《狐狸和烏鴉》大班教案

作爲一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《狐狸和烏鴉》大班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《狐狸和烏鴉》大班教案1

活動目標

1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

2、感受角色鮮明的特徵，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

3、透過模仿、表演烏鴉和狐狸的語言、動作、表情，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、能分析故事情節，培養想象力。

重點難點

1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。

2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。

活動準備

1、狐狸和烏鴉的頭飾

2、《狐狸和烏鴉》 故事動畫

3、大樹林的圖片

活動過程

1、匯入

師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊好嗎？”出示大樹林的圖片。

“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什麼鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”

“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這時，來了一隻狡猾的狐狸，它們之間發生了一件什麼事呢？”引出故事《狐狸和烏鴉》

2、 教師有表情的講述故事。

（1）提問：烏鴉找到一塊肉，心裏怎麼樣?（高興）

（2）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎麼高興的？

3、請幼兒看《狐狸和烏鴉》的動畫。

（1）提問：狐狸看到烏鴉嘴裏叼着的肉，會打什麼壞主意？（把肉騙到手）

（2）它第一次（第二次、第三次）怎麼對烏鴉說？烏鴉怎麼做的？引導幼兒學說，並想象表現出動作。

（3）引導幼兒討論：狐狸是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐狸怎麼樣?（狡猾）烏鴉爲什麼會上當？（愛聽好聽的話）我們能不能學習它？

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5、活動延伸

鼓勵幼兒大膽想象，用自己的語言改編故事。

教學反思

因爲幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐狸和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發，有利於調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的慾望，使他們想要學。緊接着，師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。

《狐狸和烏鴉》大班教案2

活動目標：

1．觀察動物表情，理解圖片所表達的內容，學會完整地編出符合圖意的故事情節。

2．擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經驗，發展幼兒的操作力、想象力和語表達力。

3．培養幼兒在集體面前大膽表述，並能認真傾聽同伴講述的習慣。

4．引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5．能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

2．課前已有到小河邊觀察倒影的經驗。

活動過程：

一、模仿狐狸的三種表情，激發幼兒學習興趣。

師：一天，有隻狐狸不知什麼原因，它的表情發生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。

師：狐狸的表情爲什麼會發生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什麼事情

二、引導幼兒感知，理解講述內容。

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因爲所以表達出現三種表情的原因。

提問：狐狸爲什麼一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因爲所以的句式表達。

2.引導幼兒理解重點、難點。

提問：狐狸是怎樣得到烏鴉嘴裏的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐狸嘴裏的肉的呢？ 爲化解難點，啓發提示：

（1）這塊肉在烏鴉的嘴裏，狐狸要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啓發幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認爲它會對烏鴉說些什麼?(充分發揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）

（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什麼辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

三、引導幼兒編出合乎意圖的故事情節。

1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

2.請個別幼兒在集體面前進述。

3.聽錄音示範進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音裏是怎樣講的。

4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

（1）什麼時間，狐狸在什麼地方，發現了什麼？它的表情怎樣？會怎樣想?

（2）它是怎樣得到烏鴉嘴裏這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

（3）烏鴉是用什麼辦法奪回這塊肉的？狐狸失去了肉又是怎樣的？

四、表演故事：

1.老師講述故事，幼兒根據自己的意願選擇頭飾，扮演角色進行表演。

2．幼兒三人一組協商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐狸。

五、擴展幼兒思路，遷移新的講述經驗。

師：這隻狡猾的狐狸以後還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎麼說呢？別的動物相信它嗎？結果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好後按我們剛學的烏鴉和狐狸的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點指導能力較弱的幼兒。

最後，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。

六、結束：鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找夥伴講故事。

活動反思：

活動匯入時，我充分運用多媒體，出示狐狸的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的慾望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟着我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啓發和教育，讓他們成爲學習的主體。另外，在本次教學活動討論環節中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。

《狐狸和烏鴉》大班教案3

活動目標：

1、根據歌詞創編動作，初步學唱歌曲。

2、能用誇張的肢體語言表現狐狸的狡猾和烏鴉的愚笨。

3、體驗歌表演的樂趣。

活動準備：

知識準備：聽過烏鴉和狐狸的故事。

材料準備：教學掛圖。

活動過程：

1、三拍子音樂進場，進行《小籬笆》的歌表演。

2、熟悉歌詞，創編重點動作。

T：圖上有誰？烏鴉和狐狸發生了一件什麼事啊？

（教師根據幼兒的回答用歌詞有節奏地進行概括，並請幼兒創編表演動作）

重點表演：A：讒的口水掉地下

B：狐狸誇烏鴉的話

C：狐狸一口就吞下

引導幼兒把動作誇大，表現出狐狸的狡猾和烏鴉的愚笨。

3、邊有節奏地說歌詞邊表演，重點表演幼兒創編的部分。

4、教師範唱歌曲並表演。

5、整體跟唱，邊唱邊表演。

6、分角色表演。

《狐狸和烏鴉》大班教案4

活動目標：

1．在聽聽想想中，明白狐狸是用說好話（奉承話）的方法騙走了烏鴉的肉。

2．能根據故事的內容，對故事情節作進一步的想象發展。

3．透過故事，懂得遇事要多動腦筋。

4．透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5．引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1．背景圖一幅，活動操作教具：烏鴉、狐狸的角色及一塊肉；

