《夏天裏的成長》學情分析方案

爲了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是在案前得出的方法計劃。那麼你有了解過方案嗎？以下是小編爲大家整理的《夏天裏的成長》學情分析方案，希望對大家有所幫助。

【教材分析】

這是一篇透過描寫夏天裏萬物都在生長的自然現象，說明人要把握時間，“儘量地用力量地長”的道理的散文。

【學情分析】

經過六年的培養，學生已經養成了基本的學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業，學生對本課的學習有着強烈的好奇心，積極在課堂上表現。抓住學生這一年齡特徵，我在激發學生興趣的基礎上，進行引導，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

【設計思路】

學習時，先找出“夏天是萬物長大的時期。”這一中心句，然後圍繞中心句，展開閱讀，結合幻燈片的提示，瞭解都有那些事物在夏天裏成長，從而培養學生對時間的珍惜，對機遇的把握，趁年少努力學習，別虛度光陰好習慣。

【教學目標】

1．透過閱讀，理解爲什麼說“夏天是萬物長大的時期”。

2．體會作者的表達特點，明白最後一句話的含義。（明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成爲一事無成的人。）

3．有感情的朗讀課文。

【教學重難點】

1．透過閱讀，理解爲什麼說“夏天是萬物長大的時期。”

2．瞭解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

3．體會作者的表達特點，明白最後一句話的含義。

【課時分配】

本課需要2課時來完成，第一課時指導朗讀初步瞭解課文內容，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。第二課時全面掌握課文內容，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。

【教學準備】

1．相關植物的照片。

2．查找資料理解文中引用的諺語的意思。瞭解生物的生長規律，在夏天裏生物生長的狀態。

【教學流程】

一、課前激趣

抓住學生對夏季各種植物快速生長的好奇心，激發學生對課文的學習興趣，使學生儘快進入文字。

二、課中引趣

用豐富的圖片引領學生學會觀察，學會描述，引發學生豐富的想象。

三、探究得趣

抓住課文中心句，展開討論，在合作交流中，突破難難點。

四、回顧拓展延伸

五、總結全文

【教學過程】

一、激趣匯入

秋天是收穫的季節，但是秋天的碩果累累是需要在夏天裏用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天裏成長”。

（此環節的設計邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養學生觀察能力，激發學生的學習興趣。）

二、通讀全文，找中心句。

1．老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

2．這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發現大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天裏成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物長大的時期。大家齊讀這句話。（板書）

3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那麼，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰願意說說。

（這個環節，培養學生閱讀能力、獨立思考能力。）

三、抓住中心，深入學習。

（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：這段主要寫了哪幾樣生物？作者是如何來寫的呢？他們都有什麼變化？你可以用筆在文中畫一畫，然後和你的同桌交流一下。（強調交流）

1．老師發現大家讀得都很認真，那麼誰願意說一說。

第二自然段交流提示

2．這些生物在夏天裏成長有什麼共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？

3．大屏幕出示：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。”“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”說明生物生長的速度怎麼樣呢？（快很快迅速）

4．因此，在朗讀“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”這幾個詞語的時候，要讀出節奏感，稍快。誰願意來試試。

（本環節，培養了學生朗讀能力、閱讀能力。）

（二）在夏天裏，綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗小雞，小鴨都在長大，那麼還有誰在夏天裏成長呢？誰願意把第三自然段讀給大家聽。

1．根據學生回答板書

（山水：山地河鐵軌馬路無生命）

2．大屏幕出示：你能用“因爲……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。

如：因爲草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因爲秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因爲水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因爲鐵軌長，所以縫隙是一天天地變小；因爲柏油路長，所以路是一天一天的高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）

3。夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的'先說給同桌聽）

（本環節，培養了學生口語表達能力、觀察能力。）

（三）同學們看（指板書），有生命的植物、動物（相機板書有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機板書無生命的）在夏天裏都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那麼人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天裏的成長有什麼特點呢？誰願意把第四自然段讀給大家聽。（指讀第四自然段）那麼人在夏天成長有什麼特點呢？

1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學——中學中學——大學或快或慢（總是要長）

2、理解諺語

（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經佈置大家查找這兩條諺語的意思了，誰願意讀給大家聽聽。）

“六月六，看谷秀”：農曆六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的穀子了，穀穗吐金後穀苗讓農民們欣喜不已。

“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節氣在每年八月二十三或二十四日，意味着炎熱的夏天即將過去，此時的穀子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

1、師小結：這兩條諺語說的是農民在夏天裏總是能抓住植物生長的最佳時機，所以植物的生長狀態很好

2、在這一段中，哪句話使你受到的啓發最大？（指生答。）

3、（大屏幕出示最後一句：農作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，儘量地用力量地長。）說說你是怎麼理解的？

（1）農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。

（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，儘量地用力量地長。

（3）讀了這句話，你感受到了什麼？明白了什麼？

（4）熱天：不是指季節，而是指利於學習知識，利於成長的時間、環境等，主要指青少年時期。

（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。

（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。

（7）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經驗的增長，不能錯過時機，否則就會成爲一事無成的人。

（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。

（此環節的設計吸引讀者，培養學生的獨立思考能力、獨立查閱資料能力。）

四、回顧課文，拓展延伸。

1、指板書，作者爲什麼選取這幾種事物來寫？

（典型事物，抓住特點，今後我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作纔會感人，纔會吸引讀者。）

2、本文在語言上有什麼特點？

（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞彙，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）

a）那麼你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天裏生長快這一特點。（分別指生讀一句）

b）拓展寫詩。觀察夏天的事物，寫一首《在夏天裏成長》的小詩。

（此節培養學生的寫作能力。）

五、教師小結 總結全文

自然界的一切事物都在夏天裏有力量地生長着，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天裏同樣有力量地生長，等到了秋天纔會有好的收成！這樣讓我想起了一首詩“（少壯不努力，老大徒傷悲。）

六、作業：寫一首《在夏天裏成長》的小詩。

板書設計：綠蔓竹林高粱

苞蕾苔蘚有生命

夏天是萬物山地河珍惜時間

抓住機會

長大的時期鐵軌馬路無生命

人趕時候趕熱天

儘量地