《山裏的孩子》教案

在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《山裏的孩子》教案，歡迎大家分享。

《山裏的孩子》教案1

教學目標

1、聯繫生活實際，與山裏的孩子建立情感，激發學生對山裏孩子的喜愛之情。

2、認識總分段式，能圈詞體會分述部分是如何把總起部分寫具體的。

3、運用多種形式朗讀課文，嘗試背誦好詞佳段。

教學重點、難點

重點：認識總分段式，體會語言文字，進行朗讀訓練。

難點：調動學生的感性認識，引導學生入情入境。

教學過程設計

一、歌曲匯入，談話揭題

1、聽歌。讓我們用美妙的歌聲進入今天的學習殿堂，好嗎？指名一生唱《山裏的孩子》

2、談感受。從他的歌聲中，你感受到了什麼？在你的印象中，山裏的孩子是怎樣的？

3、揭題。8、《山裏的孩子》

4、渲染氛圍，進入情境。教師配樂引導：鬱鬱蔥蔥的山林，翠玉般的竹林，各種各樣的野花，加上潺潺的流水聲，大山以它無窮的魅力造就了山裏孩子像大山一樣的性格，今天這節課讓我們一起走進大山、走進山裏的孩子，好嗎？

二、初讀課文，瞭解課文大意。

1、分段範讀，你覺得哪些句子最能概括山裏孩子的特點，用“——”劃出來。

2、朗讀劃出來的3個句子，進行句式訓練：把3句話合併成1句話。

3、瞭解寫作結構：這3句話分別在每一段的什麼位置？請自由選擇一段讀一讀，說說你發現了什麼？

自由練讀第1、2段。

學習第一段，感受山裏孩子的“結實、健壯”。

師生合作朗讀。師讀總起句，生讀分述部分。

你認爲怎樣的孩子纔是結實、健壯的？比如我們班的誰？

圈詞體會“結實、健壯”

根據學生的反饋，教師隨機進行語言文字訓練：他們的腳印在山岡、在竹林，還會在哪裏？他們在山岡、在溪邊會幹什麼？

聯繫實際進行體驗：沉甸甸的一捆柴挑在肩上會有什麼感覺？挑上滿盈盈的一 擔水，走起路來會怎樣？

把自己感受到的用朗讀表現出來。學有餘力的小朋友可以嘗試背誦。

學習第二段，感受山裏孩子的“熱情 好客”。

齊讀總起句，抓住重點詞。

小組合作學習：將第二段讀流利，說說你們小隊是從哪些詞語、句子中感受到山裏孩子的熱情好客的？

集體反饋：體驗“笑眯眯”笑一笑。轉換語言：“累了、渴了”會怎樣說？想象：假如來大山做客的是一位大肚子的孕婦，你們會怎樣招待她？如果是一位老奶奶呢？

用朗讀表現自己的體驗感受。

小結，啓發談話

山裏的孩子給你留下了什麼印象？如果有這樣的一位孩子來到我們中間，你最想幹什麼？

再聽歌曲《山裏的孩子》。

《山裏的孩子》教案2

教學目標：

引導學生感受和體驗曲調歡快流暢、歌詞質樸、具有濃郁的民歌風、讚美家鄉的兒童抒情歌曲，真切運用熱愛家鄉的真摯情感，唱好《山裏的孩子心愛山》，以火熱的激情、甜美的歌聲，自豪地唱出對家鄉的熱愛、歌頌家鄉美。

教學重點：透過歌曲學習，激發學生對家鄉，對祖國的熱愛之情。

教學難點：注意一字多音與切分音的唱法。

教學過程：

一、激趣匯入：

二、寓教於樂：（學唱詞曲﹑在旋律中感知美）

1、聽範唱：

大家喜歡自己的家鄉嗎？

在美麗的山村裏也生活着一羣幸福的山裏娃，他們正在用歌聲讚美自己的家鄉呢，我們一起來聽一聽這首具有濃郁民歌風格的歌曲《山裏的孩子心愛山》

這首歌曲的旋律給了你什麼樣的感受呢？聽完之後你的心情怎麼樣？請同學們帶着問題邊聽邊想？（學生隨範唱小聲哼鳴，聽後回答問題）

2、再次聆聽範唱：

接下來我們再來欣賞這首歌曲，想一想爲什麼山裏的孩子心愛山呢？小聲隨音樂哼唱在歌詞裏尋找一下答案（播放歌曲）

3、哼唱歌曲旋律：

隨琴小聲用“啦”模唱歌曲旋律，大家感受到了旋律的歡快﹑流暢了嗎？

4、下面我們再來看看歌詞吧！

山村裏山上有開不盡的花，有香噴噴的泉水，山下有香甜的果子掛滿了枝頭。這麼美的歌詞我們應該怎樣去朗讀呢？（有感情地朗讀一遍歌詞）

5、同學們讀得真有感情，你們想唱唱歌詞嗎？（學生聽琴模唱歌曲）

6、剛纔在學習的過程中有哪些地方不好唱、自己解決不了？

（正是這些一字多音、裝飾音突出了民歌的風格特點）師生共同糾正。

7、第三次聆聽範唱（播放）有感情演唱

我們感受了旋律的歡快，歌詞的優美。大家想一想這首歌曲演唱的時候應該帶着什麼樣的感情最合適呢？下面請大家帶着自豪﹑讚美家鄉的感情跟着範唱來演唱一次吧！（播放範唱音樂）

