《北京》教案

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的《北京》教案，歡迎大家分享。

《北京》教案1

教學要求：

1、學會本課11個生字，認識5個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、名勝古蹟、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。

4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。

教學重難點：

1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點：用課後練習裏6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。

課前準備：自制課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、匯入新課

1、同學們你們都知道北京吧！今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。

2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過？

3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用着急，現在我們馬上出發去北京遊玩。

二、範讀課文，初步感知

1、教師範讀，出示課件。學生看、聽。

2、聽教師讀課文後，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

三、學生初讀課文，自學生字

1、藉助漢語拼音自由讀課文，讀完後畫出課文中的生字。

2、檢查自讀情況。

3、指名朗讀課文。

四、理解課文，指導朗讀

1、學生自由讀課文，看圖。

（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什麼？

（2）課文介紹了北京的哪些地方？

2、指名讀第一自然段，讀後知道了什麼？

3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什麼？

4、學生默讀第三自然段。

（1）讀完這一段，你又知道了北京的什麼？

（2）出示課件，讓學生結合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節“川流不息”的意思。

（3）朗讀。

5、學生自由讀第四段，出示課件。

（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？

（2）結合課件理解“風景優美、高樓大廈、名勝古蹟”等詞的意思。

（3）指導學生帶着喜愛、讚美的感情朗讀這一段。

6、分組讀二、三、四自然段。

討論：你愛北京嗎？爲什麼？

7、提問引讀第五自然段。

（1）哪兒美？愛什麼？

（2）這一段集中表達了作者的什麼感情？

8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。

五、指導背誦

1、懷着熱愛、讚美的感情，朗讀全文。

2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶裏，好不好。

（1）指名讀三、四自然段。

（2）教師引背。

（3）同桌互相背。

（4）齊背。

（5）閉上眼睛，想着北京的美景背誦。

第二課時

一、檢查複習

1、檢查生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

二、識記字形，指導寫字

三、課堂練習，說說寫寫

1、課後練習第2題。

2、用課後練習第3題的6個詞語說兩三句話。

3、自由擴展。用課後練習第3題的6個詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）

4、抄寫課後練習第4題的句子。

《北京》教案2

北京的教案

一、教材分析

隨着中華民族的日益繁榮，我們在世界的地位也越來越高，而北京無疑也聚焦了越來越多的眼神。古老的北京是一本厚厚的線裝書。書裏有周口店的北京猿人，有百年的帝王將相。從這本書裏，我們可以讀到紅牆、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到衚衕、四合院。現代的北京是一幅多彩的油畫，畫裏盛開着鮮花。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。

古老的北京，在不停地書寫着新的一頁，不停地畫着新的圖畫。

二、教學目標

1、認識13個生字，會寫10個字。

2、真確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

三、教學重點

1、使學生體會到北京的新變化，並引發學生對北京興趣。

2、識字寫字

四、教學難點

體會現代氣息濃郁的北京同樣是座文化古都，擁有着豐富的文化內含。

五、教學準備

1、申奧宣傳片（使學生可一見了然感受到北京的現代氣息）

2、學生及老師蒐集的關於北京的圖片和資料

3、字卡、 詞卡

六、教學時間

2課時

第一課時

一、教學內容

利用語言文字感受北京的美麗和巨大變化，從而使學生熱愛祖國首都，熱愛祖國、同時會認13個字。

二、教學目標

1、會認13個生字，能結合資料及語言文字感受北京發生的天翻地覆的變化。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情

三、教學重點

1、使學生在反覆朗讀中體會北京的變化，從而激發學生對祖國的熱愛。

2、會認13個生字。

四、教學難點

能在朗讀中產生對北京的熱愛和嚮往之情，體會到北京的美麗和可愛。

五、教學準備

1、申奧錄像片（展示現代北京的美麗），及描寫北京的資料、圖片。

2、識字卡

六、教學過程

（一）匯入

同學們，每個國家都有自己的首都，這裏是各國文化、政治、經濟的中心，我們國家的首都在哪裏呀？（北京）你們去過北京嗎？相信沒去過北京的同學也會從電視或報紙上見過北京。它給你留下了什麼印象？（美麗，板書）齊讀課文第一段。

