《風來了》優秀教案（通用5篇）

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編整理的《風來了》優秀教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

《風來了》優秀教案1

活動目標：

1、引導幼兒感知風的存在，並用恰當的語言進行描述。

2、鼓勵幼兒嘗試用繪畫的方式進行記錄。

活動準備：

教師：記錄表，空曠的場地、選擇有風的日子進行探索活動，區角延伸活動。活動前的安全教育。

幼兒：繪畫用具。

活動重點：

感知風的存在，並用恰當的語言進行描述。

活動難點：

鼓勵幼兒用繪畫的方式記錄。

活動過程：

1、情景提問，匯入活動、 我們一起到外面去做個實驗吧。

2、帶幼兒到戶外，實驗是找風！你們想做這個實驗嗎？

探索活動，猜想假設1、你覺得怎麼樣才能證明你知道有風？哪些事物可以證明風來了？（請幼兒猜想假設）

2、 風來了，身邊的事物會怎麼樣？

生：風來了，地上的紙頭回飄起來；我會感到冷；樹木會搖來搖去…

1、 實驗驗證，提升經驗幼兒實驗驗證自己的猜想，並在記錄表上記錄是否成功。我們剛纔說了那麼多種假設，怎麼才能證明呢？不如我們出去找機會來驗證吧？活動前先介紹記錄表。（在聽到一欄，將因風發出聲音的事物畫出來）有的幼兒站在原地不動，體驗風帶來的感受。有的環顧四周，尋找風的足跡。

2、 幼兒相互分享交流成功的經驗。我們一起來說說你的驗證結果吧。

3、生：風吹過的時候，我的眼睛都睜不開，不信你試試！我看到國旗飄的很厲害；還有旗子會有嘩啦啦的聲音…

延伸活動，補充記錄 我們把驗證的結果畫到記錄表裏吧。

1、我們將記錄表裏記錄的事物一起討論一下。看看你的

是不是和別人不一樣？

2、如果你現在發現別人有的你沒有可以補在實驗表裏。

3、老師在牆上設定了一個主題欄，我們可以將以後的新發現不斷地補充道里面去。

附：實驗記錄表

姓名____________ 學號_______________

看到：

聽到：

感受到：

《風來了》優秀教案2

一、設計理念：

神奇的大自然變換無窮，我們每天親近她，細細體味着陽光、冰雪、風雨等帶來的溫暖、寒冷、涼爽……對於小學生，能夠關注生活中的一些事物和現象，本課的學習內容和學生的生活經驗密切相關，平時學生就積累了一些關於風的感性體驗和一定的理性分析，並能對常見的自然現象進行分析和簡單的描繪。本課力求讓學生多感官、全方位的體驗對象。在此基礎上放手讓學生自由表現，充分發揮學生自主性，提高表現的自信心。

二、教學目標：

1、瞭解風的特點，學習風的表現方法；

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

重點難點：

1、引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。

教學準備：

教師：課件、教具等

學生：水彩筆或油畫棒、繪畫用紙等

三、教學過程：

（一） 引導階段：

1、聽一聽：請同學們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什麼聲音？

生回答，師揭示課題：風來了。

2、畫一畫：風究竟長成什麼樣子呢？請幾位同學上臺用線條嘗試畫一畫風，師簡單點評小結。

3、看一看

看課件視頻，讓學生觀察，師提問：看到什麼？還觀察到什麼？這樣一場大風帶給你們怎樣的感覺？你還知道其它像這樣大風的`名字嗎？大風來時我們周圍的事物會發生哪些變化。

（二）發展階段：

1、師在黑板上畫一棵柳樹，讓學生感知當大風吹來的時候，這棵柳樹會發生什麼變化？請幾位學生上臺畫出。師點評大風來時，樹形態會發生不同的變化。

2、風來了，人在大風中行走會是什麼樣呢？請學生上臺表演（師播放風聲，創設情境）。生觀察，師小結並提出問題：人在大風中動作有何特點？生討論回答。

3、課件出示一組人在大風中的圖片，學生觀察，誰來說說看？師總結。

4、欣賞分析畫家的作品，學生感受。接着欣賞小朋友的畫，讓學生觀察說一說。（可同桌互相討論後回答）師小結

（三） 動手實踐，應用創新：

看到這些同齡小朋友畫風的作品，大家想不想也來畫一畫，師課件出示作業要求：根據自己的回憶和想象畫一幅與風有關的畫，注意畫出風來了的感覺 。 學生聽音樂作畫，教師巡視指導。