從大家的歌聲中我感受到了自豪的喜悅之情，非常棒，給自己鼓鼓掌吧！

三、創造表現：自由表達、在情感中昇華美。

透過剛纔的學習和表演，大家深切地感受到了山裏的孩子們對家鄉的熱愛。那麼我們能不能用我們學過的不同的歌曲演唱形式更好的表現對山村的熱愛，對山村美景的讚頌呢？

四、完美結課。

教學反思：

《山裏的孩子心愛山》歌曲以樸實無華的語言描繪了山裏清澈的泉水、豐碩的果實、肥沃的田野，抒發了山裏的孩子心愛山的自豪情感，刻畫了山裏的孩子熱愛勞動，立志將山鄉建設得更美的決心。這首歌曲當下非常適合對學生進行教育。教學中，我啓發學生反覆朗讀歌詞，體會歌曲含義，然後再學唱，教育學生要象大山那樣心胸博大、沉穩寬宏，激發學生對大山的嚮往。並結合災區講解四川的地理概況，山區受災情況以及重建家園的任務。學生聽後情不自禁地認真學唱此歌。這幾節課正好都是學習跟大山有關係的歌曲和樂曲，正好和當前的國家形式相結合，那麼透過師生互動教學以及現實生活中情景，讓學生感受到作品的不同風格以及不同的表現方式，領略了大山的風采，瞭解了大山裏的生活，感受到了大自然的博大與美好。也讓學生感受我們祖國人民，尤其四川人民的堅強和衆志成城的信心、力量。

《山裏的孩子》教案3

教學目標：

1、透過學唱歌曲《山裏的孩子心愛山》，讓我們以火熱的激情體驗歌頌家鄉美，自豪地唱出對家鄉的熱愛。

2、創編律動，用身體律動表現對家鄉的熱愛。

3、欣賞空山鳥語。

教學過程：

一、組織教學

1、師生問好。

2、聽音做手號練習。

二、欣賞空中鳥語

1、請大家聽賞一首“空中鳥語”樂曲，聽完後請你們告訴大家是用什麼樂曲演奏的?怎樣演奏?

2、唱一唱主旋律。

3、請大家模仿二胡演奏形式，再來感受一遍。

三、學習歌曲

1、匯入：有一羣山裏的'小朋友聽到這首樂曲後，不由自主得唱起了一首歌《山裏的孩子心愛山》。

2、教師範唱。

3、聽錄音，熟悉旋律。

4、學唱歌曲。

5、提出跟不上的地方，老師用琴和同學們一起學唱。

6、聽琴伴奏，小聲試唱歌曲。

7、兩段連起來試唱。

8、聽伴奏，加快節奏。

9、完整地唱好整首歌曲。

四、小組表演歌曲

1、聽音樂，表演。

2、評出的律動。

3、集體表演，師生同樂。

《山裏的孩子》教案4

教學目標：

1、知道課文前3個自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山裏孩子特點的。

2、能有感情地朗讀課文，培養熱愛家鄉，熱愛山裏孩子的思想感情。

教學重點：

讀懂總分段。

教學難點：

展開合理的想象，用總分方法談談自己的願望。

教學方法：

個別、分組、嘗試、鼓勵、遊戲。

教學組織形式、意圖：

文章有3個自然段，分成3組是爲了教學的需要。

學情分析：

總分段式學生並非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納，所以應引導學生經過有效的討論來解決問題。

教學準備：

投影、合作學習提綱。

第一課時

教學目標：

1、 學會本課生字新詞，並理解詞語意思。

2、 瞭解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山裏孩子的特點的。

3、 培養熱愛山鄉、熱愛山裏孩子的思想感情。

教學重點：

在老師的指導下讀懂總起分述的一段話。

教學難點：

第一自然段總起分述的關係不很明顯。

教學過程：

一、 觀察圖畫，揭示課題

1、 今天老師給大家帶來一幅畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什麼地方，什麼人在幹什麼。

2、 是呀，山裏的孩子可真愛勞動，這節課就學習課文;山裏的孩子(揭題齊讀)

3、 讀了課題，你們想知道什麼?

二、 自學課文要求

1、讀讀通課文，讀準字音。

2、標標出課文共有幾個自然段。

3、想想想山裏的孩子是怎麼樣的。

4、問提幾個不懂的問題。

三、 檢查自學效果

1、 提出不懂的地方。

2、 小黑板出示生字新詞(指名認讀同桌互讀)

3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀後學生評議。

4、 說說山裏的孩子是怎麼樣的。

四、 講授新課

1、 先學第一自然段。找到結實健壯的這句話劃下來，齊讀。

△健壯是什麼意思?

2、山裏的孩子身體長得結實、健康、強壯，這是爲什麼呢?讀讀第一自然段，認真想一想，輕聲說一說。

3、討論2~4句

(1) 句式：因爲……所以……或……是因爲……回並板書：爬登採拾

(2) 聽老師讀第三句，說說漏讀了哪幾個詞(每一朵、每一種)，爲什麼不能漏?

(3) 滿山遍野是什麼意思?聯繫上下問，說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號表示什麼?

(4) 他們在這些地幹什麼呢?說一說

滿山遍野都有他們的腳印，他們在山岡( )，在竹林( )，在小溪( )，在草叢( )，在( )( )……

(5)他們到過這麼多地方，幹過這麼多事情，怪不得長得這麼結實健壯。讀時要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時還要讀出熱愛山鄉之情。

(自由讀指讀評議師生讀)

4、小結：這段話，先總寫山裏孩子是結實健壯的，這叫總起句。然後分三方面具體描寫，這叫分述句。像這種寫法，叫先總起後分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學懂的。

下面我們用同樣方法學懂第二自然段。

5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來。

6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客，請同學門讀讀第二自然段，想好後同桌先互相說一說。

7、全班集體交流、討論

(1) 他們的熱情好客表現在哪裏?(抓主要詞語：笑眯眯歡迎每一爲當嚮導請歇歇腳遞上)

△ 多熱情的山裏孩子，該用這怎樣的語氣讀。

(2) 想象一下，客人來了，他們會對客人怎麼說，怎麼做。(用自己的話說)

(3) 出示句子，自由讀，你能說出好在哪裏?