（二）讀詞識字

1、誰認識這些生字，能說說是怎麼記住的嗎？

2、找同學領讀

3、開火車讀

4、全班讀

（三）初步感知課文內容

1、這麼美麗的北京，你一定迫不及待的想去看看吧！那就開啟書46頁，先自己去遊覽一番。（學生自由朗讀）

2、那你都知道北京有哪些美麗的景物，它們有美在哪裏？根據學生的回答，師介板書總結

古老 名勝古蹟

美麗｛ 建築

現代 ｛ 綠化

交通

（1）其中，針對課文中介紹的天安門、廣場、交通，講同學們結合手中的資料及圖片談，並互相補充

（2）對北京的名勝古蹟也請同學們例舉，並以圖片形式展示，以體會現代北京蘊含着豐富的文化內涵。

（3）針對課文中不理解的詞語，師生共同解答。

（莊嚴、矗立、；綠樹成蔭、川流不息）

（三）指導朗讀

1、在這篇課文中，你最喜歡哪一部分，去把它讀一讀。

2、每段透過競爭，選出讀得最好得展示給全班。

3、全班一起朗讀，讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出熱愛偉大祖國的語氣。

（四）豐富知識

1、這節課你們學得很棒，那老師就獎勵你們，帶你們去欣賞北京的美景，但有個條件，你要認真看，看看北京有什麼新變化，好嗎？（播放申奧宣傳片）

2、同學們介紹自己蒐集的資料談談“北京的新變化”。

（五）結束

第二課時

一、教學內容

複習鞏固生字、詞語，學習書寫生字。

二、教學目標

1、會寫10個生字，能把字寫得正確、端正、整潔。

2、培養良好的寫字習慣。

三、教學重、難點

寫字

四、教學準備

小黑板、字卡、詞卡

五、教學過程

(一)朗讀課文

(二)複習鞏固生字、詞語

1、出示生字卡，認讀。

2、將課後“讀讀記記”中的詞語讀一讀。

(三)學習寫字

1、出示10個要寫的字，認讀、組詞

2、本課要寫的字，包含了獨體、上下、左右，全包圍四種結構。指導寫字要注意鞏固字形、提示，繁寫易錯的筆畫和不容易寫好的字。如：

同偏旁的字：壇、城、國、圖。

突出主筆的字：夾、市（長橫），旁（禿字蓋），城（斜鉤）。

3、重點講解

城：斜鉤要有點彎度，就象一把弓。

《北京》教案3

1、複習鞏固上節課學習的課堂用語以及句型和新單詞。

2、學習書中內容並填空。

教師讓學生翻開書本第一頁齊讀一遍，鼓勵學生進行角色扮演。

3、找學生出來表演，讓一個男學生(扮演Ken)和一個女學生(扮演Ann，可用自己的名字)在講臺前作自我介紹的表演。完成後繼續讓其他的同學出來表演。最後把Learntosay填空。

4、課堂活動

透過學習句型，對學生進行禮貌教育，使新同學之間互相認識。

(1)把全班同學分成若干組，各組按順序到相鄰的下一組一對一對地自我介紹。

(2)開火車練習句型，看看哪一組最快最好地把句型背出來,

獎勵一支小紅旗。

5、同桌之間互相檢查對方是否已熟練掌握新句型(互相背誦)。

6、佈置作業：背誦Hello和Learntosay的內容。

《北京》教案4

老北京的春節

教學目標：

1、認識本課12個生字，知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。

2、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

3、有感情的朗讀課文，積累詞彙，培養語感，能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

教學重點、難點：

瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

教學準備：.課件

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、出示歌謠，激趣導課：

同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關於老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？（孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

讀了這首兒歌，你有什麼感受？

老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：老北京的春節。板書課題。

二、初讀課文，指導預習。

1、出示預習要求：

（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。

（2）老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（三年級學生年齡小，自學能力較差。在課前預習，教師看不到學生預習的.過程，不能保證人人蔘與預習。把預習納入課堂，重在指導預習的方法，培養預習的習慣。）

2、小組內檢查生字。

3、教師抽查“規矩、親戚、預示、放假”的讀法。指導“規矩”的寫法。（讀寫結合，分散了寫字的難點。）

三、再讀課文，理清思路。

1、同學們，你們能把課文通順的讀下來嗎？誰願意讀給大家聽？其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？春節的開始、高潮、結束分別在哪一天？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）

2、交流彙報，教師隨機板書。

臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節-----正月十九

（開始）（高潮）（結束）

3、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀。

四、創設情景，精讀品味。

1、我看到很多同學都在讀課文的第四自然段，你能畫出這一段的的總起句嗎？（到了除夕可真熱鬧。）我爲同學們帶來了一段錄像，也體現了除夕的熱鬧情景，願意欣賞嗎？

2、放映錄像，請同學們邊看邊想：你從這段錄像上看到了或者聯想到了課文中哪些句子，請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。

（生按照自己的體會讀相關句子。）

（這個環節看似簡單，實際上頗爲巧妙。學生在讀“根據錄像所聯想到的句子”的過程中，實際上是在理解課文，而且這種理解是個性化的，是“感悟性”的，而不是機械的。）

4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現出來嗎？（學生比較辨析三段音樂，認爲其中一段活潑歡快，較爲合適。然後學生在此背景音樂中朗讀課文。）