（四） 交流成果，互相評價：

選擇部分典型作品進行展評，讓學生自己觀察，總結對作品的感受並自評互評。師小結

（五） 深化主題，拓展延伸：

同學們，“風”是大自然賜予我們美妙而神奇的禮物，它雖有時也給人們帶來一些災難，但只要我們合理加以利用，就會造福於人類，我們就能和大自然和諧相處。

《風來了》優秀教案3

設計背景

風是一種常見的自然現象，也是幼兒非常感興趣的一種自然現象。從風的形成、風的種類到風的作用，其中包含着非常豐富的科學知識。讓幼兒淺顯地瞭解這些知識，可以開闊視野，豐富知識，增強科學素養。透過動手“製造風”，還可以培養幼兒的動手能力、思維能力、協調能力等，從而開發幼兒的潛能。

活動目標

1、初步瞭解風的利與弊，引導幼兒辯證的看待事物，從小形成科學的思維方式。

2、知道怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什麼。

3、在活動中能和同伴協調配合，在合作中互相學習。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

重點難點

怎樣做才能減少風災，可以利用風來做什麼。

活動準備

1、請家長與孩子一起觀察一些與風有關的現象：掛在室內的裝飾小花、小鳥掛件在飄動；樹的搖動；水中的浪等。

2、物品準備：注射器、氣球、扇子、羽毛、吹管、細繩、噴霧器、電吹風、蚊香、風扇、碎紙屑、紙板、飲料瓶等。

3、知識準備：風的諺語；尋找不同的風等。

活動過程

一、動手實驗，瞭解風產生的原因

1、教師用注射器吹起一個氣球，並用細繩紮好。在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

師：氣球有什麼變化？

幼：變大了。

師：爲什麼變大了？

幼：因爲有“氣”進入氣球。

師：“氣”從哪兒來？

幼：從針筒中來。

師：針筒中的“氣”從哪兒來？

幼：從空氣中來。

小結：我們周圍都是空氣（爲下面認識風產生的原因打下基礎）。

2、教師開啟電風扇，讓幼兒感受到“風”。

師：現在將風扇關閉，小朋友還能感覺到風嗎？

幼：沒有風了。

小結：當開啟電風扇時，由於空氣流動，我們感覺到了風，當關閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由於空氣流動產生的。

二、幼兒實驗，加深對風產生原因的認識

1、各組小朋友從自己的工作臺上選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產生風。請幼兒說一說自己是怎麼玩的（各組選出代表）。

2、教師將吹起的氣球發給幼兒，請他們兩人一組，將氣球裏的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。

3、羽毛比賽。

（1）羽毛放在桌子上，提問：如果讓羽毛動起來（不用手觸到）怎麼辦呢？（扇，吹動）

（2）幼兒分兩組，老師同時從高處放下兩片羽毛，看哪一組的羽毛在空中停留的時間長。（幼兒共同向羽毛吹氣，運用手中的物品扇動空氣）

4、分組討論：你在日常生活中，還能在什麼時候發現風或製造風（騎車，汽車開動，快跑的時候）。

三、歸納總結，分析風的種類

1、根據活動準備，尋找生活中不同的風。

現在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。

（1）空調吹涼風；

（2）颳大風時很冷；

（3）開啟冰箱有涼風；

（4）颱風；

（5）媽媽灑完香水後有香風；

（6）電吹風裏的風很熱。

教師小結：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節分，按風向分。如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……；夏季的風溫暖潮溼，冬季的風寒冷乾燥。

請幼兒根據兒歌判斷現在室外風的等級。

2、實驗風的乾溼、風向。

用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮溼的感覺，並引導孩子回憶下雨時風的特點（有點涼，吹在身上有溼的感覺）。再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很乾燥！

點燃蠟燭，讓孩子拿着站在視窗、門口和走廊上，觀察火苗的方向，並說出風是從哪兒吹來的。

教師總結：

小朋友瞭解了判斷風的等級、風向和風的乾溼的方法，這都是人們在日常生活中總結出來的經驗，這些經驗對你們以後的生活有重要的作用。

進一步提問：你們知道負責天氣預報的科學家是怎麼預測風的等級和風向的嗎？（風向標，測風儀）

3、動手製作風向標。

（1）將紅蠟光紙條兩頭對摺剪出頭，粘在細木棍兒上。

（2）將吸管插入裝有沙子的飲料瓶中，再將細木棍兒插入吸管。

四、作品展示

鼓勵幼兒展示自己製作的風向標，最後把孩子們的作品擺放起來集中展示。

活動延伸

帶幼兒用自制的風向標到戶外觀測風向。

教學反思

風是我們每天都要接觸到的一種自然現象，雖然每天都能遇到，但是對於孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節教育活動，就是爲了讓幼兒瞭解關於風這一自然現象的一些簡單常識。我最大限度的調動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風，只有讓幼兒親自感受到風的存在，纔可以體會到單憑口說理解不了的知識。