2．表演道具：一棵樹；烏鴉、狐狸頭飾；一塊肉。

活動過程：

1．出示背景圖、角色，引出故事的開頭。

師：這是什麼地方？有誰？烏鴉在幹什麼？（可以豐富詞語“叼”）這時，一隻狐狸從樹下走過，看見肉，狐狸會想什麼？

師：狐狸有沒有吃到肉（得到肉）呢？讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐狸》。

2．完整聽賞故事，了角故事內容。

師：狐狸有沒有得到這塊肉？是烏鴉給它吃的嗎？狐狸是用什麼辦法得到這塊肉的？可以請幼兒學說狐狸的話，注意語氣語調。

3．討論分析，理解故事內容。

師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽”？那麼，狐狸爲什麼要這樣說？你認爲這是一隻怎樣的狐狸（烏鴉）？

4．想想說說，發展故事情節。

教師可以再次完整講一遍故事，然後問：烏鴉看見“狐狸叼着肉，飛快地跑了”，想一想這時候，烏鴉可能會怎麼辦？幼兒結伴討論後，教師可請個別幼兒講述。

活動反思：

師幼共同演一演，說一說，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。

《狐狸和烏鴉》大班教案5

活動目標：

1.理解故事內容，感受角色鮮明的特徵，並能用語言和動作形象地進行表現。

2.學習用較連貫的語言進行創造性講述。

3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。

活動準備：

1.活動前瞭解烏鴉的外形及嗓音特點。

2.課件、作業紙、故事圖片等。

活動過程：

1.設定懸念，引發興趣，喚起經驗。

提問：圖上有什麼？狐狸看見了這塊肉，想幹什麼？

狐狸吃到肉了嗎，它是怎麼得到肉的呢？

2.教師生動講述故事，幼兒完整欣賞。

提問：狐狸是怎麼得到肉的？

3.剖析角色，引導幼兒生動表達、形象表現。

（1）提問：狐狸先說了什麼話？烏鴉理它了嗎？爲什麼不理它？

小結：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我纔不理你。

（2）提問：狐狸看烏鴉不理它，又說了什麼？它是真的關心烏鴉的孩子嗎？狐狸怎麼說的？表情怎麼樣？

小結：烏鴉有點動心了，看了狐狸一眼。

（3）提問：狐狸一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什麼？做了什麼動作？

小結：狐狸邊說假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。

（4）引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現角色。

4.激發想象，引導幼兒記錄並創造性講述。

（1）提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐狸騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會怎麼做？

如果你是烏鴉，你會怎麼辦？

（2）幼兒記錄自己所想的辦法。

（3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

小結：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。

5.裝訂成書，共同分享。

教師和幼兒一起將記錄的內容裝訂成書，爲書起名，共同欣賞。

附故事：

狐狸和烏鴉一隻狐狸來到了樹林裏，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴裏叼着一塊又肥又大的肉，狐狸饞得直流口水。

狐狸眼珠一轉，說：親愛的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒有回答。

狐狸只好陪着笑臉說：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐狸一眼，還是沒有回答。

狐狸只好搖了搖尾巴說：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐狸叼起肉就跑了。

《狐狸和烏鴉》大班教案6

一、活動目標：

（1）能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

（2）感受角色鮮明的特徵，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

（3）豐富詞彙：得意。

二、活動準備：

1、狐狸和烏鴉的頭飾。

2、《狐狸和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊遊》《小烏鴉愛媽媽》

三、活動過程：

1、幼兒室外站好，匯入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊好嗎？”聽《去郊遊》進入活動室。出示課件：大樹林

“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什麼鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這時，來了一隻狡猾的狐狸，它們之間發生了一件什麼事呢？”引出故事《狐狸和烏鴉》

2、教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心裏怎麼樣?

（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎麼高興的？

3、請幼兒看《狐狸和烏鴉》的動畫。提問：狐狸看到烏鴉嘴裏叼着的肉，會打什麼壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎麼對烏鴉說？烏鴉怎麼做的？引導幼兒學說，並想象表現出動作。引導幼兒討論：狐狸是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐狸怎麼樣?（狡猾）烏鴉爲什麼會上當？（愛聽好話、奉承話、讚美的話）我們能不能學習它？

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

6、講評幼兒活動情況。

四、活動延伸：

請幼兒在表演區分角色表演故事。

《狐狸和烏鴉》大班教案7

一、活動目標：

（1） 能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

（2） 感受角色鮮明的特徵，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

（3） 豐富詞彙：得意。

二、活動準備：

1、狐狸和烏鴉的頭飾。

2、《狐狸和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊遊》《小烏鴉愛媽媽》

三、活動過程：

1、 幼兒室外站好，匯入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊好嗎？”聽《去郊遊》進

入活動室。出示課件：大樹林

“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什麼鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃

的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這

時，來了一隻狡猾的狐狸，它們之間發生了一件什麼事呢？”引出故事《狐狸和烏鴉》

2、 教師有表情的講述故事1遍。

提問：烏鴉找到一塊肉，心裏怎麼樣？

（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎麼高興的？

3、請幼兒看《狐狸和烏鴉》的動畫。

提問：狐狸看到烏鴉嘴裏叼着的肉，會打什麼壞主意？（把肉騙到手）它第一次（

第二次、第三次）怎麼對烏鴉說？烏鴉怎麼做的？引導幼兒學說，並想象表現出動作。

引導幼兒討論：狐狸是不是真的

想聽烏鴉唱歌？你覺得狐狸怎麼樣？（狡猾）烏鴉爲什麼會上當？（愛聽好話、奉承話、讚美的話）我們能不能學習它？

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

6、 講評幼兒活動情況。

四、活動延伸：

請幼兒在表演區分角色表演故事。

五、 狐狸和烏鴉教學反思

《狐狸和烏鴉》一課教學設計，根據設計理念進行實踐，教師儘可能地充當引領者，學生學習的合作伙伴，把主動權還給學生。自我感覺這一課的亮點主要是：

1、匯入時利用直觀形象的圖片，讓學生明確故事的主要角色。這樣從學生的認知水平出發，有利於調動學生的學習興趣和探究故事內容的慾望，使他們想要學。

2、課中利用課文空白處，透過創設情境啓發學生想象，擴展學生的思維，培養學生的想象力。

3、提倡個性化閱讀，學生自由選擇自己喜好的方式進行閱讀（如：邊讀邊做記號、邊讀邊演）閱讀是個性化的行爲，同一閱讀內容，不同的學生會運用不同的方式去閱讀，有的學生喜歡獨立思考，而有的學生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。在良好的自主學習的情境中，學生的個體差異得到尊重。

4、師生共同演一演，說一說，評一評 ，師生互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把學生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。學生自由發表自己的看法，個個都投入思考，人人都奉獻思維結果。

5、加強學生的情感培養，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，提升學生的思想素養。

6、課臨結束時，設計以《肉被騙走以後》爲題續編一個小故事的作業，讓學生練習，使學生進一步領悟本故事的思想意義，加強學生想象力的培養，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創造性的使用。

《狐狸和烏鴉》大班教案8

活動目標：

1、理解故事內容，感受角色鮮明的特徵。

2、學習用較連貫的語言進行創造性講述。

3、懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。

活動準備：

ppt、黑板、字卡、音樂。

活動過程：

一、設定懸念，引發興趣。

1、這隻鳥叫什麼名字？它長什麼樣子？

2、狐狸看見了烏鴉嘴裏得這塊肉，它想幹什麼？狐狸吃到肉了嗎？

二、完整欣賞故事，理解故事內容。

1、狐狸是怎麼得到肉的？狐狸先說了什麼話？烏鴉理它了嗎？爲什麼不理它？

2、狐狸看烏鴉不理它，又說了什麼？烏鴉是怎麼做的？

3、狐狸一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什麼？結果怎樣？

小結：瞧，烏鴉只愛聽別人說好話，不動腦筋，結果上當了。

三、激發想象，創編故事。

有一天，烏鴉又得到一塊肉，愛說好話的狐狸又來了，它怎樣做才能保住嘴裏的肉呢？

小結：瞧，只要愛動腦筋想辦法，就不會被別人騙了。

四、聯繫實際，提升經驗。

1、小朋友，如果你碰到陌生人對你說一些好聽的話，你會怎麼做呢？

小結：我們在遇到問題時，一定要動腦筋，想辦法來解決，並且要學會保護自己。

《狐狸和烏鴉》大班教案9

【活動目標】

1、分析畫面內容，能較合理地猜測故事情節。

2、積極參加活動，大膽表達自己的想法。

3、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

【活動準備】

1、幼兒有關於倒影的經驗。

2、多媒體課件一組。

【活動過程】

1、匯入：

（出示狐狸圖片）這兩個是什麼字？關於狐狸，你知道些什麼？（……）你們知道的真多。是呀，許多故事裏都有狐狸，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點子。