5、剛纔的錄像非常有趣，你們想不想自己做導演，拍攝一段錄象？請同學們自讀第六自然段，小組之間討論，要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。

6、現在，你們就是導演了，請把你們的.計劃告訴大家，好嗎？（有趣的情境，親切的話語，調動了學生學習的慾望。）

生1：我需要準備各種各樣的燈。

師：什麼樣的，請具體說說。

生1：這些燈有玻璃的的，有牛角的，有的是紗燈，有的是冰燈，還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。

生2：還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。

師：每樣的準備一盞，準備九盞夠嗎？

生（激動地）：不夠不夠。課本上說，有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，應該準備很多很多這樣的燈。

生2：還應該準備荷花燈、猴子燈等。

師：哦，我怎麼沒見書上寫這樣的燈？

生3：書上有個省略號，省略了很多種形狀

《北京》教案5

學習目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

學習難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備：《北京的春節》課件

教學過程

一、創設情境，提示課題

1．同學們，今天我帶來了一份我自拍的畫面，想讓大家欣賞一下。請看大屏幕。（播放影片，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2、看過後你都知道這是什麼時候了吧。現在就讓我們跟隨老舍先生來看看北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動畫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）我們再來看看北京春節還有哪些習俗？（出示幻燈片3）

3．現在，大家一定迫不及待地想讀這篇文章了。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀通課文，邊讀邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動？其中哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫？（出示問題－課件）

3．交流彙報，老師同時出示圖片：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束以及課文的詳、略）

4．現在請大家閉上眼睛說說老北京京味十足的春節給你留下怎樣的印象。引導學生結合閱讀說出熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等初步感受。（出示問題及重點詞語）

三、交流探討，感受北京獨特的民俗文化。

同學們，詳寫的這些內容你最喜歡那部分的內容？咱們就先來分析那一部分。

臘八

（1）學生齊讀本段。

（2）重點引導學生理解：粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會

（出示重點句子及理解－農業展覽會指臘八粥裏的米、豆、乾果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了打比方的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。）

（他的臘八節完了，大家還願意閱讀那一部分。）

除夕在春節中是一個什麼樣的日子呢？（熱鬧）對！

就讓我們抓住除夕真熱鬧來體會。首先從人們的活動來體會除夕的熱鬧。（人們男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋裏貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）－－出示重點詞語

接着讓我們從味、色、音來體會。

味：酒肉的香味

色：各色的年畫、紅紅的對聯（出示重點詞語）

音：鞭炮聲不斷

小結：短短的一段話，就足以見到老舍在生活中的細心觀察和描寫手法的細膩了。

下面就讓我們一起配着音樂來朗讀這段話。（放音樂）

3、正月初一

讀一讀該段內容看一看北京春節初一的人們都在做什麼？最吸引你的活動是什麼？（出示問題）學生自學、交流、彙報

逛廟會、拜年、所有店鋪關門－－人們悠閒、快樂

正月十五

走進元宵節賞萬家燈火

（1）、作家寫元宵節抓住一個燈字做足了文章，突出了燈的什麼特點呢？（找出相關聯的語句讀一讀並概括出來）

燈的數量多：處處張燈結綵，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：有的........有的......有的...........有的..........

、重點引導學生理解元宵上市，春節又一個高潮到了。這句話。從這句話中可以體會到什麼？（重點是一個又字）

（此處元宵如同南方的湯圓。到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個又字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。）

積累好詞好句

（這課中有很多好詞好句，老師也積累了好多，現在請大家看大屏幕，一起把他們讀一下。）

（出示詞句）：

色如翡翠色味雙美零七八碎萬年更新

燈火通宵日夜不絕萬不得已嫺熟技能

臘七臘八,凍死寒鴨,這是一年裏最冷的時候,

除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮日夜不絕。

一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。

本課小結：

本課以時間爲經線，以人們的活動作爲緯線結構全文。

每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句中心句，緊接着圍繞中心句列舉事例．這種結構安排自然流暢，脈絡清晰

