實用的北京教案七篇

作爲一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編爲大家收集的北京教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北京教案 篇1

教學目標：

1．會認本課“幕”、“臨”等15個生字；積累文中一些生動、優美的詞句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．透過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

教學重點：

1．教會學生識記數量較多的生字。

教學難點：

1．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和嚮往之情。

課前準備：

教師準備ppt課件

教學課時：2課時

教學過程

第一課時

一、情境匯入，談話激情

1．談話：孩子們，我們知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。現在請大家看大屏幕。（出示多媒體課件（或掛圖）“美麗的北京”）

2．談話過渡，引出新課，出示課題。

其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

（出示課題，學生齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知，學習生字

1．教師：請大家開啟課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準，把句子讀通，不認識的字立刻請教拼音朋友。

2．學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

3．檢查學生學習生字的情況。

（1）教師：課文中的生字朋友你們認識了嗎？請小朋友拿出自己的生字卡片，一張一張地擺在桌面上，把自己認識的生字讀給旁邊的小夥伴聽，說說你是怎麼記住這些字的。（學生認讀生字，交流識記方法。）

（2）誰願意把自己認識的生字朋友介紹給大家？（請小老師出示生字卡片，帶領大家讀。）

（3）課件出示：“我會認”不帶拼音的生字。

教師：去掉了拼音，你還會讀嗎？會讀的小朋友請大聲地讀出來；（教師指讀幾個生字）不會讀的小朋友也跟着大家小聲地讀一讀。（學生齊讀生字）。

三、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導賞讀

1．提出要求：請小朋友們自己默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？

2．學生默讀課文。

3．小組合作討論，每一節用一句話說說主要意思。

4．交流反饋，集體評議。（預設答案：①每當夜幕降臨，北京就亮起來了。②長安街、天安門、廣場四周很美。③寫環形路美。④寫王府井真美。⑤寫故宮真美。）學生任意講，一句兩句皆可。

5．教師：在學習本篇課文之前，讓我們先來欣賞欣賞北京的夜景吧！（看課件（或掛圖）：“不夜城——北京”）

6．請學生用橫線畫出寫得優美的句子，並用自己喜歡的方式讀一讀。

教師：請小朋友們看課文，你覺得寫得優美的地方，就用橫線畫下來，邊畫邊讀，用你自己喜歡的方式讀出聲來。

教師：你能把自己覺得寫得優美的地方讀給大家聽嗎？

7．相機欣賞有關課件（或掛圖），指導感悟、賞讀以下好詞佳句。

A、看課件（或掛圖）：長安街新夜景及詞語、句子。

長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

（1）教師：瞧，這就是夜晚的長安街。每當夜幕降臨，長安街兩旁漂亮的路燈把這十里長街照得如同白晝一般，川流不息的汽車閃爍着點點燈光，使長安街像銀河……（學生接讀：從天而降。）多美呀！誰能把這句話讀得很美呢？（指名讀）

（2）教師：聽了你的朗讀，老師彷彿看見銀河正從天而降呢！

（3）教師和學生比賽讀句子。

（4）女孩子來讀一下。大家一起讀。（女生讀，齊讀）

（5）過渡：還有比這更美的地方嗎？

B、看課件：天安門城樓及詞語（金碧輝煌、光彩奪目）、句子

天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

（1）教師引讀：我們來看，在燈光的照射下，天安門城樓是什麼樣子的。

學生齊讀：金碧輝煌，光彩奪目。

（2）誰想來讀一讀這句話？（指名讀）

（3）教師：從你的朗讀中，老師知道你已經把這句話讀懂了。

（4）讓我們再來美美地讀一讀。（齊讀）

（5）過渡：你還喜歡夜晚北京的哪個地方？

C、課件出示：立交橋、句子。

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。

（1）教師：多美的立交橋呀！誰能夠讀得讓大家感受到立交橋很美呢？（指名讀）

（2）教師：“環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。”這句話，我們還可以怎麼說？（課件出示說話練習）

環形路上，一座座立交橋（）道道彩虹。

（好似、就像、好比、好像）

（3）過渡：是啊！環形路上，一座座立交橋好像（生接讀：道道彩虹）。

（4）你還覺得哪個地方最美，能給我們讀一讀嗎？

預設：學生可能說出“街道上，照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈，裝點着美麗的北京。”

也可能說出“整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。”

