《世說新語》兩則教案模板

一、教學目標：

1、掃除文字障礙，疏通文意。

2、反覆誦讀，當堂背誦。

3、理解、體會古人的某種家庭和親情觀念。

二、教學重點、難點：

1、重點：文言字、詞、句的理解。

2、難點：目標3。

　三、教學設想：

根據課程標準的要求，初中語文中的古詩文教學，強調誦讀，在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說新語》，語言文字相對淺顯，且具有一定故事性，學生理解起來可能會容易些。因此，設想在以傳統的朗讀教學的基礎上，加強引導學生自主學習，合作探究，完成對本文的學習。

　四、教學準備：

1、佈置預習，透過，結合課文註解解決生字詞。

2、製作幾張簡單的幻燈片。

五、教學時間：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、匯入新課：

自古以來，出現過許許多多聰穎機智的少年兒童，關於他們的美談，至今流傳。這裏，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。

二、讀準字音，明確停頓：

1、請一學生範讀，其他學生作好評析找錯工作，並示範自己所理解的讀法。

2、教師範讀或聽錄音朗讀，請學生仔細對照。

三、合作學習，疏通文意：

1、四人小組互相討論學習，逐字、逐詞、逐句解決翻譯問題。

2、請小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。遇到班裏沒人能解釋的.，教師作解答。對文中重要的字詞句，特別是那些常用文言詞的用法，特殊的文言句式等，教師應加以強調。

大屏幕出示重要字詞句：

（1）解釋句中黑體字的意思

與兒女講論文義。

俄而雪驟，公欣然曰。

撒鹽空中差可擬。

未若柳絮因風起。

太丘捨去，去後乃至。

與人期行，相委而去。

下車引之，元方入門不顧。

（2）《陳太丘與友期》中“君”、“家君”、“尊君”的意義有什麼不同？

3、請一學生全文翻譯。

四、朗讀訓練：

（多種形式，反覆誦讀。）

五、作業：

1、口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。

2、在熟讀的基礎上背誦這兩篇短文。

第二課時

一、檢查作業，複習鞏固：

1、解釋字詞。（大屏幕出示）

2、翻譯重要句子。（大屏幕出示）

3、檢查背誦。

二、齊讀這兩則短文。

三、啓發引導，解決難點：

1、用自己的話分別概括這兩則短文大意。

2、《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍？你是從哪些描寫中感受到的？

（參考：家庭氛圍：融洽、歡樂、輕鬆、溫馨等，詞語：“寒雪、內集、欣然、大笑”等。）

3、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，你認爲哪個更好？爲什麼？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎？

4、《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。從中可以看出元方是個怎樣的人？

（讓學生充分討論，各抒己見。）

5、這則故事給我們什麼啓示？

6、聯繫實際談談對“做人就要有誠信，講禮儀”的看法。

四、以這兩則小短文爲例，簡介《世說新語》的藝術成就。

五、作業：課外閱讀《世說新語》。

教後反思：

我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學生來講，似乎並非如此。雖然前面接觸過幾篇更難的文言文，但畢竟基礎差，在結合課文註解的基礎上，學生還是無法透過自主或合作學習來解決翻譯問題，最後還是以教師講解爲主，完成此目標。

第二課時，誦讀安排較多，學生對“元方入門不顧是否失禮”的討論非常熱烈、積極，從中也可以看出現在的學生對人、對事很有自己的看法，作爲教師，更要注重引導學生明辨是非。