在內容上安排的詳略得當，整體介紹北京春節習俗的同時，着力突出了臘八、除夕、初一、十五這四天，給我們留下了深刻的印象。

在語言上更是幽默風趣，通俗淺易，樸實無華。

佈置作業：

1、蒐集更多地方過春節的習俗。

2、用你搜集到的資料作爲素材，辦一期以春節習俗爲主題的手抄報。（可以小組合作完成）

附：板書設計

臘八－臘月二十三－除夕－正月初一－

詳略詳詳

農業展覽會最熱鬧悠閒快樂

正月十五－正月十九

詳略

春節的又一高潮

《北京》教案6

　目標：

1．感知樂曲的歡快情緒。 2．學習看指揮演奏，掌握××|××|×一|×一|×一|一一|節奏。

準備：

1．活動前可在餐前活動中欣賞、學唱此歌曲，並能隨樂曲節奏做簡單的身體動作。 2．鈴鼓、小鈴、圓舞板等。 3．《我愛北京天安門》圖譜一張。

　過程：

1．律動：《我愛北京天安門》。

2．複習歌曲：《勤快人與懶惰人》。

3．學習打擊樂：《我愛北京天安門》。 看圖譜拍節奏。 討論：《我愛北京天安門》這首樂曲可以用哪些樂器來演奏?爲什麼? 師生共同確定，並記錄在圖譜上。 如第一句用鈴鼓演奏、齊奏時，第一、二句用小鈴、圓舞板演奏等。(教師帶領幼兒做動作，啓發幼兒用鈴鼓演奏) 看指揮(教師)，小朋友空手練習。教師指揮分部做兩次。 拿樂器合奏。 4．學習當指揮。 請1～2名幼兒看圖譜指揮演奏。

小結。 以後的複習活動中可增加難度，每句的末尾小結處加入大鼓，或讓大多數幼兒都有機會擔當小指揮，指揮演奏。增加幼兒對打擊樂的興趣，提高自信心。

《北京》教案7

教學目標

1. 自主學習本課生字，並能正確書寫，靈活運用。

2. 理解課文內容，從秋色和建築兩方面，感受北京的美麗，激發對北京的熱愛之情。

3. 領悟作者的細緻觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。

4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫色彩的詞句。

教學準備

師生一起蒐集北京的風景名勝圖片。

教材簡析

北京，在每一位炎黃子孫心目中都佔有重要的地位，歌頌北京的文章數不勝數。本文獨闢蹊徑，從“北京的色彩”這個獨特的視角描繪了北京的美好，激起我們內心深處的感動。

課文先用“壯麗而輝煌”五個字寫總體感受，然後從層林盡染的秋林和風格各異的建築兩方面，以細膩的刻畫，展現了北京的自然風光與人文景觀的和諧統一。作者觀察細緻，描寫生動，語言優美。在教學時，教師可以引導學生在反覆朗讀中品味詞句，體會情感，積累語言。

本課的重點在“色彩”，要引導學生從自然和人文兩方面體會北京的特點，受到情感的薰陶。

建議1～２課時完成。

解讀與提示

* “四季常青”是本課出現的第一個描寫色彩的詞語。一個“飄”字，表現出作者輕鬆愉悅的心情。

“紅色的海洋”“紅彤彤”寫出了北京城在作者心目中色彩單調的印象，反襯了後來北京色彩的豐富。

“壯麗而輝煌”，是對北京色彩的總體感覺，在課文第４～８段中，作者用詳盡的筆墨，從北京的秋林和建築兩方面具體描寫了北京的色彩。“偏見”：片面的見解，不公平的見解，成見。

* 第４段用細膩優美的語言描寫了秋天的樹葉，學習這一段時要和課後第２題聯繫起來。第一句是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感受，作者用了“征服”一詞。征服：本義指用強力使別的國家、民族或自然屈服，在這裏指北京的樹葉令作者感到心曠神怡。第２、３、４句具體地描寫了在從機場進入市區的路上，作者欣賞到“綠色”時“又驚又喜”的感覺。教學時要緊扣作者的感受，作者“驚”的是居然在綠色中又呈現出“千百種奇妙的色彩”，一連串“ＡＡＢＢ”式的詞語（“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團團簇簇”）點綴在句子中，語言顯得靚麗；作者“喜”的是北京的色彩雖紛繁但又十分“和諧”。和諧：配合得適當和協調。第5、6句則用了兩個比喻表現了銀杏樹葉的曼妙。裱制：用紙、布等襯托、裝飾字畫、書籍等。“紛紛揚揚”突出了樹葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細膩、光滑。儘量多朗讀，以讀代講，邊讀邊想象畫面，體會北京之美和作者被“征服”的驚喜。背誦這一段時讓學生理清層次，逐層背誦。

* 第５段，作者濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……引導學生在讀句子的基礎上，抓住兩處省略號展開想象，還有哪些顏色。在想象中讓香山紅葉的色彩在學生的腦海中更加豐富起來，讓學生進一步體會到作者所說的被“征服”的原因。這段中提到的“黃櫨”是落葉灌木，花黃綠色，葉子秋天變成紅色，木材黃色，可制器具，也可做染料。

* 第６段是對第４、５段的一個小結。三個“並非”，是對第４段中“征服”一詞的再度照應。

* 透過對第４、５、６段的學習，教師要引導學生從自然風光方面，體會北京色彩紛繁而又和諧的美。而在學習第７、８段的過程中，教師要引導學生從人文景觀方面，體會北京色彩凝重、深沉而又熱烈明快的意蘊。