（5）出示句子：這麼多燈彙集在一起，裝點着美麗的北京，使整個北京城變成了生接燈的海洋，光的世界。

（6）讓我們再美美地把這兩句話讀一讀。

四、正確、流利地朗讀課文

五、書寫生字

1．出示生字，測讀，組詞。

2．指導記憶方法

①形近字記憶法

奪（）雄（）裏（）勾（）

奇（）誰（）單（）句（）

②熟字加偏旁部首法

分十扌→扮樂十火→爍呂十宀→宮

皇十火→煌韋十亻→偉付十廣→府

③讀一讀

1．有感情地朗讀課文。練習背誦課文。

第二課時

一、啓發談話，複習匯入

1．同學們，上一節課我們學習了《北京亮起來了》一課，誰能美美地給大家讀一段課文。（指名學生分節讀課文）

2．我們已經學習了課文中的許多優美詞語，看一看誰和他們交上了朋友？

（出示生字、新詞卡片，開火車認讀。）

3．北京是我們祖國的首都，是一座歷史悠久的美麗城市。北京白天美，夜晚更美。誰還知道北京哪裏的夜色更美？（匯入學習新課）

二、學習新課文，理解新內容

1．過渡：你還從哪個地方看出北京亮起來了？

A、（1）課件出示：（王府井大街新圖、西單文化廣場）及句子。

煥然一新的王府井、西單商業街上，明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈把繁華的大街裝扮成了比白天更美的“不夜城”。

教師：瞧，這就是現在的王府井大街和西單商業街。誰來美美地讀一讀？（指名讀句子）

（2）課件再出示王府井大街舊圖，透過觀察、比較新、舊圖，理解“煥然一新”的意思。

我們再來看看50年代的王府井大街（出示王府井大街舊圖，學生觀察比較）

教師講述：改革開放的春風給王府井、西單商業街帶來了翻天覆地的變化。所以說，王府井、西單商業街（教師點“煥然一新”，學生接：“煥然一新”），那裏有……，有……，還有……把繁華的大街裝扮成了……

（3）（課件出示新圖）老師範讀句子。

（4）誰再來讀讀這句話？（指名讀）你想對他的朗讀說些什麼？（師生評議讀書）如果要你讀，你準備怎麼讀？

（5）同學們，我相信如果讀的時候能注意剛纔說的'幾點，一定能讀得更棒！先自己試試吧！（生自由讀）

（6）誰想來試一試？（想讀的站起來齊讀）

（7）過渡：夜晚的北京還有哪個地方吸引你，能給大家讀一讀嗎？

B、（1）課件出示：故宮圖及句子。

一束束燈光照着她，長長的城牆和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，十分動人。

教師：是啊，大家看，連古老的故宮也變得年輕了。那是因爲……（生接讀句子）故宮這麼美，誰能把它讀得更美？

（2）老師相機範讀句子。

（3）我們女孩子先來讀一讀，看看能不能把年輕的故宮讀得更動人。（女生讀）

（4）男孩子會比女孩子讀得更棒嗎？（男生讀）

2．引導學生用讚美的語氣齊讀最後一段。

教師：是啊，孩子們，每當夜幕降臨，北京就亮起來了！讓我們一起來讀一讀最後一段吧！（齊讀最後一段）

3．再次播放課件：不夜城──北京，讓學生再次感受北京夜景的美，並用自己喜歡的方式表達對北京的讚美之情。（說一句讚美北京夜晚美的話）

4．全班賞讀全文。

三、課外延伸、拓展練習、激發情感

1．教師小結：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀一讀課後的“我知道”？（指名讀課後“我知道”中介紹的北京小常識）

