《雜詩十二首》其二教案 教案教學設計

原創教案 平邑一中 西鄉

雜詩十二首

第一教案（教材教案）

A案

教學設計

一、教學目的

1．用“以意逆志”“知人論世的”觀點分析詩歌，理解詩人情感。

2．學習透過多種途徑表現詩人“悲慼”的方法。

二、教學重點、難點：

1．重點：移情的手法；意象的選用，意境的營造。

2．難點：“悲慼”的深意。

三、教學步驟：

一、匯入

屈原說“舉世皆濁我獨清，衆人皆醉我獨醒”；阮籍說“夜中不能寐，起坐彈鳴琴”；李白說“花間一杯酒，獨酌無相親”，他們都比世俗之人有更高遠的志向，不願隨波逐流，因而都難容於世，陶淵明也是這樣一個人。今天我們來學習他的《雜詩十二首》。

一、作家作品

陶淵明（365-427），字元亮，別號五柳先生，晚年更名潛，卒後親友私諡靖節。東晉潯陽柴桑人（今九江市）人。陶淵明出身沒落的官宦家庭，曾祖陶侃曾官至大司馬，都督八州軍事，封長沙郡公。祖父作過太守，父親早死，母親是東晉名士孟嘉的女兒。陶淵明一生曾做過幾年地方小官，後“不爲五斗米折腰”，辭官回家，從晉安帝義熙二年(公元406年)起隱居不仕。主要作品《歸園田居》、《飲酒》、《讀山海經》、《歸去來辭》《桃花源記》 《五柳先生傳》、《感士不遇賦》等。

陶淵明的雜詩十二首系組詩，約作於晉義熙十年（414）前後，大都慨嘆時光流逝、壯志難酬的情懷。課文所選爲其中的第二首。

二、詩歌鑑賞

1．師問：找出最能表現詩人情感的一個詞？

生答：悲慼。

2．師問：詩人爲什麼“悲慼”？（用詩中的語言回答）

生答：“日月擲人去，有志不獲騁”。時光飛逝離人而去，空有壯志難得伸展。（結合詩人生活背景討論）

3．師問：詩人是如何表現“悲慼”的？（選用了哪些意象？營造了怎樣的意境）

生答：這首詩先描寫了日月更迭，萬里輝煌的景象作爲鋪墊，一句“蕩蕩空中景”爲全詩鋪下了悲涼的感情基調。然後詩人又用了晚風、冷席的意象，寫出了因爲天氣的變換覺察出四時更替，更以“天寒”襯托出“心寒”，刻畫了自己“不眠”的淒寒心境。接下來的兩句寫出了孤獨文人常有的一種景象：對影獨酌，倍顯詩人之孤獨。

師問：“風來入房戶，夜中枕蓆冷”中“冷“字用的妙，試分析。

生答：表面上是寫枕蓆冷，實際上是寫人的心冷。這裏運用了移情的修辭手法。

4．主題把握

這首詩寫詩人中夜不眠時的情懷，抒發了事業無成的感慨。用環境的清冷襯托出自己心情的孤獨，又以時光的流逝引出有志未騁的悲慼，是陶淵明詠懷詩中的代表作。

5． 總結：

古代很多文人時運不濟，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。我們對他們應該報以深深的同情。好在我們生活在“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的新時代，同學們一定要珍惜當前的大好時光，認真學習，細心做事，懷大志，成大事。