* 第７段展示了北京城中“古蹟”與“現代建築”兩種不同風格對立而又和諧的美。第１、２句突出了“黑灰色”的長城“凝重而又冷峻”，“硃砂色”的故宮“深沉而又威嚴”。第３、４、５句突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。“拔地而起”的本義指山從地面突然高起，在這裏指樓宇高高矗立。“縱橫飛揚”形容立交橋縱橫交錯，造型美觀的樣子。教學這段應在反覆朗讀中，讓學生熟讀成誦，並和課後第３題結合起來，引導學生抓住“緊貼”“不斷”“尋找”等關鍵詞語，體會作者內心的喜悅、激動。

* 第８段是對第７段內容的小結，和第６段所起的作用是一樣的。

* 第９、10、11段是對全文內容的總結，和課文第１、２、３段相照應。要注意抓住這種寫作方法，體會層次清楚、線索明晰的結構美。“毫不猶豫”：非常堅決，不遲疑，不動搖。從文中體會到作者對北京的熱愛之情。

* 在教學生字“裱”“褪”時，注意提醒學生認準“衣”字旁；書寫“櫨”字時，右邊要注意和“戶”字區別。

“砂”與“沙”在字義上有細小的區別：“沙”指的是細小的石粒，如“風沙”“沙土”，而“砂”指的是顆粒比沙稍大的石粒，如“砂岩”“砂礦”。“硃砂”指的是一種紅色的礦物，可做顏料和藥。

* 課後第1題：旨在引導學生有感情地品讀課文，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進一步加深對課文的理解，讓學生受到情感的薰陶。同時，在熟讀的基礎上，背誦第４、７段，有意識地積累語言。

* 課後第2題：注意培養學生在閱讀時把握線索，理清層次，同時，也提示在背誦第４段時可按寫作順序逐層記憶。由此啓發學生在背誦第７段時也可以先擬出層次。

* 課後第3題：注意對學生讀書習慣和理解能力的培養，引導學生品詞賞句，體會情感。可讓學生透過換詞或去詞等手段進行對比，感悟、理解詞語在表情達意方面的作用。

“緊貼”“不斷”“尋找”表達了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不猶豫”表達了“我”的自豪(爲首都北京感到自豪)。

* 選做題：目的是豐富學生色彩描繪的詞語，積累語言。

教學設計之

一、緊扣題眼，初步感知

1. 讀課題，找準題眼“色彩”。

2. 默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子。

啓發學生在首尾段落中，找總起句和總結句。

總起句：深秋時節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。

總結句：大自然有的，北京都有。

3. 根據總分結構，理清課文層次。

二、緊扣題眼，體會理解

1. 課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的？

（第４、５、６段從“自然風光”，第７、８段從“人文景觀”）

2. 自讀描寫“自然風光”的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。

3. 自讀描寫“人文景觀”的部分，對比古蹟與現代建築的不同色彩與風格，進一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。

三、緊扣題眼，深化主題

1. 再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結尾有什麼作用？

2. 理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。

《北京》教案8

一：活動目標；

１幼兒大膽想像，能跟音樂用肢體動作表現多種運動項目的姿態．

２自由合作，體會成功，感受做中國人的自豪．

３激發幼兒愛運動，愛福娃，愛國的情感．

二：活動準備

１圖片若干，音樂若干

２各種運動器具

三：活動過程：

開始部分：引出福娃，幼兒根據已有經驗設計運動員造型

１幼兒入場做熱身運動

２出示認識５個福娃

３討論，欣賞，模仿運動項目動作

中間部分：慣穿遊戲，幼兒根據各種音樂作運動員造

１聽音樂．做遊戲，擺運動員造型

２欣賞音樂，嘗試匹配與音樂風格相符合的運動

３聽音樂，集體表演

結束部分：選擇道具進行組合表演，體驗合作的成功感

１幼兒選擇體育用品合作表演

２合影留念。

《北京》教案9

教學目標：

1、學生能夠根據9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。

2、培養學生良好的學習習慣。

3、指導學生系統地掌握知識。

教學重點、難點：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算

教學過程：

一、匯入：

1、出示圖片

2、學生觀察圖，說說你看到了什麼？

學生說圖意，你會列式嗎？

3、你能夠根據學過的方法計算嗎？

二、學習新知，學生探索計算方法

1、小組合作交流，怎樣計算？

7+58+5

2、學生彙報交流結果

重點指導：湊十法

3、學生說說你在計算中遇到的困難。

4、反饋：

5+6=

三、課堂練習：

1、計算

8+6=7+6=6+6=

101010

2、速算比賽

3、找朋友

學生連線

四、獨立作業：

計算109頁4、5題

五、課堂小結

說說本節課你學會了什麼？

教學反思：本節課學生積極性很高，他們根據9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數學生在口算中，速度提高較快。