2、觀察狐狸的三種表情，激發幼兒學習興趣。

（1）有一天，不知道什麼原因，狐狸的表情發生了三種變化。哪三種變化呢？

（2）（出示表情一）狐狸在幹什麼？（很饞、滴口水、口水直流……）它在什麼時候會有這樣的表情？（……）狐狸看到好吃的`，就會口水直流。

（3）（出示表情二）接着看。這是什麼表情？（很得意、很神氣）你從哪裏看出來的？

（4）（出示表情三）再看第三個表情。狐狸怎麼啦？（低着頭、垂頭喪氣、無精打采。）誰來學學？我們一起試試。

3、引導幼兒感知圖片之間的對應關係，理解圖片內容。

（1）狐狸的表情爲什麼會發生這樣的變化？它到底遇到什麼事情了呢？

（2）（出示三幅肉位置變化的圖片）這兒還有三幅圖，仔細看看，它們有什麼相同的地方？三張畫上都有什麼？（烏鴉和肉）再仔細看看，這幅畫上說了什麼？

a．烏鴉叼着肉飛走了。

b．烏鴉叼着肉站在樹枝上。

c．烏鴉嘴裏的肉掉下來了。

（3）你覺得這個表情和哪幅圖有關？爲什麼？（肉在烏鴉嘴裏。引導幼兒用“因爲…所以…”的句式表達）因爲狐狸看到烏鴉嘴裏叼着一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。

（4）後來，狐狸很得意，很神氣，這又是爲什麼？（……）是哪幅圖呀？因爲狐狸得到了肉，所以很得意，很神氣。那狐狸是怎樣得到烏鴉嘴裏的肉的？（四個幼兒說）這塊肉在烏鴉的嘴裏，狐狸要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啓發幼兒想出使烏鴉張開嘴巴）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認爲狐狸會對烏鴉說些什麼？（充分發揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）狐狸想了許多點子讓烏鴉張口。最後，烏鴉還是上當了，嘴一張，肉就掉了下來。看——狐狸怎麼樣？很得意，很神氣的。

（5）可是烏鴉呢？它會怎麼想？（想把肉奪回來）看最後一幅畫，肉又回到了烏鴉的嘴裏。這時候，狐狸的表情就垂頭喪氣，無精打采。那麼，烏鴉是用什麼辦法奪回這塊肉的？和你旁邊的夥伴商量商量，一起想想。

（6）烏鴉可能想了什麼好辦法？（……）

（7）烏鴉究竟想了什麼辦法？（出示河邊的圖片）狐狸來到了哪兒？它看到了什麼？河裏真的有嗎？爲什麼？烏鴉對狐狸說——（課件）“河裏的那塊肉比你的大多啦！”烏鴉說什麼？它爲什麼要這樣說？狐狸會上當嗎？爲什麼？你們看——（課件）最後，狐狸沒有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。

4、完整欣賞故事。總結寓言的中心思想。

（1）想不想聽這個有趣的故事？（完整欣賞故事。）

（2）故事的名字叫什麼？聽了這個故事，你想到了什麼？

（3）你想對烏鴉說什麼？你想對狐狸說什麼？

小結：生活中會遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。

【活動反思】

《狐狸和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐狸用奉承話騙取烏鴉嘴裏的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。故事簡短有趣，透過三次對話，形象地表現了狐狸的狡猾和烏鴉的輕信。

對於這種以對話爲主又揭示一個道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調動起來，又全身心地投入進入；怎樣上才能落實“預習指導”，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；怎樣上才能適合低年級的孩子，上出低年級語文的味道。

一、以讀爲主線，培養和發展學生語感。

學生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學過程中，我重視讓孩子們在悟中讀，在讀中悟。1、悟中讀。學生預習過課文，對文中的狐狸有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐狸的狡猾透過朗讀讀出來呢？關鍵還在於對“狡猾”的真切的體驗。我首先是透過抓關鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。第二次對話中，狐狸的表情是“賠着笑臉”，透過討論，學生了解到狐狸的“笑”並不是真誠的，不是發自內心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛僞的笑。這一下，孩子對狐狸的“狡猾”的感受又深了一層。隨着形象感染程度的加深，學生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會露着“做作”（表現狐狸的狡猾）的笑容，用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時還會晃着腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現，同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實已經進行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐狸，故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對文中角色的認識。

二、上出低年級特點，教給自主學習的方法。

低年級的語文，除了活潑開放，重視語言的發展，朗讀的訓練等等，學生對字詞的認讀、識記、理解與積累也是非常重要的。課前，孩子只是讀熟課文，自己認讀生字，因此，在課堂上，我很重視學生對生字新詞的正確認讀，對於一些新詞的理解，我主要透過指導學生抓關鍵詞，聯繫上下文或聯繫生活實際來理解。在教學過程中，教學體現學生自主性。

在教學中，我圍繞狐狸騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態度上的變化這一重點來設計問題的，先指導學生學習第一次的對話，然後指導學生根據預習提綱自主學習3 －5自然段，教學充分體現學生自主性。

小百科：狐狸，哺乳綱，食肉目犬科動物。屬於一般所說的狐狸，又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對聲音進行準確定位、嗅覺靈敏，修長的腿能夠快速奔跑。

《狐狸和烏鴉》大班教案10

活動目標：

1、啓發幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，並用生動、連貫的語言續編故事內容;

3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

一、引出故事：

1、教師做狐狸的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰?是一隻怎樣的動物?

2、提問：烏鴉是一隻怎樣的動物?它有什麼缺點?

二、學習故事：(邊看多媒體故事邊提問)

1、欣賞第一、第二段故事後，提問：

狐狸看見了一片肉會怎樣?會打什麼壞主意呢?

