【精選】美術教案模板彙總5篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的美術教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美術教案 篇1

活動目標

1．學習團、壓、捏、切、剪等彩泥創作基本技巧，提高造型能力。

2．透過看一看、想一想、練一練，體驗創作的樂趣。

活動準備

1．經驗準備：有使用彩泥活動基本工具的經驗，會做一些基礎造型。

2．材料準備：

幼兒用品：塑料盤、溼毛巾、各色泥塊、刀具、作品盒。

教師用品：彩泥示範作品、成品效果圖、神奇妙口袋。

活動過程

一、遊戲匯入

1．手指遊戲，吸引幼兒的注意力，預示活動的開始。

2．出示神奇妙口袋，請幼兒猜一猜，今天將要製作什麼。

二、觀察討論從神奇妙口袋中拿出示範作品，引導幼兒說出物體的特徵。教師和幼兒共同以兒歌形式做簡短總結。

小結：物品哪一部分最大、最重要，我們就從哪一部分開始做。做完主體部分，再做零部件。

三、引領創作1．出示彩泥作品效果圖，教師講解制作步驟，使幼兒對彩泥製作的流程有初步的印象。

2．按照每一步驟，根據需求，按比例分配手中的彩泥。

3．重點講述新技能；正確、合理地使用操作工具。

4．幼兒跟隨教師完成主體部分，零件部分幼兒可以根據成品效果圖自己操作。

四、教師巡迴指導1．提示幼兒把完成的部件放在盤中，用溼毛巾蓋好。

2．使用工具注意安全。

3．鼓勵幼兒大膽動手，克服膽怯心理。

4．發揮想象，做出有新意的造型。

5．提倡同伴間的合作，相互幫助。

五、交流分享1．展示幼兒作品，小朋友可以玩耍，用它來講故事和做遊戲。

2．作品儲存起來做教室和家裏的裝飾品，感受成功的喜悅，增強自信心和自豪感。

六、結束在舒緩的音樂聲中，幼兒誦讀彩泥主題兒歌。

美術教案 篇2

20xx年11月25日，透過選擇拔，我代表片參加我縣教研室舉辦的中學主任級“百校千課”優質課競賽決賽，獲一等獎第一名。評委們一致盛讚：原本枯燥無味的政治課被你演繹得這麼精彩，我們都還想聽呢！

其實，在課前我問了一下本校的老師我所執教的班情，他們都說這是一個最差的班級。可是整堂課下來，我發現同學們發言積極，課堂氣氛活躍。我想，無論如何也算是一次小小的成功吧。

現在想來，這堂課成功主要有以下的原因：

1、詩意的語言。雖是思品課，但我們要想在課堂上激發學生學習的興趣就應儘可能地使用詩意的語言，何況是講博大精深的傳統文化呢？無論是平時上課還是參賽，我都能做好這一點。

2、科學合理的情境創設。這是課堂教學成功的重要一環。在整堂課的構建中，我設計了情景匯入、知識搶答、視頻觀看、請您欣賞等環節，使得整堂課循序漸進，師生互動、生生互動，情趣盎然，透過這些情境的創設，學生們不僅品嚐到了一頓精美可口的文化大餐，而且感受到了中華文化的偉大力量。特別設計“泰和人民的驕傲”這一環節讓學生感到中華文化就在自己身邊，是那麼可親可近，甚至有學生在課下跟我說，“郭老師，今天聽了您的課，我才知道原來我們泰和的文化都那麼博大，有空我一定要登入‘中國泰和網’再瞭解一下我們泰和的文化名人。”

其實，情境的創設，每個老師都不陌生，關鍵是要看創設怎樣的情境才能激發學生的興趣，引起學生認知和情感的共鳴，從而達到最佳的課堂效果，出色地完成教學任務。我想，這將是我們追求更高層次的教學境界。

美術教案 篇3

活動目標：

1．學習用墨、水、吸管等材料進行水印畫創作。

2．感受畫紙吸附墨汁產生圖案的愉悅心情，能根據圖案進行大膽想象。

活動準備：

1．每人一隻裝有水的臉盆，一根吸管（用剪刀剪出斜頭），一張鉛畫紙，一張泥工板。

2．每人一小碗墨汁。

活動過程：

1．出示範畫，讓幼兒對畫面進行想象。

看，這是一幅奇妙的畫，它是我們的好朋友“水寶寶”變出來的。我們來看看這幅畫象什麼？[出示圖畫]你們在圖畫裏發現了什麼？誰來告訴大家？

2．教師示範作畫過程。

你們想知道“水寶寶”是怎麼變魔術的嗎？那我們一起來看一下吧！[開啟投影儀]每個小朋友的盆裏都有“水寶寶”，我們用吸管在盆裏輕輕攪一下，然後用吸管的斜頭舀一點墨汁，把它滴到盆子裏，看到了什麼？接着，我們拿起紙把它睡在水裏，看！慢慢地奇妙的圖畫出來了！把它輕輕地拿出平鋪在你的泥工板上，看看這一幅奇妙的畫象什麼？還象什麼？[把圖畫轉一個方向]