《北京》教案10

一、看圖說話，出示詞語

１、出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。

２、看圖說話，認讀詞語。

你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪裏？（根據同學的介紹，隨機出示詞語。）

二、讀詞識字

１、激勵同學自身認字：

誰會認生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（同學複習已會生字，交流自主認識的生字。）

２、開啟課本，同學自主學詞學字：

⑴讀課文，用橫線畫出生字詞。

⑵藉助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

⑶發現容易讀錯的字並正音。

３、出示詞語卡片，領讀。（老師領讀，同學當小老師領讀。）

三、指導朗讀課文，感知課文內容

１、聽教師範讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？

２、自由朗讀課文：

考慮：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？

３、同學質疑不理解的詞，師生一起解答。（莊嚴、聳立、綠樹成陰、絡繹不絕……）

４、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

５、小組交流蒐集到的北京新變化的資料。

《北京》教案11

教學目標：

1、透過解決生活中的問題，體會數學知識在生活中的作用。

2、培養利用數學知識解決問題的能力。

教學重難點：

利用數學知識解決實際問題。

教學過程：

一、出示情景

一天有個年輕人來到王老闆的店裏買了一件禮物，這件禮物成本是18元，標價是21元。結果是這個年輕人掏出100元要買這件禮物，王老闆當時沒有零錢，用那100元向街坊換了100元的零錢，找給年輕人79元。但是街坊後來發現那100元是假鈔，王老闆無奈還了街坊100元。

現在問題是： 王老闆在這次交易中到底損失了多少錢？ 提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

二、小組討論

三、彙報結論

四、小結

王老闆和街坊之間事實上互不虧欠。王老闆在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結

師：透過這節課，你有什麼收穫？

生：………

《北京》教案12

一、教材分析

1．背景知識

透過《我們的教室》和《三味書屋》的教學，學生對閱讀按方位順序寫的段已有了一定的學習方法，在教學本課中類似的段落時，在教師的指導下可放手讓學生自己去學。本課敘述了北京是我國的首都，是一座很大很美的城市。

2．教材特點

課文共有5個自然段。第1然段指出北京是我國的首都。第2、3、4自然段選取了三個有代表性的內容來介紹北京的特色。第2自然段按方位順序介紹了天安門和天安門廣場。這是北京的象徵。第3自然段介紹了北京的街道和立交橋。這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就。第4自然段簡單介紹了北京的名勝古蹟和公園。第5自然段是對全文的，抒發了作者讚美和熱愛北京的感情。

