黃鶴樓送別（第二課時）

教學內容：

蘇教版五年級上冊第25課《黃鶴樓送別》

教材簡析

《黃河樓送別》是蘇教版小學語文第九冊的課文。本課屬於“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創作情境。故事是詩歌的拓展和詮釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情景同現，是培養學生聯繫語言環境理解課文和體會情感的好教材。

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3．能透過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

教學重．難點：

能透過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的`意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

教學準備：收錄機、配樂錄音、幻燈片

教學過程：

一、複習匯入

1．同學們，今天我們繼續學習了（齊讀課題）25黃鶴樓送別（師板書：黃鶴樓送別）

2．首先我想請同學把時間．人物．和事情放到題目中去，把題目更具體化。

（指名說）

3．在李白爲孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

請同學們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流

二、精讀課文

過渡：請同學們帶着這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。

1．聽課文錄音，思考剛纔提出的疑問？

2．同學們剛纔我們聽了一遍課文，現在拿起手中的筆，把與這些問題有關的課文內容圈畫出來。（學生動手圈畫）

3．以小組爲單位，把你找到的答案在小組裏交流一下。

（小組討論，師巡迴指導）

4．針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？

（1）故人“指的是誰？爲什麼稱爲“故人”？

（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景

你從哪裏知道的？

（幻燈出示畫面及第2段內容）

景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？

（3）“下”是什麼意思？

（4）自己把詩意說一下。共3頁，當前第1頁123

5．在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以後再也見不着了，此時此刻他們的心情如何呢？

6．指名回答板書：依依惜別

隨機出示第2節

7．自己試着讀一讀，看看誰能把他們當時這種依依惜別的感情讀出來。

指名讀，學生評價，齊讀

8．下面一段是他們的話別。板書：話

老師想請同學起來表演，表演前，請你們先把兩個人說的話讀通順，然後，同桌分角色讀。開始。

9．學生自由練讀，表演。

10．下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？

a．你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學生讀）

b．評價

c．好，你爲什麼用這種語氣讀？哪裏看出？

d．不好，爲什麼？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）

e．下面要挑選演孟浩然的同學。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什麼？

f．“海內存知己，天涯若比鄰”是什麼意思？

g．誰來把孟浩然的話讀好？指名讀

現在我們請兩位同學上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學站起來，自由結對，你們也來練一練。

表演前，下面的同學有什麼寶貴的經驗要告訴這兩位同學？給他們指點一下。

開始表演。

11．剛纔我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。

12．指名讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”

13．這句話，誰能用書上的話來解釋？．

14．指名說出示第4小節

15．從這句話中你感受到了什麼？

16．看圖片，練讀，指名讀，齊讀。

17．這時候李白會在心中對孟浩然說些什麼呢？板書：行

18．此時此刻，李白按奈不住激動的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

三、回顧全文，總結

1．大家看黑板，這篇文章從景．情．話．行四個方面體現出李白和孟浩然的依依惜別之情。

2．同學們今天我們學了這首送別詩，你們課後還找到其它送別詩呢？（交流）

四、課後作業

蒐集有關送別的佳句，說給家長聽聽。