形象的漢字教案範文

教學目標：

⒈觀察圖畫，初步感知漢字的形體美，產生對祖國文字的喜愛之情。

⒉拼音讀準字音，圖文對照，感知字形，瞭解字義，體會象形字的特點。

⒊認識20個生字，能正確書寫其中10個生字。掌握豎折、橫折鉤、豎鉤、橫撇、豎折折鉤5種基本筆畫，認識2個部件。

⒋學習正確朗讀短文，在朗讀中體會也的用法。

教學重點：

⒈認識20個生字，能正確書寫其中10個生字。

⒉掌握豎折、橫折鉤、豎鉤、橫撇、豎折折鉤5種基本筆畫，認識2個部件。

教學難點：學習正確朗讀短文，在朗讀中體會也的用法。

教學方法：讀文體會

學習方法：自主合作

教學準備：本課的生字卡片，教學掛圖，與文中自然景象相關的音樂片段。

教學時間：2課時

教學過程：

一利用音樂、錄像或圖片創造美的環境，感受自然景物的美

開課時，教師透過放錄像或配樂看圖片，讓學生看圓圓的太陽光芒四射；彎彎的月亮如一隻金色的小船，飄飄蕩蕩；小溪水嘩嘩地響着，時時還躍出一條條活蹦亂跳的小魚。

二掌握字形，理清字理，感悟漢字的形體美

⒈課件演示由圖到古代象形字再到現代字的演變過程，激發學生學習興趣，使學生感受到學習知識的快樂。

⒉教師有重點地指導學生觀察一兩個字，透過對比觀察，找到每幅圖上的具體事物與象形字的相似之處，引導學生藉助象形字記憶生字字形，體會漢字的形體美。

三利用規律，自主學習，發現美

⒈學生自己觀察其餘字的變化，找聯繫說變化，體會字形與字義。

⒉小組交流學習，記憶生字的字形，欣賞漢字的美。

四大膽想像，表現美

⒈學生藉助漢語拼音自讀句子。熟讀課文，瞭解句子意思，提出不懂的問題。如水火不相讓的讓是什麼意思，師生共同討論。

⒉在理解的基礎上，指導朗讀，在讀中聯繫生活實際，對日、月、水、火進行生動形象的理解。

五自主識字與寫字

⒈用競賽的方法，激勵學生自主識字。

⒉認識4種新的基本筆畫。

⒊教師範寫日、水兩個字，讓學生知道怎樣利用田字格寫字，並體會幾種基本筆畫的運筆方法。

⒋學生寫字，教師巡迴指導，糾正學生的執筆、寫字姿勢。寫字要在內給足時間，不求數量過多，；但求質量高。

板書：

形象的漢字（一）

rì

yuè

shān

shuǐ

huǒ

日

月

山

水

火

形象的漢字（二）

一複習引入

看圖寫字，鞏固象形字的構字特點。

二利用象形字的構字特點，自主學習生字

⒈課件演示演變過程，初步認識生字。

⒉透過看圖讀拼音，瞭解字形與實物的聯繫，自學生字。要求讀準字音，認清字形，懂得字義。

三學生互相交流

在自學的`基礎上，交流記憶這幾個字字形的方法，同時感受漢字的形象性與生動性。

引導學生分析木與禾的區別。讓學生明白多一畫、少一畫的道理，有效區別木與禾，進一步感受漢字的形象性、生動性。在此基礎上，教師應及時小結，每個規範漢字的筆畫是有定數的，不能多一筆，也不能少一筆，筆畫增減就會成另外一個字或錯字。

四朗讀句子

讓學生在讀的基礎上，提出問題，如：禾苗壯的壯是什麼意思？師生共同討論。在理解的基礎上，指導學生朗讀。

五指導學生說話

結合講家畜的用途，練習用也說話。比如：馬會拉車，牛也會拉車。馬的全身是寶，牛的全身是寶，羊的全身也是寶。然後再自由用也練習說話。

六自主識字、寫字練習

採用遊戲的形式進行

板書：

形象的漢字（二）

mǎ

yě

mù

niú

yáng

馬

也

木

牛

羊