2、欣賞第三段故事後提問：

(1)狐狸是怎麼騙烏鴉的?(請模仿狐狸的語氣回答)

(2)聽了狐狸的讚揚，烏鴉會怎樣呢?

3、欣賞第四段故事後，提問：

烏鴉爲什麼會上當呢?

三、看動畫，完整欣賞故事內容

師：你們知道烏鴉爲什麼會上當?狐狸又爲什麼能騙到肉?

教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

四、續編故事：

鼓勵幼兒從多種角度續編故事

(1)講道理或求情

(2)想辦法再騙回來

(3)採用戰鬥的方法奪回來。

活動反思：

狐狸和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。透過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，瞭解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事製成了集聲像動畫於一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯繫的活動方法。然後，根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設定的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標並未真正達成。

大班寓言故事：狐狸和烏鴉(二研)

活動目標：

1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。

3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

一、匯入部分

師：在大森林裏，住着一對鄰居，是誰呢?看!

(出示烏鴉、狐狸的圖片及文字)你覺得狐狸是一隻怎樣的動物?那麼烏鴉又是一隻怎樣的動物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?

二、分段欣賞故事

1、欣賞第一、第二段故事後，提問：

那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐狸看到烏鴉嘴裏的肉，它在想什麼呢?”他會怎麼做呢?

2、欣賞第三段故事後，提問：

狐狸是怎麼說的?大家一起來學一學狐狸吧!小朋友們，狐狸第三次是怎麼說的啊?我們來比比看誰說得最好?

3、講述第四段故事後，提問：

小朋友們，爲什麼狐狸說的話一次比一次動聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音並不好聽，那爲什麼狐狸說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?

三、引導幼兒暢想故事的結局

鴉聽了狐狸的奉誠話，心裏一得意，剛一張嘴唱歌，嘴裏的肉就掉下來了，結果會怎麼樣呢?

四、看動畫，完整欣賞故事內容

教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

五、續編故事內容

活動反思：

活動匯入時，我充分運用多媒體，出示狐狸的圖片，很快調動了幼兒探究故事內容的慾望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟着我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啓發和教育，讓他們成爲學習的主體。另外，在本次教學活動討論環節中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。

大班寓言故事：狐狸和烏鴉(三研)

活動目標：

4、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

5、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，發展幼兒想象力、創造力及大膽表述的能力。

6、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

一、匯入部分

師：在大森林裏，住着一對鄰居，是誰呢?看!

(出示烏鴉、狐狸的圖片及文字)你覺得狐狸是一隻怎樣的動物?

那麼烏鴉又是一隻怎樣的動物呢?和狐狸比，是更狡猾呢?

二、分段欣賞故事

1、欣賞第一段故事

師：烏鴉爲什麼這麼開心?

狐狸看見烏鴉嘴裏的肉，饞得口水都快流下來了，它心裏會想些什麼呢?那它會怎麼做呢?

2、欣賞第二段故事。

狐狸是怎麼做的?它對烏鴉說了什麼?

狐狸騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎?它會想什麼更好聽的話來騙烏鴉呢?

3、欣賞最後一段故事

狐狸這次騙到肉沒有?它是怎麼做的?

三、猜測故事結尾

烏鴉聽了狐狸的話，心裏一得意，唱起歌來，嘴裏的肉掉了下來，結果會怎麼樣?

師：你們知道烏鴉爲什麼會上當?狐狸又爲什麼能騙到肉?

教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

四、看動畫，完整欣賞故事內容

五、續編故事內容

活動反思：

總結前兩次的經驗，這次的活動準備的更加充分。藉助多媒體直觀形象的特點，突破幼兒學習的難點。孩子的學習慾望較高，都願意邊聽故事邊看動畫片，沉浸在學習的氛圍之中。同時我還透過讓幼兒學說動物對話，學做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學說對白，學做動作。但是教師小結寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之後，這樣更有利於幼兒的理解與小結。

《狐狸和烏鴉》大班教案11

活動目標：

1、透過觀看動畫，引導幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內容。

2、培養幼兒的即興講述能力，思維能力以及良好的傾聽習慣。

3、培養幼兒對識字的興趣。

4、教幼兒懂得遇事要動腦筋，不要只愛聽奉承和恭維的話。

活動準備：

1、知識——能看懂動畫片。

2、物質——多媒體設備、網絡、狐狸和烏鴉的頭飾、錄音機、磁帶。

活動進程：

一、匯入

試驗：讓幼兒嘴裏含着一塊糖，嘴巴向下說話，感覺會怎樣?(糖就掉出來了)

二、展開

1、觀看兩遍動畫片。

幼兒之間相互講一講看到的內容。

2、觀看動畫，引導幼兒理解動畫內容。

提問：動畫片裏說的是誰和誰之間的事?

你認爲這是一隻怎樣的烏鴉?

你認爲這又是一隻怎樣的狐狸呢?

3、 觀看動畫，瞭解狐狸是怎樣達到自己的目的的?

