”，說說“用功”的'意思。再把“珍惜時間”與“用功讀書”連起來思考。

②指導讀好第二句，抓住“出息”“智慧和勤勞”的理解，體會今天的用功讀書，正是爲了明天更好地建設可愛的家鄉。從“一定”一詞中體會對新一代的信任和期望，從而受到啓發和教育。

(2)小結第三自然段的內容，指導朗讀。

二、朗讀全文。

第三課時

一、有感情地朗讀全文。

二、總結課文。

1.看圖後回答：你是怎樣仔細觀察這幅圖畫的?(觀察圖畫要有順序、有重點)

2.認真讀課文，課文是怎樣敘述圖畫內容的?你讀了以後有什麼體會?(要緊密聯繫課文內容談體會)

三、指導練習。

1.先把帶有下面詞語的句子找出來讀一讀，再聯繫句子說說這些詞語的意思。

入神、熟、牢、珍惜、出息

2.按要求寫句子。

照樣子寫句子，句子的內容要包括：

誰——在什麼地方——幹什麼

例：三個小夥伴兒坐在磨臺上晨讀。

(1)________坐在教室裏_________

(2)________坐在_______________

(3)___________________________

3.完成課後練習第4題。

指導造句：

(1)從課文中找出帶有“思索”“珍惜”的句子，讀一讀。

(2)用“思索”“珍惜”和其他詞語搭配。

(3)先口頭造句，再寫下來。

4.補充作業：用多音字組詞。

小學三年級語文《晨讀》優質教案3

教學目標：

知識與技能

1正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦兩個精彩段落。

2、正確認讀本課十個生字，會寫十個。

過程與方法

1、學生反覆誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

情感、態度與價值觀

讓學生透過對比，珍愛自己優越的學習條件，更加倍的努力學習。

課前準備：生字詞卡片。

教學過程：

一、激趣創境

同學們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室裏讀書學習，你們感覺到幸福嗎?你們想過嗎?在20世紀30年代的小朋友又是怎樣學習的那，學習的條件又如何呢?請同學們開啟書第26《晨讀》。

二、初讀課文

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，可以藉助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

2、學生互助識字，交流識字方法。

3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4、檢查朗讀。

5、出示含有生字的其他句子讓學生再認。

三、理解課文

1、師：剛纔大家生字掌握得真好!下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：

(1)當時學習條件怎樣?

(2)學生的學習態怎樣?

2、我們現在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同?小組內進行交流，從文中哪些詞句讀懂的?

3、學生再次自由讀文，小組交流對比後個人的感受。你受到了什麼教育?應學習他們什麼?

4、隨機指導朗讀

5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，爲什麼?

四、拓展延伸

激發學生多讀書的願望及樂趣?推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》

五、指導書寫