2．教師：是呀，北京天天都在變，越變越美麗！

3．積累與運用，用本節課中學到的詞句介紹家鄉城市美麗的夜景。

教師：家鄉城市的變化日新月異，小朋友們可不可以用上今天學到的一些詞語或句子向大家介紹家鄉城市的夜景呢？試試吧！

（1）同桌互相說一說。

（2）指名展示說。

四、總結全文

大家說得真好啊！老師感到很高興，小朋友們正細心地關注着自己家鄉一點一滴的變化。相信在你們的努力下，我們的家鄉──唐山明天一定會變得越來越美，越來越好！

北京教案 篇2

教學目標：

1．鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，並把字寫端正、勻稱、正確。

2．鞏固已經學會的字。

3．擴大古詩積累，積累格言、成語。

4．口語交際練習，鼓勵樂於說、敢於說的習慣。

5．寫話練習，發展學生的想象力和描寫人物語言的能力。

教學重點：

準確地拼讀音節，把字寫勻稱、正確。口語交際練習。

教學難點：寫話練習，發展學生的想象力和描寫人物語言的能力。

教學過程：

第一課時：

目標1、2、4

第一課時

一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。

（一）自己獨立完成。

（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。

3．講一講三個成語的意思。

4．再找幾個你會的寫下來。

二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠寫出幾個來。

（一）．讀題，看有幾點要求？

（二）．自己思考，獨立完成。

（三）．交流：

此：（柴）（些）（紫）

兌：（銳）（說）（悅）（脫）

臺：（苔）（擡）（殆）（始）（治）

三、口語交際

（一）．自讀材料要求，看從中瞭解了什麼？

（二）．引導準備：爭論什麼？（非看不可的理由）

怎樣達成協議？達成怎樣的協議？

（三）．自願挑選一角色準備。

（四）．自選夥伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協議。

（五）．全班表演，評價。

教學反思：給學生自由發揮的空間，學生的學習效果會更好。

第二課時：

完成目標3

一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然後說說這首詩的意思。

（一）．查字典自學完成：會正確讀出古詩，瞭解古詩意思。

（二）．檢查自學效果：

①讀音：憫紳粟閒猶

②字義：憫粟閒猶（查字典理解）

（三）．指導朗讀背誦

（四）．質疑：農民獲得了豐收，爲什麼還會餓死？

二、讀讀下面的格言，願意背的可以背下來。

（一）．自學：讀準字音，瞭解字義，查字典或請教同桌。

（二）．交流：這些格言主要告訴我們什麼？

（三）．讀一讀，背一背。

三、回憶由寓言故事形成的成語。

（一）．提前準備一個寓言故事講。

（二）．交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什麼？

教學反思：教學中充分估計學生的情況，充分利用學生的生成資源，使學生的生成資源得到最大的利用。

第三、四課時

完成目標5

一、回憶《自相矛盾》

（一）．朗讀課文。

（二）．自己講一講，說一說。

二、指導習作：

（一）．引導思考：那個賣矛和盾的人，什麼也沒有賣出去，回到家後會對家裏人說什麼呢？它的家裏人會說什麼呢？

（二）．大家交流，評價，補充。

（三）．指導開頭：

回到家裏，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……

（四）．獨立完成。

三、講評：

（一）．二人一組互讀習作，二人互評。

（二）．請2——4組同學做示範，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導語言生動。

（三）．自己修改作文。

（四）．再次交流

教學目標：

1．鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節，並把字寫端正、勻稱、正確。

2．鞏固已經學會的字。

3．擴大古詩積累，積累格言、成語。

4．口語交際練習，鼓勵樂於說、敢於說的習慣。

5．寫話練習，發展學生的想象力和描寫人物語言的能力。

教學重點：

準確地拼讀音節，把字寫勻稱、正確。口語交際練習。

教學難點：寫話練習，發展學生的想象力和描寫人物語言的能力。

教學過程：

第一課時：

目標1、2、4

第一課時

一、看拼音寫詞語，把字寫端正，寫勻稱。

（一）自己獨立完成。

（二）．同桌互查，看字是否正確，比一比誰寫得最漂亮。

3．講一講三個成語的意思。

4．再找幾個你會的寫下來。

二、下面的字加上不同的偏旁可以組成不同的字。請你認真想一想，看看能夠寫出幾個來。

（一）．讀題，看有幾點要求？

（二）．自己思考，獨立完成。

（三）．交流：

此：（柴）（些）（紫）

兌：（銳）（說）（悅）（脫）

臺：（苔）（擡）（殆）（始）（治）

三、口語交際

（一）．自讀材料要求，看從中瞭解了什麼？

（二）．引導準備：爭論什麼？（非看不可的理由）