提問：狐狸想幹什麼?它用的什麼方法?(阿諛奉承)

它對烏鴉說了幾次話?三次分別說了什麼?一次比一次怎麼樣?(好聽)

4、觀看動畫，引導幼兒講述出烏鴉的心理活動以及描述性語言。

提問：狐狸對烏鴉說了什麼?烏鴉是怎麼想的?

5、幼兒之間相互講述。

6、請幼兒上前給大家講故事，教師進行錄音，然後播放給大家聽，選出今天的“故事大王”。

7、將幼兒在故事中講述到的詞語打到大屏幕上，並引導幼兒選擇自己喜歡的詞語說一句話。

三、結束

鼓勵幼兒將自己創編的故事回家講給爸媽聽。

《狐狸和烏鴉》大班教案12

活動目標：

1．分析畫面內容，能較合理地猜測故事情節。

2．積極參加活動，發揮想象，大膽表達自己的想法。

3．不能輕易相信別人，遇事能想辦法自己解決問題。

活動準備：

1．故事圖片兩張，狐狸表情圖兩張，狐狸圖片一張。

2．故事動畫。

3．字卡：口水直流、得意。

活動過程：

（一）出示圖片，激發幼兒學習興趣。

1．教師：你們瞧，誰來了？關於狐狸你知道些什麼呢？狐狸是一個怎樣的動物呢？

2．小結：狐狸很聰明，但是它卻用它的聰明去幹了些壞事，所以我們都覺得它是一隻狡猾的小動物。

（二）觀察狐狸的兩種表情，猜測發生什麼事情。

1．出示表情一：

問題一：狐狸怎麼了？（很饞，淌口水，口水直流……）

問題二：你覺得它會在什麼時候出現這樣的表情？（狐狸看到好吃的，就會口水直流。）那我們小朋友看見好吃的東西時呢？

2．出示表情二：

教師：狐狸又怎樣了？這是什麼表情？（很得意，很神氣）你是從哪裏看出來的？

教師：你看它那眯着眼睛，張着嘴巴，扭着身體的得意樣子，肯定是幹什麼壞事得逞了。我們也來學一學它的得意樣。

（三）引導幼兒感知圖片之間的對應關係，理解圖片內容。

1．教師：狐狸的表情爲什麼會發生這樣的變化？遇到什麼事情了？

2．出示兩幅肉位置變化的圖片。

教師：這兒還有兩幅畫，我們一起來看看。

3．教師：畫上都有什麼？畫上說了些什麼？

4．教師：你覺得狐狸的這兩種表情分別跟哪幅畫有關呢？爲什麼？

(因爲狐狸看見烏鴉嘴裏叼着一塊肉，它非常想吃，所以讒的口水直流。)

(因爲狐狸得到了肉，所以狐狸非常得意。)

5．教師：那狐狸是怎麼樣得到烏鴉嘴裏的肉的呢？你們來猜一猜。

（你是這麼猜的，那其他小朋友呢？那你們覺得狐狸還會想什麼餿主意？你說的很清楚，我們一下子都聽懂了。）

（四）完整欣賞故事，總結寓言的中心思想。

1．教師：小朋友剛纔猜了那麼多的辦法，那寓言故事裏狐狸到底是用了什麼辦法呢？我們一起來聽聽。

2．教師：狐狸到底是怎麼來騙烏鴉嘴裏的肉的呢？

3．學說故事中狐狸的對話。

（1）再次傾聽故事中的對話。

教師：寓言裏的狐狸是怎麼說的呀？我們一起再來聽一聽，學一學。“你好呀，烏鴉夫人，您今天可真漂亮，簡直跟老鷹一樣美，我還沒有聽過你的聲音，但我相信你唱起歌來一定比誰都好聽！”

（2）個別幼兒學說。

教師：誰來學一學？（你學的真棒，把狐狸的身體姿態也表演出來了。）

（3）集體學說。

教師：那我們大家一起來學一學，最好把狐狸的樣子也表演出來好嗎？

3．教師：你覺得這個寓言裏的狐狸怎麼樣？（這隻狐狸真的是很狡猾，只是嘴巴動一動，說了幾句話，就騙成功了。真是得來全不費工夫。）像這隻狐狸不靠自己勞動卻去騙別人的東西，這樣好不好？

4．教師：那烏鴉爲什麼會上當？（你說的真好，烏鴉就是太容易相信別人，不能正確的認識自己。）

5．總結：生活中我們總會遇到各種各樣的事情，我們能不能輕易的相信別人？我們應該要怎麼樣呢？（要動腦筋，想辦法解決。如果解決不了，也可以請朋友、老師、爸爸媽媽來幫忙。）

（五）續編故事，大膽講述。

1．教師：又過了幾天，烏鴉又找到了一塊肉，狐狸看到了，又想很多辦法來騙烏鴉的肉，烏鴉該怎麼辦呢？我們可以卻找你的好朋友，一個扮演烏鴉，一個扮演狐狸，你們來試一試？記住狐狸想辦法來騙的時候，烏鴉一定要保護好自己的那塊肉哦！