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩裏。

△ 是呀，喝上着甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀!用這樣的語氣讀讀。

8、這段話也是用先( )後( )的方法寫的，我們也是用讀、找、想、說的方法學懂的。

五、總結

1、讀1、2自然段。

2、 說說你學懂了什麼?

六、 作業： 抄寫生字(自己認爲較難的多抄寫幾遍)

第二課時

教學過程：

一、複習匯入

邊投影移出課文插圖邊述：昨天，我們慕名驅車來到大山，初識了一羣山裏的孩子，雖然是初次的見面，但是他們的形象已經印在了我們的腦海裏，那麼誰願意來談談自己印象中的那羣山裏的孩子。

1、出示：山裏的孩子，像大山一樣結實，健壯。

山裏的孩子，像大山一樣熱情好客。

山裏的孩子，像大山一樣充滿幻想。

(根據學生的回答逐句出示)

2、把三句話併成一句話，連起來說說山裏孩子的特點。

出示：山裏的孩子，像大山一樣結實、健壯，熱情好客，充滿幻想。

〔設計意圖〕：把幾句話合併成一句話在單元練習中有要求，這裏利用課文的例子進行訓練，爲後面知識的掌握起到鋪墊作用，同時也落實了文後的練習。而且從山裏孩子的性格特點入手，能夠很自然地展開教學。

二、自學課文

1、山裏孩子的這三個特點十分可貴，現在讓你們以小記者的身份走進他們的生活，去更深刻地瞭解他們，不過臨行之前，我們還要準備一下，先根據課文提供的材料來全面瞭解一下所要採訪的對象，快速默讀全文。

2、選擇寫自己所欣賞的特點的段落按讀懂總分段的方法進行研究。

(1)回憶讀懂總分段式的方法。 自行研究。

〔設計意圖〕：讓學生根據自己的喜好選擇學習的內容，並按一定的方法進行自主學習，充分保證了學生的主體地位。

三、分組合作學習

有句話說英雄所見略同，那麼下面讓有共同欣賞眼光的小記者組成一個記者團，共同去完成本次的採訪任務。(拿出合作學習提綱)

(設計意圖)：透過小組的有效討論，使獨立研究的內容進一步深化並趨向正確，從而突破本課時的教學重點，掌握了總分段式，提高了學習質量。

四、集體學習

各記者團都已完成了任務，而且大有所獲。下面各團來彙報一下采訪結果。

(一)、第二段

1、第二團彙報。

彙報提綱：性格特點(二)

1、山裏的孩子像大山一樣( )具體表現在以下( )方面

(1)客人來了，( )地( )客人，爲他們( )。

(2)客人累了，請他們( )。

(3)客人渴了，給他們( )。

2、透過表演來表現山裏孩子的這一特點。

3、你們的彙報十分精彩，透過表演讓我們見識了山裏的孩子熱情好客。其實作者對山裏孩子的描述也十分精彩，下面我們透過有感情朗讀來再現人物形象。

(1)選擇自己喜歡的句子讀，說說爲什麼喜歡。

(2)出示句子：渴了，他們遞上一碗清涼的茶，象清泉，象露水，一直甜到你的心窩裏。

A、體會比喻句B、體會爲什麼這麼甜C朗讀

(3)集體合作讀第2段

(二)、第1段

1、第一團彙報。

彙報提綱：性格特點(一)

1、山裏的孩子像大山一樣( )的原因主要有以下( )點

(1)因爲他們經常參加( )、( )、( )、( )等活動。

(2)因爲他們( )家鄉所有的動植物，愛好廣泛。

(3)因爲( )都有他們的( )，到過的地方很多。

2、透過有感情朗讀來表達自己對山裏孩子的欣賞之情。

2、他們到過的`地方很多，你從哪裏看出來?(體會省略號)

3、組際開展朗讀賽。

(三)、第三段

1、第三團彙報。

彙報提綱：性格特點(三)

1、山裏的孩子像大山一樣( )主要從( )方面看出來

(1)他們想象着，讓果樹( )，讓鮮花( )，讓小草( )，讓小溪( )。

(2)他們還想給動物們一個( )的家。

2、你也是山裏的孩子，你還會幻想什麼。

2、山裏孩子的幻想是多麼的美好，就讓我們帶着他們的美好願望來讀第三段吧。

3、孩子們想象了大山未來的奇異景象，抒寫了自己對大山對家鄉美好的願望，我們也是山裏的孩子也有自己的美好願望，請展開想象的彩翼，模仿這一段按先總起後分述的方法來談談自己的願望，根據自己的能力，確定談幾方面。

A、自由準備B、與在座的老師交流C、完成作業本

(設計意圖)：課文1、2、3自然段雖然結構相同，但語言卻是各有特色，所以在按讀懂總分段的方法掌握了總分段式後，根據各段的特色尋找不同的訓練點培養學生各方面的能力。

(以上彙報過程的安排只是教者的一種思路設想，課堂上根據學生的實際彙報順序隨機調整。)

五、總結全文

1、本次的採訪彙報已接近尾聲，透過本次活動，使大家更深刻地瞭解了那一羣山裏的孩子，可我不明白的是他們爲什麼會形成這樣的性格?