二、教學目標

1．學會本課15個生字，理解23個詞語的意思。

2．能正確抄寫課文中帶頓號的句子，認識頓號。

3．能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建築。

4．能正確地朗讀課文，會背誦課文第3自然段。

5．瞭解首都北京是一座美麗的城市，初步培養學生熱愛首都北京的感情。

三、教學重點與難點

教學重點：1．課文第2自然段按方位東、西、南、北、中具體介紹了天安門廣場及其周圍的建築，是閱讀訓練的重點。

2．第3自然段的理解及指導背誦。

教學難點：1．本課中有些詞語要藉助課文插圖進行理解。

2．本課生字較多，有些句子較長，要注意朗讀指導，讀好長句子。

四、教學準備

投影片、天安門掛圖、小黑板、生字卡片、課文錄音。

五、教學時間：2課時

第1課時

（一）教學目標

1．學習生字，藉助課文插圖理解新詞。

2．讀通課文，瞭解課文內容。

3．學習第1、2自然段，並能按方位順序說說天安門廣場及其周圍的建築。

（二）教學過程

1．揭示課題。

（1）打出北京天安門的投影。

（2）你能說說這是什麼地方嗎？

（3）指名說，你還知道北京有那些美麗的景觀？

（4）我國的首都北京有這麼多美麗的景觀，我們今天要學習24課，（揭題）我們要跟隨課文一起去看看美麗的北京城。

2．聽課文錄音，學生劃生字新詞，並標好自然段序號。

3．學生自學。

讀課文，記字形，想詞義，主要內容。

4．檢查自學情況。

（1）抽讀生字卡片。

（2）指導書寫：垂、穎。

（3）藉助課文插圖理解詞語。如：漢白玉、華表、立交橋……

（4）指名分段朗讀，指導長句中的停頓。（長句中的停頓打“／”）

5．學習課文第1自然段。

（1）讀準多音字“都”。

（2）理解“首都”。（中央、國務院所在地，是全國的政治文化中心。）

6．學習第2自然段。

（1）回顧學法。（閱讀按方位順序寫的段：①劃出方位詞，看看寫了那幾個方位。②看看每個方位各寫了什麼。）

（2）默讀課文劃出方位詞。指名回答，師生訂正。

（3）理清本段內容。

①嘗試作業。（板書出現，學生做在課堂作業本上。）反饋。

②看投影說說廣場周圍有哪些建築物。

（4）讀課文看圖（或投影）欣賞各建築物。

①讀1一5句。

a.從插圖上指出：天安門城樓、金水河、漢白玉石橋、漢白玉華表。

b.你能看插圖有順序他說說天安門城樓嗎？

c.打出“天安門城樓”的投影，體會它的莊嚴和美麗。

d．齊讀寫天安門城樓的句子，體會莊嚴和美麗。

②讀6、7句，打出“人民大會堂”的投影，說說自己的感覺。

③讀8、9句，打出“人民英雄紀念碑”的投影，教師簡要介紹。

④打出投影，指名比較具體地說說天安門廣場及其周圍的建築物。

（5）齊讀第二自然段，：本段按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建築物。

7．作業。

（1）抄寫詞語。

（2）劃出方位詞，（《作業本》第5題）

第2課時

（一）教學目標

1．學習課文3、4、5自然段，有感情地朗讀課文，指導背誦第3自然段。

2．摘錄課文中帶頓號的句子，認識頓號。

3．激發學生熱愛首都北京，熱愛祖國的感情。

（二）教學過程

1．複習鞏固。

（1）抽讀詞語。

（2）有感情地朗讀課文第1、2自然段。

（3）按課文內容填空。（完成《作業本》第6題）

2．學習課文第3自然段。

（1）指名朗讀課文，注意正音和指導長句中的停頓。

（2）質疑。（利用課文插圖幫助學生理解詞語。如：綠樹成蔭、川流不息等。）

（3）利用投影來理解每句話的意思。

①讀第1句。理解：這一句講了北京的什麼？“許多”一詞說明北京什麼很多？你能把這一句話改成用兩句話來說嗎，（“北京有許多又寬又長的大街”和“北京有許多造型新穎的立交橋”）再讀這一句進行體會理解。

②打出北京市大街的投影片。說說大街是怎樣的？（引導：兩旁綠樹成蔭，鮮花盛開。）

③打出立交橋的投影片。a.教師引導學生觀察什麼地方有什麼。（立交橋四周有……，立交橋上……）b.誰還能說說立交橋有什麼作用？（對便利交通發揮了巨大的作用。）c.齊讀課文4、5句。

（4）小黑板出示課堂作業。（透過練習幫助學生理清句子間的關係。）

課文第1句總的介紹了北京的（）和（），第2句具體寫了（），第3、4句具體寫了（）。

（5）背誦指導。

①看投影讀句子，記住第1句講什麼，第2句講什麼，第3、4句講什麼。

②看投影，背誦有關句子。

③看投影試背。

3．學習課文第4自然段。

（1）齊讀課文，注意長句中的停頓。

（2）這個自然段有幾句話？想想第2句和第1句間是什麼關係？（第2句是對第1句的補充說明或舉例說明。）

（3）課文說北京有許多“名勝古蹟”和“公園”，那麼第2句中哪些是“名勝古蹟”？哪些是“公園”？

（4）藉助投影或有關圖片，簡單介紹“名勝古蹟”和“公園”。激發學生想去北京看看的慾望。

（5）再讀這個自然段，劃出課文中帶頓號的句子，說說頓號的用法。（表示並列詞語間的停頓。）摘錄句子。

4．學習課文第5自然段。

（1）透過課文的學習，你覺得北京什麼地方很美？

（2）學了課文，你有什麼想法？

（3）有感情地朗讀第5自然段。（讀出心中愛首都北京的感情。也可配音樂增強感染力。）

5．作業。

完成《作業本》第3、4題。

《北京》教案13

活動目標：

1、學會用小棒，回形針在地圖上沿直線進行測量，測量時要注意工具的首尾相接。

2、萌發熱愛北京，嚮往北京的情感。

活動準備：

1、中國地圖，自制城市地圖，漢族，蒙古族，藏族，維吾爾族，朝鮮族兒童形象

2、小棒，回形針

活動過程：

一、圖片匯入，激發幼兒的興趣

1、教師：今天我們班來了好多來自祖國各地的兒童，小朋友你猜猜看她們是哪個民族的人，可以從她們的衣着，長相來猜哦。

2、教師：你知道她們的家鄉在哪嗎？下面請小朋友和老師一起在地圖上找找看，好嗎？

3、教師小結：她們是來自漢族，蒙古族，維吾爾族，朝鮮族的孩子們，她們分別居住在南京，呼和浩特，拉薩，烏魯木齊和長春這幾個城市，讓我們一起來看看她們居住的這些城市在地圖上的哪些地方。（出示自制地圖）