怎樣達成協議？達成怎樣的協議？

（三）．自願挑選一角色準備。

（四）．自選夥伴，三人一組，表演爭論的情景及達成的協議。

（五）．全班表演，評價。

教學反思：給學生自由發揮的空間，學生的學習效果會更好。

第二課時：

完成目標3

一、讀讀背背下面的古詩，不認識的字查字典，然後說說這首詩的意思。

（一）．查字典自學完成：會正確讀出古詩，瞭解古詩意思。

（二）．檢查自學效果：

①讀音：憫紳粟閒猶

②字義：憫粟閒猶（查字典理解）

（三）．指導朗讀背誦

（四）．質疑：農民獲得了豐收，爲什麼還會餓死？

二、讀讀下面的格言，願意背的可以背下來。

（一）．自學：讀準字音，瞭解字義，查字典或請教同桌。

（二）．交流：這些格言主要告訴我們什麼？

（三）．讀一讀，背一背。

三、回憶由寓言故事形成的成語。

（一）．提前準備一個寓言故事講。

（二）．交流：講寓言故事，說一說從中你懂得了什麼？

教學反思：教學中充分估計學生的情況，充分利用學生的生成資源，使學生的生成資源得到最大的利用。

第三、四課時

完成目標5

一、回憶《自相矛盾》

（一）．朗讀課文。

（二）．自己講一講，說一說。

二、指導習作：

（一）．引導思考：那個賣矛和盾的人，什麼也沒有賣出去，回到家後會對家裏人說什麼呢？它的家裏人會說什麼呢？

（二）．大家交流，評價，補充。

（三）．指導開頭：

回到家裏，那個賣矛和盾的人……，他對……說：“……”……

（四）．獨立完成。

三、講評：

（一）．二人一組互讀習作，二人互評。

（二）．請2——4組同學做示範，把握語言，通順，想象合理，思維靈活，重點指導語言生動。

（三）．自己修改作文。

（四）．再次交流

板書設計：

語文實踐活動7

此：（）（）（）（）（）

兌：（）（）（）（）（）

臺：（）（）（）（）（）

教學反思：習作要爲學生開啟思路，幫助學生說出想說而又不能說出的話，指導學生自己修改自己的習作。

板書設計：

語文實踐活動7

此：（）（）（）（）（）

兌：（）（）（）（）（）

臺：（）（）（）（）（）

教學反思：習作要爲學生開啟思路，幫助學生說出想說而又不能說出的話，指導學生自己修改自己的習作。

北京教案 篇3

教學目標：

1、認識十三個生字，會寫十個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

4、激發學生熱愛首都北京的感情。

教學重難點：

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。

3、讓學生透過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。

教學準備：

生字卡片、圖片。

教學過程：

一、審題、匯入新課。

談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些瞭解？

二、讀中識字。

1、教師範讀課文。

2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。

3、小組內讀課文：互查讀音。

三、學生結合生活實際，自主識字。

1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪裏？（教師隨即出示詞語。）

2、“讀讀記記”下面詞語。

綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美 來來往往 高樓大廈 名勝古蹟

四、寫字指導。

1、分析字的結構。

2、注重同偏旁的字。

3、突出主筆的字：央、市、旁、城

4、教師範寫：邊寫邊講解。

五、自由讀課文，初步感知課文內容。

1、北京給你的總體印象是什麼？

2、用書上的一句話概括？讀出語氣

3、學生質疑，提出不懂的問題。

六、佈置作業。

北京教案 篇4

教學內容：

《因數與倍數認識》第5頁。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、互爲關係的辨析（以人與人之間的關係，如你和爸爸、媽媽的關係，你和老師之間的關係，存在這些關係的雙方互相的關係表示爲例，辨析互爲關係）

2、小結互爲關係，引入課題。（板書課題：因數與倍數）

二、探究新知

（一）認識因數與倍數

1、回顧學過學過的幾類數（自然數，小數，分數）

2、揭示因數與倍數的研究範圍，（現在我們來研究自然數中數與數之間的關係。）

3、整除算式的辨別（給下面算式分類，並描述算式的特徵）（出示課本P5例1）

4、學生自我分類，小組討論分類結果，完善分類。

5、辨析整除的意義，自學瞭解因數、倍數的意義，組內交流自學成果，議一議，辨明因數與倍數。

6、全班交流，選擇分類後的算式，說說什麼是因數和倍數？說說誰是誰的因數，誰是誰的倍數。

7、當堂訓練

（1）完成課本P5下面的做一做（獨立說、組內互相說、全班交流說） （2）判斷：課本P7 T5（1） （二）因數和倍數的求法

1、自學課本P6例2和例3，初步瞭解因數與倍數的求法。

2、組內討論因數與倍數的求法，一個數的因數與倍數的個數、一個數的最小的因數和最大的因數、一個數最小的倍數和最大的倍數。 3、全班交流上面組內交流的知識點，適時輔導，各自完善。 4、當堂訓練