2、出示：山裏的孩子在大山的懷抱裏成長。

A、把大山比做什麼B、爲什麼把大山比做母親，說明了什麼C、有感情朗讀

3、小結：是的，是大山養育了他們，他們呼吸大山裏新鮮的空氣，喝大山裏的水長大，是大山鍛鍊了他們那樣的體魄，是大山培育了他們那樣的胸懷、氣魄，他們在大山的懷抱裏茁壯成長

第三課時

教學過程：

一、 情朗讀指導

山裏孩子健壯的身影在漫山遍野遊樂時要讀出歡快、高興的語氣

山裏孩子接待客人時要讀出他們的滿腔熱情;

山裏孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望，蠻有信心的語氣氣。

(個別讀抽讀齊讀)

二、結合板書，說說山裏的孩子有怎樣的性格?你喜歡他們嗎?爲什麼?

三、指導背誦

1、找規律：結構相同(總起分述)

2、分別寫出了什麼特點?分幾方面來寫?

3、試背。

四、 練習

1、 動詞搭配

爬 山

採 數

拾 松果

登 蘑菇

2、 用自己的話把第2段寫具體(圍繞總起句山裏孩子熱情好客)來寫一段話。

《山裏的孩子》教案5

一、教學目標：

1、會本課生字新詞，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。

2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山裏孩子的特點的。

3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對山裏孩子的喜愛之情。

二、教學重點、難點：

1.找出總起句，瞭解本文的主要內容和行文脈絡。

三、教學準備：

課文朗讀錄音

四、教學過程：

第一課時

(一)匯入，揭題

你們到山村裏去過嗎?瞭解山裏的孩子們嗎?說說你們瞭解的山村，瞭解的山裏的孩子。

(二)課文錄音

(三)學課文，

1、自讀要求：

(1)把課文讀通順。

(2)說山裏孩子是怎麼樣的?

2、反饋。

3、生字新詞的學習

(1)正音：甸盈歇躍充

(2)形：形近字組詞

鍵() 蹬() 歇() 盈()

健() 登() 渴() 盆()

(四)學習課文第一小節

1、自由讀：你發現這一段是用什麼方法寫的?

2、回顧怎樣讀懂總分段式。

3、按步驟自學總理解中心詞“健壯”

4、細讀這一段：山裏的孩子怎麼會長得這麼結實、健壯呢?

讀中體會，讀中交流。

5、理解“滿山遍野”：讀課文，從課文中句子來理解。

想象說話：他們在山岡()，他們在竹林()……

他們到過這麼多地方，趕過這麼多事情，怪不得長得這麼結實、健壯。用歡快的語調讀好第4句。

6、感情朗讀、

7、試背誦。

(五)作業

1、擴詞

登()()()

印()()()

盈()()()

躍()()()

2、在括號裏填上合適的量詞和表示怎麼樣的詞

一()野花()一()涼茶()

一()鳥叫()一()客人()

一()動物園()一()翠竹林()

五、教後記

今天這堂課，我覺得上得很有味道。特別是在學習第一自然段是，讓學生在讀書的過程中體會“滿山遍野”，在讀中來悟“結實、健壯”，覺得特別好，很大氣。

第二課時

一、教學目標：

1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山裏孩子的特點寫具體的。

2、指導有感情地朗讀課文，進一步體會作者熱愛山鄉、熱愛山裏孩子的思想感情。

3、鞏固複習字詞，理解“嚮導、熱情好課、充滿”等詞的詞義。

二、教學重點、難點：

理解課文中的重點詞句。

1.複習引入：

(1)趣味引背：

(2)回顧學習方法

2.學習課文第2段

(1)用這樣的方法，自學課文第二段

課文第二段是按()寫的。總起句是()，中心詞是()，分述部分是第()句，從()、()、()三方面具體來寫。

(2)讀後反饋校正。

(3)讀中感悟，句子比較，體會山裏孩子的熱情。

他們迎接進山的客人。

他們笑眯眯地歡迎進山地每一位客人，爲客人當嚮導。

渴了，他們遞上一碗茶。

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩裏。

比一比，哪句話更能體現山裏孩子的熱情。

有感情地朗讀課文

3、四人小組合作學習第3段。

(1)出示填空先自學，然後小組討論理解“幻想”

(2)哪些地方讓你體會到他們充滿幻想。找到有關句子進行充分朗讀。

小組內先讀在推薦同學讀。

重點評價朗讀：表現山裏孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。

(3)連起來讀分述部分

(4)山裏孩子幻想真多呀!課文哪個詞說明這一點?

(5)啓發想象：他們還會有哪些幻想?

(6)要是山裏孩子這些幻想都能實現的話，山村肯定會變得更加美好。

4、分組齊讀課文這三個小結。

5、討論：山裏的孩子爲什麼會有這樣的性格呢?

教師充滿激情小結：是大山養育了他們，他們呼吸大山裏新鮮空氣，喝大山裏的水長大，是大山培養了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。

齊讀最後一句話。

6、總結

學了這篇課文，你有什麼感受，什麼收穫?

7.作業

1.完成作業冊

教後記：

第三課時

目標：

1、鞏固生字新詞

2、進一步練習有感情地朗讀課文，並背誦。

3、能仿照第三段，圍繞總起句寫一段話。

一、聽寫詞語

二、練習有感情地朗讀課文。

1、透過朗讀比賽的形式進行：

(1)先四人小組合作進行然後組內推薦一名

(2)各組推薦比賽

(3)評出優勝

2、背誦課文

三、讀寫遷移

教師啓發：山裏的孩子結實健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛自己的家鄉，從小就有把自己的家鄉裝扮地更美的打算。我們城裏的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉建設地更加美麗。圍繞“城裏的孩子，心裏充滿着幻想”這一總起句說話、寫話。

六、教後記

《山裏的孩子》教案6

(一)教學目標

1、能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山裏孩子的特點寫具體的。

2、指導有感情地朗讀課文，進一步體會作者熱愛山鄉、熱愛山裏孩子的思想感情。

3、複習鞏固字詞，理解“嚮導”、“熱情好客”、“充滿”等詞意。

(二)教學重難點：

重點：讀懂用總分方法寫的一段話。

難點：讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山裏孩子的特點寫具體的

(三)課前準備：

錄象、錄音

(四)教學過程

1、讀讀第1段，說說學習這一段的方法。

2、學習第2段。

(1)初讀感知，這段話用什麼方法寫?