2．幼兒自由討論。

3．教師：你們的好辦法是什麼呢？（請幼兒來講述（表演）自己的辦法。）

4．教師：還有許多小朋友也想了很多辦法，那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽好嗎？那跟客人老師再見！

活動延伸：

在區域活動繼續續編故事，並能講述給同伴聽。

《狐狸和烏鴉》大班教案13

活動目標：

1． 觀察動物表情，理解圖片所表達的內容，學會完整地編出符合圖意的故事

情節。

2． 擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經驗，發展幼兒的操作力、想象力和語

表達力。

3． 培養幼兒在集體面前大膽表述，並能認真傾聽同伴講述的習慣。

活動準備：

1． 投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一

份。

2． 課前已有到小河邊觀察倒影的經驗。

活動過程：

一、 模仿狐狸的三種表情，激發幼兒學習興趣。

師：一天，有隻狐狸不知什麼原因，它的表情發生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。

師：狐狸的表情爲什麼會發生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什麼事情

二、 引導幼兒感知，理解講述內容。

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因爲所以表達出現三種表情的原因。

提問：狐狸爲什麼一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因爲所以的句式表達。

2.引導幼兒理解重點、難點。

提問：狐狸是怎樣得到烏鴉嘴裏的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐狸嘴裏的肉的呢？

爲化解難點，啓發提示：

（1） 這塊肉在烏鴉的嘴裏，狐狸要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啓發幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認爲它會對烏鴉說些什麼? (充分發揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）

（2） 烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什麼辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

三、 引導幼兒編出合乎意圖的故事情節。

1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

2. 請個別幼兒在集體面前進述。

3. 聽錄音示範進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音裏是怎樣講的。

4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

（1） 什麼時間，狐狸在什麼地方，發現了什麼？它的表情怎樣？會怎樣想?

（2） 它是怎樣得到烏鴉嘴裏這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

（3） 烏鴉是用什麼辦法奪回這塊肉的？狐狸失去了肉又是怎樣的？

四、 表演故事：

1.老師講述故事，幼兒根據自己的意願選擇頭飾，扮演角色進行表演。

2．幼兒三人一組協商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐狸。

五、 擴展幼兒思路，遷移新的講述經驗。

師：這隻狡猾的狐狸以後還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎麼說呢？別的動物相信它嗎？結果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好後按我們剛學的烏鴉和狐狸的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點指導能力較弱的幼兒。

最後，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。

六、 結束：

鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找夥伴講故事。

《狐狸和烏鴉》大班教案14

一、活動目標

1、幼兒能在教師的引導下大膽想象，預設故事的發展，並會運用語言大膽表達自己的想法，從而培養和發展幼兒的語言表達能力。

2、透過模仿、表演烏鴉和狐狸的不同語言、動作、表情，幫助幼兒理解故事內容，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。

二、重、難點

1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。

2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。

三、活動準備

1、教具：場景圖一幅，活動烏鴉和狐狸各1只，肉1塊，鳥窩1個，錄音機1臺，磁帶《郊遊》（音樂），狐狸三次說話的示意圖3張，烏鴉、麻雀實物圖各1張。

2、學具：狐狸和烏鴉貼圖、肉若干。（同幼兒人數）

3、獎品若干（星星）

四、活動過程

（一）、創高情景，引入

1、律動形式組織幼兒入場

“小朋友們，今天天氣真好，我們小手拉着小手去郊遊，好嗎？（放音樂《郊遊》）

2、出示場景圖，引入課題

“小朋友們，你們看我們來到了什麼地方呀？（出示場景圖）（草地上）草地上都有什麼呢？草地美嗎？在這美麗的草地上發生了一個動聽的故事，你們想知道是什麼故事嗎？（想）噹噹、噹噹……（出示狐狸和烏鴉教具），故事的名字叫——（大家一起說）狐狸和烏鴉。現在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下，然後一起來聽《狐狸和烏鴉》的故事，誰聽得最仔細、表現得最棒，將得到一顆漂亮的五角星！”（組織幼兒入座）

（二）、師生共同學習，欣賞故事，引導幼兒大膽想象，主動表達自己的意願。

1、教師利用活動教具講述故事開頭，“烏鴉在大樹上做了一個窩……心裏很高興。”

老師引導：那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學）烏鴉這麼高興，他心裏會想些什麼呢？（幼兒說）小朋友們講得真好，那我們繼續來聽聽故事吧。

2、教師講述故事的發展：“這時候……饞得直流口水。”

師引導：“小朋友，你們猜一猜，狐狸看到烏鴉嘴裏的肉，它在想什麼呢？”（幼兒說）他會怎麼做呢？（幼兒說）小朋友們講得太好了，自己鼓勵自己！（嘿嘿！我真棒！）那狐狸真的那麼做了嗎？我們繼續來聽故事吧！