（1）完成練習二T1（獨立練習、組內交流完善、選擇性全班交流） （2）完成練習二T5（獨立判斷、組內交流完善、全班交流）

三、總結與分享

與老師和同學分享你的收穫與感悟。

北京教案 篇5

教學內容：

整理與複習（一）

教學目標：

1、讓學生自己對10以內的加減法進行歸納，加深對10以內數的認識，並能正確地計算。

2、透過合作交流，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：讓學生自己對10以內的加減法進行歸納、整理。

教學方法：自主探索，合作交流。

教學準備：紙片

教學過程：

一、複習匯入

前面我們學習了10以內的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式。看誰寫得又快又多。

二、10以內加減算式的整理

1、讓學生嘗試寫出10以內的有關加法算式。2、小組交流：列出的有算式。

3、試着進行加法表的整理。

怎麼整理？按照得數是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學生小組間合作交流，共同完成。）

每組發給一張表格，完成表格。

4、小組推薦一人進行彙報。

5、繼續討論：

根據小組間填的表格進行討論：

豎着看、橫着看、斜着看，你發現了什麼規律？

讓學生進行自主探索，合作交流。

6、彙報討論學習情況？

三、10以內的減法算式的整理

1、看61頁上面的圖，仔細觀察：圖上畫的是什麼地方？有些什麼？

2、弄清題意，說一說應怎樣整理減法算式。

3、小組交流。

4、讓學生獨立完成表格的填寫。

5、組織學生進行交流：從表中可以發現哪些規律。

6、小組彙報。

四、回顧總結

經過一段時間的學習，說一說：

我學會了____________

我最喜歡____________，你呢？

北京教案 篇6

教學目標：

1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處。

重點難點：

1、重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

2、難點：學習作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

教學準備：

1、師準備老北京過春節的有關圖片，資料等

2、學生蒐集、整理並熟悉春節的來歷、傳說、習俗等圖片，資料

3、生認真預習並完成好本課的導學稿

4、ppt課件。

教學過程：

一、課前三分鐘：

難忘的寒假生活

二、學習“單元導讀”，匯入新課

1、組織學習“單元導讀”，瞭解本組主題、學習目標。

2、師談話匯入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。那麼，關於春節的來歷、傳說、習俗，你又知道多少呢?

3、生交流自己蒐集到的有關春節的資料。

4、師小結學生髮言匯入、揭示並板書課題。

三、學習字詞，整體感知

1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學生預習情況。

(重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。)

2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想並說說北京的春節給你留下了怎樣的印象。

(引導學生整體感知北京的春節的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”)

四、合作探究，品讀課文

1、出示自學要求，生默讀課文，完善導學稿，做好小組內交流的準備。

(自學內容以導學稿爲藍本，要求學生課前充分自學完成)

2、小組內討論、交流，確定中心發言人和彙報形式。

3、小組代表全班展示交流：

(1)、課文按怎樣的順序寫老北京過春節的?重點寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什麼好處?

引導歸納：點面結合，重點突出，詳略得當，主次分明

(2)、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。

(重在引導學生談出自己的體會和感受)

五、拓展對比，感受寫作特點

1、認真閱讀文後“閱讀連結”，思考在寫法上與《北京的春節》與何不同。

2、小組內交流後全班彙報，相機點撥學生從文章的結構、表達的情感、語言的特色等方面來體會。

3、師小結並對學生進行習作指導

課堂小練筆：運用自己學到的表達方法，寫一寫自己過春節的情景。

(若時間充足可展示部分學生已完成的練筆作業)

佈置作業:

1、繼續完成小練筆的作業

2、讀《理想的風箏》中第51到65頁文章

板書設計：

北京的春節

——獨特的民俗文化

熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……

點面結合 重點突出 詳略得當 主次分明

北京教案 篇7

《北京》教學設計（第一教時）。

教學目標：

1、 瞭解課文如何按方位順序介紹天安門廣場及其四周、中央的主要建築物。

2、學習課文寫法，練習按方位順序說話。

3、培養學生熱愛祖國首都——北京的思想感情。

教學重點：讀懂課文第二自然段,能按方位順序介紹天安門廣場及其周圍的建築物。

教學過程：

課前準備（遊戲）：有意識的用遊戲的方式同學生一起復習有關方位詞語，爲學習課文做好鋪墊。我們三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來做個遊戲。板書：東南西北

這些表示方位的詞語叫做“方位詞”（板書）

一、談話揭題

1、板書：北京看老師寫字，一起讀一讀。

看到這個詞，你想說什麼？

2、問：小朋友，你們去過北京嗎？你從哪裏看到過北京？

3、誰說說北京怎麼樣？（課題後劃）