課文第2段是用()方法寫的。總起句是()，中心詞是()，分述部分是第()句，從()、()、()三方面寫具體。

(2)自學這一段，完成填空題。

(3)反饋、校對。

(4)比較句子，進一步體會山裏孩子的熱情。

①他們迎接進山的客人。

他們笑眯眯地歡迎每一位客人，爲客人當嚮導。

②渴了，他們遞上一碗茶。

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉。像露水，一直甜到心窩裏。

比一比，說一說哪一句更能看出山裏孩子的熱情好客;抓住帶點詞體會。然後指導讀好這句話。

(5)感情地朗讀這一段，說說這段寫什麼。

3、學習第3段。

(1)按第2段的填空題，自學這一段。

(2)校對答案，輔導難點。

估計學生對這一段的第2句話的意思難以概括，可引導學生讀句子思考：“果樹結果、鮮花開放、小草翠綠、小溪歡跳”這是一個怎樣的環境?用這段話中的一個詞概括。(舒適)所以這句話的意思就是說他們想爲家鄉人們創造一個永遠舒適、美好的環境，用滿懷激情的語調讀出山裏孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子來。

(3)有感情地朗讀分述部分。

(4)山裏的孩子幻想真多啊!文中哪個詞說明了這一點?(充滿)想想，他們還會幻想什麼?

(5)小結：要是山裏孩子的這些幻想都實現的話，山村將變得更加美好。他們是多少熱愛自己的家鄉，多麼有理想啊!

(6)齊讀。說說這一段寫什麼。

4、學習第4段。

(1)結合板書，複述前三段內容。

(2)山裏孩子爲什麼會有這樣的性格呢?讀第4段，這句話把大山比作什麼?從哪兒看出?

(3)小結：是大山養育了他們，他們呼吸大山裏的新鮮的空氣，喝大山裏的水長大，是大山培養了他們那樣的胸杯，那樣的氣魄。

(4)帶着山裏的孩子對大山的熱愛之情讀這句話。

(5)以“山裏的孩子在大山的懷抱裏成長”爲總起句看板書複述全文。

5、學生總結。

這節課你有什麼收穫?

《山裏的孩子》教案7

一、聽寫

聽寫詞語：結實健壯熱情好客充滿幻想

二、學習課文第一段

1、找出三個聽寫詞語在課文中的句子。

2、讀這三個句子，這三句分別在每一小節中是什麼句？（師提出：學習總起句是這節課的學習重點）

3、這三句話能否變成一句話。

4、讀到這三句句子，你有什麼問題嗎？

（學生提出的問題大概有：山裏的孩子長得怎樣結實？山裏的孩子怎樣熱情？山裏的孩子有哪些幻想？）

5、師：這節課我們就圍繞這些問題來學習課文，我們先來解決第一個問題：從哪裏看出山裏的孩子結實健壯？朗讀課文，小組討論。

6、學生回答：從哪裏看出山裏的孩子結實健壯？

7、用“山裏的孩子在什麼地方幹什麼”說話。

8、讀到這裏，你有什麼想法？（如：想當山裏的孩子……）

9、師：用這樣的想法讀讀這一小節，指名讀，評價。

10、還從哪裏看出山裏的孩子結實健壯？

（熟悉每一種鳥叫……喜歡每一朵野花）

播放鳥鳴聲，問：你們知道這是什麼鳥叫聲？

師：你們不知道，老師也不知道，可是山裏的孩子卻知道，說明……

朗讀這句話，評議。

三、學習課文第二段

1、帶着第二段中的問題，朗讀課文。

2、山裏的孩子怎樣熱情招待客人？

3、誰能代表山裏的孩子給大家說一句歡迎詞呢？

4、還從哪裏可以看出山裏的孩子熱情？（歇歇腳）

5、誰能代表山裏的孩子叫大家歇歇腳？

6、不從哪裏看出山裏的孩子熱情？（遞涼茶）

7、這幾句話，你喜歡哪一句？爲什麼？

涼茶爲什麼甜到心窩裏？這句話美嗎，誰能讀出來，背下來？

8、齊讀第二段。

四、學習第三段

1、帶着“山裏的孩子有多少幻想？”這個問題自由讀第三段，小組討論。

2、學生回答上述問題。

3、如果四季結果會怎麼樣呢？如果天天開滿鮮花又會怎樣呢？

如果小草永遠翠綠又會怎樣呢？小溪永遠歡跳又將是怎樣的呢？大山裏的動物住上自己的家又將是怎樣呢？

4、你們有自己的幻想嗎？用下面的句式說說，

（1）我也像山裏的孩子充滿幻想，我想像着（）

（2）我也像山裏的孩子充滿幻想，我想象着讓（），讓（）。

5、山裏的孩子這些美好的幻想都是給誰的？如果這些幻想實現，大山將會怎樣？山裏的孩子爲什麼把這些幻想給大山呢？

五、學習第四段

1、讀這一段。

2、讀了這段，你覺得大山像孩子們什麼？

所以說山裏的孩子在大山的懷抱裏成長。

六、師生朗讀全文（師讀總起句）

學生選擇一段背誦。

《山裏的孩子》教案8

教學目標 ：

學習生字新詞，感知全文；學習課文第一和第二（三）小節；透過朗讀充分感受山裏孩子與衆不同之處，體會山裏的孩子對大山的熱愛，對家鄉的熱愛。

重點：透過朗讀激發學生的情感體驗。

難點：在體悟的基礎上，拓展想象。

教學過程 ：

一、創設情境，匯入 課題，初步感知課文：

師：仔細看看，在你眼前出現了什麼？（課件演示）看到了什麼？看到這一座座連綿不斷的大山，你想說寫什麼？（指名說）那麼生活在大山裏的孩子又是怎樣的，想知道嗎？那今天我們全班就到山裏去認識認識山裏的孩子。（讀題）