《風來了》優秀教案4

教學目標：

1、學習風的表現方法。

2、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。

3、培養熱愛大自然、熱愛生活的情感。

教學重難點：

1、引導學生觀察記憶颳風時周圍事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現對風的感受。

教學過程：

聽風：

一、記憶交流

（出示風車）請個別同學玩小風車的遊戲。提問：是什麼讓風車轉動起來呢？（回答：風板書：風）

同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶。板書：來了。）體驗畫風

知風：

二、演示觀察

1、教師提問：那麼你們知道自然界的風是怎麼形成的嗎？課件展示風是如何形成的。你在自然界中還認識哪些風？輔助材料

2、學生回答，教師歸納：空氣流動形成風，自然界的風有微風、大風、狂風、龍捲風等。

3、Flash動畫演示風來了的情景。觀察分析{稻草人}

4、學生觀察、討論、歸納風來了時物體的形體變化。嘗試訓練（人走路時…）

畫風：

三、嘗試訓練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什麼變化嗎？ 嘗試訓練（燈…）

2、如果是微風它們有什麼變化？如果是狂風呢？

3、逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？反饋指導（找錯誤）

4、請把你們的想法畫出來，然後同桌評一評誰畫得最形象。

四、指導表現

1、作業要求：記憶和想象颳風時的情景，透過描繪物體形態，運用線條等方式，大膽地表現對風的感受。

2、教師巡迴指導。

說風：

五、交流評價

1、學生自評：說一說你是怎樣用物體的形體變化表現風來了的？

2、學生互評：你認爲那幅作品較好的表現了風？爲什麼？

3、教師總結。

《風來了》優秀教案5

設計意圖：

電視“超級變變變”欄目正播放音樂劇《頑皮的風》，活動表現的是衣服被風吹動的樣子。意在引導幼兒用動作解釋音樂、表達音樂，從中體驗藝術活動的快樂，增強藝術感受能力和身體控制能力。

用身體動作自由表現衣服被風吹動的樣子是本次活動的重點。我採用音樂和多媒體相結合的方式，讓幼兒藉助視、聽覺和生活經驗，大膽表現衣服被小風、大風吹動的樣子，並以自己的快樂和激情感染幼兒，鼓勵幼兒自主探索和創造性地嘗試，而不是模仿教師和同伴的表現方式。

合作探索表現衣服在大風中相互纏繞的造型是本次活動的難點。這一安排主要是爲了培養幼兒的合作能力，讓幼兒充分享受表演活動帶來的快樂。這種組合式造型活動對有一定表象積累和想像、理解能力的大班幼兒來說充滿了吸引力。爲了激發幼兒的創造熱情，引導幼兒相互學習，我採用“退位”的指導方法，鼓勵幼兒大膽創造、表現，幼兒從中獲得了成功的體驗，理解藝術的能力和表達能力也得到了發展。

活動目標：

1、 引導幼兒用身體動作表現衣服被風吹動的樣子。

2、 鼓勵幼兒大膽想像，樂意合作，體驗表演活動的快樂。

活動準備：

1、《風來了》的音樂磁帶和

課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風中的動態；課件三：衣服在大風中的動態）。

2、引導幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風吹動的樣子。

活動過程：

1、 看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。

2、 嘗試表現衣服被小風吹動的動態。

① 請幼兒發揮想像，用動作表現衣服在小風中的狀態。

② 啓發幼兒互相交流自己創編的動作，並帶領幼兒互相學習。

③ 看課件（二），引導幼兒觀察衣服在小風中的動態。

④ 鼓勵幼兒隨表現小風的音樂節奏表演自己創編的動作。

3、 嘗試表現衣服在大風中的動態。

① 引導幼兒大膽想像，自由用動作表現衣服在大風中的動態。

② 啓發幼兒合作表現衣服在大風中互相纏繞的造型。

③ 看課件（三），引導幼兒觀察衣服在大風中的動態。

④ 鼓勵幼兒隨表現大風的音樂節奏表演自己喜歡或創編的造型。

⑤ 完整欣賞課件《風來了》。

4、 遊戲：風來了。遊戲可進行一至兩遍，鼓勵幼兒大膽想像、表現。

延伸活動：

1、 欣賞音樂劇《頑皮的風》，激發幼兒繼續探索、表演的慾望。

2、 鼓勵

幼兒大膽表現其他物體（如樹、湖水等）在風中的景象。