3．交代要求，幼兒作畫，教師指導。

奇妙的畫真神奇，你們想和“水寶寶”一起來玩變魔術的遊戲嗎？那我們也象剛纔一樣，自己動手試一試吧！看你們和“水寶寶”變出了什麼奇妙的畫。

4．欣賞作品。

誰來介紹一下你的“奇妙的畫”它象什麼？還有這麼多小朋友想來介紹啊，那請你們介紹給客人老師聽吧！

美術教案 篇4

教學目標

1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

過程與方法

2、透過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。

情感態度價值觀

培養學生良好的觀察習慣，感受生活、作品中的節奏美。

教學重點：

對美術節奏的理解

教學難點：

用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。

教學具準備

教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。

學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。

教學過程

一、感受節奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

2、看——兩幅繪畫作品

⑴繪畫作品中建築物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。

⑵二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重複配置，冷暖色、明暗色的反覆調和。

3、透過聽和看同學們有什麼不同的感覺和相同的感受？生……（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較爲強烈，繪畫作品的.節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”

4、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？爲什麼美？生……

5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節奏的圖形。

二、節奏的運用和表現

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》小組討論：圖中分別給你什麼感受，你最喜歡哪一種的表現形式，爲什麼？全班討論：生……

2、師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

三、表現節奏

作業要求：

師生透過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。（師寫關鍵詞）

四、交流感受

交流一下剛纔在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。

部指回家搜尋各種材料，下次繼續用拼擺的方式表現節奏。

美術教案 篇5

教材分析：

本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動。採用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，或較厚的等寬紙條，並根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和製作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。

活動一：學習內容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節最引人注目和極具創意的展品。活動二：學習內容是用等寬紙條製作工藝品。

教學目標：

1.掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能製作一幅裝飾畫。

2.瞭解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。

3.能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，製作一件紙條工藝品。

4.養成精心製作的良好習慣和一絲不苟的工作作風。

教學重、難點：

能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，製作一件紙條工藝品。

教學準備：

各種紙、剪刀、膠水

教學過程：

一、欣賞匯入

1．欣賞運用紙團、紙繩製作好的作品。

思考：這些作品是用什麼材料翻作的?用什麼方法制作的?

2．教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶

3．學生嘗試將皺紋紙製作成紙繩或紙團。

4．師生交流解決捌作問題：

（1）怎樣使紙團的大小基本一致?

（2）怎樣搓紙繩不易鬆敢?

5．教師規定時間，學生合作準備材科

二、教師示範製作方法步驟討論方法

（1）構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。

（2）塗膠：用膠水或膠棒均勻地塗在所畫圖形的線上。

（3）粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所塗膠的部位，並將其輕壓粘牢，示範時結合採用單線貼和團線貼法。

6．學生根據出示的草圖討論，什麼地方可用紙團，什麼地方可用紙繩。

7．學生爲兩幅作品提出評價。

（1）紙團排列鬆散，形象不突出。

（2）未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。

8．教師引導學生談談自己創作的設想。

三、掌握技術自主表現

10．兩人合用材科，各自用紙繩、紙團製作一幅粘貼畫。

相互評價延伸拓展

11．學生自評、互評作業。

12．藝術作品欣賞。

活動二：

一、嘗試探究紙條成形方法

1．出示厚、薄兩張紙條讓學生用力拉扯或折制，並談感受．

教師總結厚紙條的性能特點：有彈性、易成形。

2．學生嘗試將紙條折成各種不同的形狀。

3．評析作業，瞭解紙條成形的多種方法：折、卷、壓、扭等。

4．小組合作將嘗試製作的紙條小零件進行組合拼擺。教師適當提供技術指導。

作品賞析提供更多參考

5．出示學習目標，引導學生欣賞。（抽象、具象作品，半立體、全立體作品）

二、歸納製作步驟和方法

6．教師示範，小結紙條工藝品的製作步驟和方法。

（1）將卡紙裁成等寬紙條。

（2）構思：要求將實物變形．運用概括、誇張、添加、想像等方法，使之變得適合於用紙條製作。（出示動、植物變形圖輔助講解）

（3）製作：運用卷、折、壓、扭等方法進行想像創造。

（4）粘貼組合成形。

7．出示一朵花的草圖及相關的紙條工藝品，讓學生感受同一內容由於製作方法、組織形式不同，可產生很大變化。

三、學生作業教師指導

8.提出作業要求，學生作業，老師指導粘貼固定紙條的方法。

四、評析交流

9．以自評或互評的方式進行評價。