[設計意圖：透過視覺感受，激發學生學習興趣和情感，使學生主動地走入課堂。]

師：開啟書本自己先去讀讀，努力把課文讀正確，讀通順。

二、讀準生字詞、說說印象：

1、檢查生字詞語（自由讀--開火車--齊讀）

2、師：看到了山裏的孩子，他們給留下了那些印象：

根據學生回答，課件出示：

山裏的孩子，像大山一樣結實，健壯。

山裏的孩子，像大山一樣熱情好客。

山裏的孩子，像大山一樣充滿幻想。

把三句話併成一句話，連起來說說山裏孩子的特點。

師：是啊！山裏的孩子留給我們這麼多不同的印象，你能用一句話把山裏的孩子留給你的印象都說進去嗎？

出示：A、山裏的孩子，像大山一樣結實、健壯,像大山一樣熱情、好客,像大山一樣充滿幻想。

B、山裏的孩子，像大山一樣結實、健壯，熱情、好客，充滿幻想。

[設計意圖：結合課文的內容進行訓練，爲後面知識的掌握起到鋪墊作用，同時也落實了文後的練習，而且從山裏孩子的性格特點入手，能夠很自然地展開教學。]

過渡：大山無窮的魅力，造就了山裏的孩子像大山一樣的性格。課文的哪一小節是寫山裏的孩子結實、健壯的？（第1小節）

三、在教師的引導中學習體會山裏的孩子結實、健壯：

1、師：那就快速地默讀第一小節，找找這小節是圍繞哪句話來寫的，用你喜歡的記號劃出來。

（指名說，教師板書：結實、健壯）

師：什麼是結實、健壯呀？

2、從哪些地方看出他們是結實健壯的呢？請你用喜歡的方式好好地讀一讀，找一找，找到了讀給你的同桌聽聽，說說你的感受。

（學生自學，教師巡查）

3、交流反饋，結合朗讀：

隨機學習：

句一：他們爬樹、登山、採蘑菇、拾松果。（板書：爬登採拾）

師：從這句話中你感受到些什麼？（指名回答）

朗讀指導：其實啊他們會做的事可多着呢，這對他們來說是多麼輕鬆、快活的事啊！誰有信心把它讀好？（指名讀--齊讀）（注意頓號和輕快的語氣）

句二：他們喜歡每一朵野花，熟悉每一種鳥叫。

師：從這話可以讀出些什麼？

句三：滿山遍野都有他們的腳印，在山岡，在竹林，在小溪，在草叢

滿山遍野是什麼意思？（到處）從哪些地方可以看出？（在在在在）（出示投影）

除了這些地方還會有哪裏呢？（指名說）

他們會在這些地方幹什麼呢？（指名說）

結合朗讀：山裏的孩子是多麼勤勞快活啊！誰來試着讀讀。（指名讀--齊讀）

句三：沉甸甸的一捆柴，滿盈盈的一擔水，挑在他們的肩上，卻顯得那樣輕鬆。（課件演示）

師：從這句話你能感受到些什麼？（從中理解沉甸甸、滿盈盈的意思。）（結合投影）

結合朗讀體會山裏的孩子結實、健壯。

4、集體有感情得朗讀第一小節。

5、集體合作背誦第一小節。

師：同學們真會讀書，從字裏行間，讀懂了山裏的孩子像大山一樣勤勞，像大山一樣健壯，像大山一樣結實，不知不覺中我們已經喜歡上大山，喜歡上了山裏的孩子。那就把你最喜歡的那句話記在你的腦子裏。

[設計意圖：以學生爲主體，在教師的引導中，透過朗讀體會山裏的孩子的結實、健壯、勤勞和他們對大山的熱愛。]

6、小結：學了課文的第1小節，有沒有小朋友發現這段話是按什麼結構來寫的？（總--分）這樣的段落是我們這個單元學習的重點，大家會議以下，大家回憶一下，剛纔我沒是怎樣把這段話學懂的？（指名說）師：學習這樣的段落，我們可以先把總起句找出來，再看看哪些句子是圍繞着它，具體寫的。

過渡：其實，像第1小節這樣結構的段落，課文中還有，你找找看，能找到嗎？（第2、3小節）我們也可以用剛纔的方法把它學好，剛纔是老師和大家一塊兒學的，這回我們能不能四人小組自己學習。你們喜歡第幾小節？那我們商量一下。（學生選擇自學小節）

[設計意圖：歸納得出學習方法，落實單元重點，讓學生根據自己的喜好選擇學習的內容，並按一定的方法進行自主學習，充分保證了學生的主體地位。]

四、四人小組合作選擇學習第2或第3小節：

（學生討論，教師巡視）

[設計意圖：是學生在合作、探究中學習體會課文內容，享受學習的樂趣。]

第二小節：

找出總起句；師：哪句是總起句？（山裏的孩子，像大山一樣熱情好客。）（板書：充滿幻想）

師：從哪裏看出他們是熱情好客的？（出示課件）

句一：他們笑眯眯地歡迎進山的每一位客人，熱情地爲來自國內外的朋友當嚮導。（板書：當嚮導）（出示投影）

結合朗讀+表演（嚮導是幹什麼的？誰來試着大山裏的孩子噹噹嚮導。）

句二、三：累了，他們請你歇歇腳。渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩裏。（板書：累了渴了）