二、測量這些城市到北京的距離

1、教師：小朋友你們知道北京是中國的什麼嗎？（首都）它在地圖的什麼地方？我們一起來找一找好嗎？

2、提問：每個地方的小朋友都想到北京去看一看，玩一玩可是他們想知道在這個地圖上她們的家鄉離北京有多遠，小朋友，你們願意來幫助她們嗎？

3、討論：我們可以用哪些工具來幫助她們測量這些距離呢？（小棒，回形針）

4、教師：我們首先用直尺來量一下她們家鄉到北京的距離，並且記錄下來，同時我們知道兩個地方之間一直線是最短的距離，首先我們看一下南京到北京最短的距離是多少呢？（注意它們的頭和腳是連在一起的哦，這樣才能測出它們的最短距離）下面我請小朋友自己用直尺來測量一下呼和浩特，拉薩，烏魯木齊，長春到北京的距離是多少。

5、教師：下面我們用回形針來測量一下好嗎？並且要記錄下來哦。

6、教師小結：剛剛我們用直尺和回形針測量了各個地方到北京的距離，並且記錄了下來。

三、交流測量結果，比比之間的距離

教師：現在請小朋友們來說一說哪個城市到北京的距離是最遠的？哪個城市到北京的距離是最近的？

四、遊戲：《送各地娃娃上北京》

教師：現在讓我們一起送她們上北京吧。

《北京》教案14

教學目標

1.透過本次口語交際，讓學生了解首都北京的歷史文化風景名勝及現代化建設成就。

2.培養學生有條理表情達意的能力，熱愛祖國首都的感情。

重難點

培養學生有條理表情達意的能力。

樂學善思辦法

設定情境，讓學生做小導遊，把自己瞭解的知識向同學們介紹。

教學流程

一、匯入。

二、話北京（組內交流）。

1.學生課前資料按歷史文化、風景名勝、現代化建設等分類。

2.把材料在組內交流。

三、遊北京。

1.幾名同學彙報收集到的資料。

2.選出幾名小導遊，其餘同學做遊客，並可以隨時提出問題。

3.評選最佳小導遊。

四、夢北京。

學生描述自己心中未來北京的樣子。

五、頌北京。

1.出示《北京頌歌》歌詞。

2.學生自由寫話（讚頌祖國首都北京）。

3.朗誦交流

《北京》教案15

課時目標：

1、情感目標：能正確、流利地朗讀課文。

2、認知目標：能正確、美觀地書寫這些生字，認識1個偏旁：包字頭。

3、能力目標：學會本課的生字“京、申、國、舉、匯”

教學重點、難點：能正確、流利地朗讀課文

教學準備：圖片、生字

教學過程：

一、匯入

1、小朋友，今年是2006年，再過兩年是——（2008），對，2008年，中國要舉辦什麼活動呀？（奧運會）奧運會是……（簡介）。

2、讓我們一起記住這個偉大的日子“2001年7月13日，中國申奧成功”指名讀，齊讀。

3、所有的人們都期盼着2008年在北京相距。並相機板書：2008，北京！

4、放錄象：現在讓我們一起回到那個激動人心的時刻，分享當時的快樂。

5、談談感受：看了錄象你有什麼感受。

6、指導讀好課題。質疑（嘗試）

二、整體感知

1、有位作家把當時這個激動人心的時刻寫了下來，我們一起去看看，讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查

（1）、課文中有許多生字新詞，想要把課文讀好，我們就先要把這些攔路虎解決。

出示詞語一類

①自讀

②開小火車讀，讀準字音。

③指名讀，瞭解，讀出感情

人山人海、沸騰等

出示二類：自讀，齊讀

（2）、讀課文

①看看課文有幾個自然段（教後記：學生對第一自然段的處理有一定的困難，因着重指導）

②課文哪個自然段是描寫了當時熱鬧的場景（第三自然段）指名讀。重點出示兩句長句子。

*讀通、能注意停頓。

③是啊，人們在天安門廣場上徹夜狂歡，他們都在呼喊着——（出示：中國贏了！中國贏了！）

指導朗讀，提示有兩個感嘆號。

④隨機朗讀其餘的段落

*第二段提醒學生注意停頓，尤其是最後一個逗號的地方。

3、再讀課題

三、生字教學

1、小朋友書讀得好，相信字也能寫得好。

2、（出示字卡）再次讀詞語，鞏固字音。

3、出示：京、亮、舉

*在字形上有什麼要提醒大家的。

4、教師範寫，學生描紅，臨寫。