3、老師講述故事高潮部分，引導幼兒理解、學習、模仿狐狸和烏鴉的不同表情、語言和動作。

（1）、“狐狸想了想，就笑着對烏鴉說：‘你好，親愛的烏鴉！’烏鴉不作聲。”（出示第一次說話示意圖）

師：咦！狐狸是怎麼說的？大家一起來學一學小狐狸吧！（幼兒學）恩，不錯，那烏鴉是怎麼做的，小朋友們一邊說一邊學一學吧。（幼兒學，可請個別學）

（2）、狐狸又說：“親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？”烏鴉看了一眼，還是不作聲。（出示說話示意圖2）

師：呵呵……這回狐狸又是怎麼說的呢？（幼兒集體學，然後個別學）那烏鴉又是怎麼做的呢？小朋友們也來學一學好嗎？（幼兒一邊做一邊學）

（3）、狐狸又說：“親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐狸的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……

師：小朋友們，狐狸第三次是怎麼說的啊？我們來比比看誰說得最好？學得最像呢？（幼兒學）這回……烏鴉怎麼做的啊？你們來學學看吧（幼兒邊說邊學）

4、教師提問引導幼兒說出烏鴉上當的原因

“小朋友們，剛纔狐狸爲什麼要對烏鴉說這些話呢？爲什麼狐狸說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？（可引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片）小朋友們都知道烏鴉的聲音並不好聽，那爲什麼狐狸說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎？（幼兒討論說）

5、引導幼兒暢想故事的結局

“烏鴉聽了狐狸的奉誠話，心裏一得意，剛一張嘴唱歌，嘴裏的肉就掉下來了，結果會怎麼樣呢？“（幼兒說）

老師可進一步提示：狐狸看到掉下來的肉他會怎麼做呢？（幼兒討論）當烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什麼呢？（看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐狸騙走了，它會想什麼呢？）

（三）、集體表演狐狸和烏鴉的故事

我們的故事講完了，現在，小朋友們也來貼上狐狸和烏鴉的圖片，扮演狐狸和烏鴉，來演一演《狐狸和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡錶演誰就貼誰的圖片，然後站到自己的位置上。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐狸好嗎？（教師引導幼兒集體表演故事內容，重點表演騙肉的過程）

（四）、結束部分

1、剛纔我們講的這個故事名字叫什麼？（《狐狸和烏鴉》）聽了這個故事後，你知道烏鴉是怎麼上當的嗎？那你現在想對烏鴉或狐狸說點什麼呢？（幼兒說）

如：狐狸我想對你說……（可以對自己說，也可以對老師說，也不可以對家長說、對好朋友說……）

2、烏鴉和狐狸聽了小朋友們的話以後，他們又會怎麼做呢？小朋友回家以後和爸爸媽媽一起討論討論，然後把你們討論的結果寫下來或畫下來，下次講給老師聽、同伴聽好嗎？

《狐狸和烏鴉》大班教案15

活動目標

1、理解故事內容，感受角色鮮明的特徵，並能用語言和動作形象地進行表現。

2、學習用較連貫的語言進行創造性講述。

3、懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備

1、活動前瞭解烏鴉的外形及嗓音特點。

2、課件、作業紙、故事圖片等。

活動過程

1、設定懸念，引發興趣，喚起經驗。

提問：圖上有什麼？狐狸看見了這塊肉，想幹什麼？

狐狸吃到肉了嗎，它是怎麼得到肉的呢？

2、教師生動講述故事，幼兒完整欣賞。

提問：狐狸是怎麼得到肉的？

3、剖析角色，引導幼兒生動表達、形象表現。

⑴提問：狐狸先說了什麼話？烏鴉理它了嗎？爲什麼不理它？

小結：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我纔不理你。

⑵提問：狐狸看烏鴉不理它，又說了什麼？它是真的關心烏鴉的孩子嗎？狐狸怎麼說的？表情怎麼樣？

小結：烏鴉有點動心了，看了狐狸一眼。

⑶提問：狐狸一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什麼？做了什麼動作？

小結：狐狸邊說假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。

⑷引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現角色。

4、激發想象，引導幼兒記錄並創造性講述。

⑴提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐狸騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會怎麼做？

如果你是烏鴉，你會怎麼辦？

⑵幼兒記錄自己所想的辦法。

⑶鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

小結：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。

5、裝訂成書，共同分享。

教師和幼兒一起將記錄的內容裝訂成書，爲書起名，共同欣賞。

狐狸和烏鴉一隻狐狸來到了樹林裏，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴裏叼着一塊又肥又大的肉，狐狸饞得直流口水。

狐狸眼珠一轉，說："親愛的烏鴉，您好嗎？"烏鴉沒有回答。

狐狸只好陪着笑臉說："親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？"烏鴉看了狐狸一眼，還是沒有回答。

狐狸只好搖了搖尾巴說："親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！"烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐狸叼起肉就跑了。

活動反思：

狐狸和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。透過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，瞭解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事製成了集聲像動畫於一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯繫的活動方法。然後，根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設定的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標並未真正達成。