讀了這句你有什麼感想？爲什麼會這麼甜呢？（朗讀）

朗讀+表演+體會

[設計意圖；在朗讀中感悟，拓寬想象，並透過表演，昇華情感。]

第三小節：

找出總起句：師：這個小節中，哪句是總起句？（山裏的孩子，像大山一樣充滿幻想。）（板書：充滿幻想）

師：他們充滿這着哪些幻想呢？

（根據學生回答板書：讓讓讓讓讓）（出示投影）

師：假如這些願望都實現了，大山會變成什麼樣的呢？（指名說說，出示課件）

（結合朗讀，讀出美好，讀出希望）

師：山裏的孩子幻想真多啊！山裏的孩子有這麼多的幻想，那是因爲他們熱愛大山，熱愛自己的家鄉，我們也熱愛自己的家鄉，那麼你有寫什麼幻想呢？（指名說）那麼對祖國呢？對世界呢？讓我們也仿照課文的樣子，用總分的形式來說說我們的幻想，開頭可以試着用我們城裏的孩子也充滿幻想？（自由說：可以說給你的同做聽，也可以過來說給我聽--指名說）

[設計意圖：激發情感，拓展想象，落實單元學習重點。]

五、總結：

師：在短短的四十分鐘裏，我們已經走進了大山，融入了山裏孩子的生活，，看到了他們是那樣結實、健壯，也看到了他們是那樣的充滿幻想，但別忘了我們在這節可上遇到的生字。

六、學習生字：

師：看誰在最短的時間裏記牢得最多，難記的地方提出來。（指名說）

師：把你認爲難記的字試着在生字表裏寫一個。

《山裏的孩子》教案9

教學目標：

1．學會本課生字新詞，並理解詞語意思。

2．能讀懂課文1、2、3、段是怎樣圍繞總起句具體寫出山裏孩子的特點的。

3．能背誦課文。

4．培養學生熱愛山鄉、熱愛山裏孩子的感情。

教學課時：

3課時

第1課時

教學目標：

1．學會本課生字，理解“健壯”、“滿山遍野”等詞意。

2．讀懂課文第1自然段是怎樣圍繞總起句具體寫出山裏孩子的特點。

3．有感情的朗讀第1自然段，初步感受作者對山裏孩子的喜歡之情。

教學過程：

一．直接出示課題齊讀。

二．交待學習任務。

1．我們對山裏還了解甚少。透過這一課的學習，我們對山村的美麗，特別是山裏孩子的可愛之處將會有一定的瞭解。

2．進一步學習和理解總分段式把一段話寫清楚、寫具體的方法。

三．自學課文，要求：

1．讀通課文，讀準字音。

2．標出課文共有幾個自然段。

3．想想山裏孩子是怎麼樣的。

四．檢查自學效果。

1．指名分節讀課文，讀後學生評議，主要針對生字的讀音掌握情況。

2．說說山裏的孩子是怎麼樣的。

句式1：山裏的孩子是。

句式2：山裏的孩子是、、。

五．學習課文第1自然段。

1．指名讀，思考：這段話用什麼方法寫？

2．學第7課時，我們是怎樣讀懂總分段的？

3．用“——”劃出總起句。用“..”圈出中心詞。理解“健壯”。

4．爲什麼山裏的孩子長的這麼結實、健壯呢？理解分述句。

齊讀第2句，圈出動詞，在練一練：

爬山採樹拾松果登蘑菇

聽讀第3句，說說漏讀了哪幾個詞？爲什麼不能漏？

“滿山遍野”是什麼意思？你從句中哪些地方看出？

他們到過這麼多地方，幹過這麼多事情，怪不得長得這麼結實、健壯。用歡快的語調讀好第4句。

5．有感情的朗讀這一段。

6．請學生看板書複述這一段的內容。

7．練一練。

一．指導生字，佈置作業。

第2課時

教學目標：

1．能讀懂2、3段是怎樣圍繞總起句把山裏孩子的特點寫具體的。

2．指導有感情的朗讀課文，進一步體會作者熱愛山鄉、熱愛山裏孩子的感情。

3．複習鞏固字詞，理解“嚮導”、“熱情好客”、“充滿”等詞意。

教學過程：

一．讀讀第1段，說說學習這一段的方法。

二．學習第2段。

1．初讀感知，這段話用什麼方法寫？

2．自學這一段，完成填空題：

課文第2段是用（）方法寫。總起

句是（），中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面寫具體的。

3．反饋、校對。

4．比較句子，進一步體會山裏孩子的熱情。

見書

比一比，說一說哪一句更能看出山裏孩子的熱情好客；抓住帶點詞體會。然後指好這兩句話。

5．有感情的朗讀這一段，說說這段寫什麼。

三．學習第3段。

1．按第2段的填空題，自學這一段。

2．校對答案，輔導難點。

3．有感情的朗讀分述部分。

4．山裏的孩子幻想真多啊！文中哪個詞說明了這一點？想想，他們還幻想什麼？

5．：要是山裏的孩子這些幻想都能實現的話，山村將變得更加美好。他們是多麼熱愛自己的家鄉，多麼有理想啊！

一．學習第4段。

1．結合板書，複述前三段內容。

2．山裏孩子爲什麼會有這樣的性格呢？讀第4段，這句話把大山比作什麼？從哪兒看出？

3．：是大山養育了他們，他們呼吸大山裏新鮮的空氣，喝大山裏的水長大，是大山培養了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。

4．帶着山裏的孩子對大山的熱愛之情讀這句話。

5．以“山裏的孩子在大山的懷抱裏成長”爲總起句看板書複述全文。

第3課時

教學目標：

1．進一步練習有感情的朗讀課文並背誦。

2．複習鞏固生字新詞。

3．能仿照第3自然段，圍繞總起句寫一段話。

教學過程：

一．聽寫詞語。

二．練習有感情的朗讀課文。

1．指導：山裏孩子健壯的身影在滿山遍野遊樂時要讀出歡快高興的語氣，山裏孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語氣，山裏孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望的語氣。

2．自由練習，最喜歡讀的一段可多讀幾遍。

3．把自己最喜歡的一段讀聽，評議。

4．齊讀。

三．指導背誦。

1．找規律：結構相同——先總後分。

2．分別寫出了什麼特點？分幾方面寫？

3．試背。

二．、練寫。

《山裏的孩子》教案10

教材簡析：

課文描繪了山裏的孩子在大山的懷抱裏形成的結實健壯、熱情好客、充滿幻想的性格特點，表達了作者熱愛山鄉，熱愛山裏孩子的思想感情。全文共4個自然段，前3段結構相似都是總分段，第4段是全文的總結句。其中第2段是課文的重點段，它是非常典型的總分段式，是落實單元訓練重點的很好材料。

教學目標: 1、知道課文前3個自然段是怎樣圍繞總起句來寫具體山裏孩子特點的。

2、能有感情地朗讀課文，培養熱愛家鄉，熱愛山裏孩子的思想感情。

教學重點：讀懂總分段。

教學難點：展開合理的想象，用總分方法談談自己的願望。

教學方法：個別、分組、嘗試、鼓勵、遊戲。

教學組織形式、意圖：

文章有3個自然段，分成3組是爲了教學的需要。

學情分析：總分段式學生並非初次接觸，但是這篇課文從幾方面來寫具體總起句較難歸納，所以應引導學生經過有效的討論來解決問題。

教學準備：投影、合作學習提綱。

第一課時

教學目標

1、 學會本課生字新詞，並理解詞語意思。

2、 瞭解課文1、2段是怎樣圍繞總起句具體寫出山裏孩子的特點的。

3、 培養熱愛山鄉、熱愛山裏孩子的思想感情。

教學重難點

重點：在老師的指導下讀懂總起分述的一段話。

難點：第一自然段總起分述的關係不很明顯。

教學過程

一、 觀察圖畫，揭示課題：

1、 今天老師給大家帶來一幅畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什麼地方，什麼人在幹什麼。

2、 是呀，山裏的孩子可真愛勞動，這節課就學習課文；山裏的孩子（揭題齊讀）

3、 讀了課題，你們想知道什麼？

二、 自學課文要求。

1、讀讀通課文，讀準字音。

2、標標出課文共有幾個自然段。

3、想想想山裏的孩子是怎麼樣的。

4、問提幾個不懂的問題。

三、 檢查自學效果。

1、 提出不懂的地方。

2、 小黑板出示生字新詞（指名認讀同桌互讀）

3、 選自己最喜歡的段落讀一讀。讀後學生評議。

4、 說說山裏的孩子是怎麼樣的。

四、 講授新課。

1、 先學第一自然段。找到結實健壯的這句話劃下來，齊讀。

健壯是什麼意思？

2、山裏的孩子身體長得結實、健康、強壯，這是爲什麼呢？讀讀第一自然段，認真想一想，輕聲說一說。

3、討論2~4句：

（1） 句式：因爲所以或是因爲回並板書：爬登採拾

（2） 聽老師讀第三句，說說漏讀了哪幾個詞（每一朵、每一種），爲什麼不能漏？

（3） 滿山遍野是什麼意思？聯繫上下問，說說哪些地方有他們的腳印。這兒的省略號表示什麼？

（4） 他們在這些地幹什麼呢？說一說：

滿山遍野都有他們的腳印，他們在山岡（ ），在竹林（ ），在小溪（ ），在草叢（ ），在（ ）（ ）

（5）他們到過這麼多地方，幹過這麼多事情，怪不得長得這麼結實健壯。讀時要稍有力些，不但要讀得精神飽滿，同時還要讀出熱愛山鄉之情。

（自由讀指讀評議師生讀）

４、小結：這段話，先總寫山裏孩子是結實健壯的，這叫總起句。然後分三方面具體描寫，這叫分述句。像這種寫法，叫先總起後分述。剛剛我們是用讀、找、想、說的方法學懂的。

下面我們用同樣方法學懂第二自然段。

5、默讀第二自然段，找出總起句劃下來。

6、課文有是從哪寫方面來寫他們的熱情好客，請同學門讀讀第二自然段，想好後同桌先互相說一說。

7、全班集體交流、討論：

（1） 他們的熱情好客表現在哪裏？（抓主要詞語：笑眯眯歡迎每一爲當嚮導請歇歇腳遞上）

多熱情的山裏孩子，該用這怎樣的語氣讀。

（2） 想象一下，客人來了，他們會對客人怎麼說，怎麼做。（用自己的話說）

（3） 出示句子，自由讀，你能說出好在哪裏？

渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到你的心窩裏。

是呀，喝上着甘甜、清涼的茶，客人們多舒服，多高興呀！用這樣的語氣讀讀。

8、這段話也是用先（ ）後（ ）的方法寫的，我們也是用讀、找、想、說的方法學懂的。

五、總結：

1、讀1、2自然段。

2、 說說你學懂了什麼？

六、 作業：

抄寫生字（自己認爲較難的多抄寫幾遍）

板書設計：

爬 登 採 拾 讀

結實健壯 喜歡 熟悉

滿山遍野 找

山裏的孩子 笑迎 當嚮導

熱情好客 請你 歇歇腳 想

遞上 清涼茶