春曉教案範文彙編5篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編爲大家整理的春曉教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

春曉教案 篇1

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學步驟

一、匯入新課。

1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發言）

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這麼做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過着淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長於寫山水詩，字裏行間凝聚着對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

學習方法：

1．自由朗讀，藉助拼音讀準字音，畫出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學生以小組爲單位，互相談談對詩句的理解。

詩句的大意是：（我）在春天的夜晚裏睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來後聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。

3．全班交流，教師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀後評議。

3．教師說詩意，學生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學生扮演詩人吟誦古詩。

小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

　五、分析字形，指導書寫。

1．讀課後的生字，想想自己能記住哪些字，用什麼方法記的。

2．班內交流。

春曉教案 篇2

【設計理念】

學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從“學會”到“會學”。

【教學目標】

１、透過自主學習，學會課文２個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

２、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、課件創設情景，指導練習說話

１、出示畫面：

春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫着，到處春意盎然。

２、看畫面引導學生練習說話。

３、是呀！春天多麼美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。

（課件出示古詩）

二、自主學習生字，初步瞭解古詩

１、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

２、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。

３、交流反饋：

你對哪個生字最感興趣？有什麼好辦法識記：

初擬交流重點如下：

⑴曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點。

⑵啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。

４、娃娃教學，拓展學字：

小朋友們學會了“曉”字，你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。

學生回答情況例舉：

⑴我來給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”，（學生隨即把“燒”板書在黑板上。）這個“燒”字，我是昨天剛認識的，因爲昨天我媽媽買來了一隻“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？

⑵我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學生也把“澆”字板書在黑板上。）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認識了，因爲我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？

⑶老師，我還有呢！（邊說邊走到黑板跟前板書“繞”。）我認識“繞”字。咱麼學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫着“前方施工，請繞道而行。”我就把這個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”爲什麼用了“絞絲旁”？

教師對學生的交流作適時的點撥。

５、指名誦讀古詩。

６、教師簡介作者。

７、理解題意，重點理解“曉”的意思。

三、提出研讀專題，研究學習古詩

過渡：剛纔我們已經理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那麼整首詩寫了哪些景色？

要求在詩句中用圓圈加以表示：

（鳥、風雨、花）

１、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，並說說詩人在描寫這景物時的感情。

２、提出研讀的要求：

⑴可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或塗塗畫畫。

⑵遇到自己也不是很理解的問題，可以採取合作方法，也可以找老師合作學習。

３、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。

四、交流研讀成果，落實訓練目標

１、明確交流要求：

大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

２、學生自由交流學習成果，教師點撥，並隨機落實訓練目標。

（以下各部分內容的先後順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，並適時教給正確的交流方法。）

處處聞啼鳥：

⑴理解“處處”的意思。練習給“處處”找近義詞。

⑵課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。

區別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習：

說說下列句子中聞的意思：

放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學家。

⑶理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可爲什麼？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

⑷自由交流對整句詩的理解。

⑸交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，並指導感情朗讀：

夜來風雨聲：

⑴課件播放風雨聲，進入情境想象說話：

你眼前出現了什麼？你又想到了什麼？

⑵理解“夜來”的意思。

⑶交流整句詩的理解。

⑷交流詩人在詩句中的感情。

⑸在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

花落知多少：

⑴感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

⑵交流對整句詩的理解。

⑶指導讀出那份淡淡的憂傷感。

３、在理解了後三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉

導語：

我們已經理解了後三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那麼我們再來理解第一句就不難了。

⑴“眠”是什麼意思？“春眠”指的是什麼？

⑵這裏的“曉”與題目中的“曉”有什麼不同？

⑶理解整句詩的意思。

４、交流整首詩的意思。

五、指導背誦全詩，延伸課外學習

１、播放音樂，自主背誦全詩：

（短短的'四句詩描繪了這麼多的景物，包含詩人複雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）

２、孟浩然帶着淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：

在春天的夜晚聽到了風雨聲後，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透着詩人的感情。

３、提出課外學習任務：

找幾首描寫春景的古詩，並背誦下來。

春曉教案 篇3

【教學目標】

１、背誦《春曉》這首古詩。

２、瞭解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。

３、正確認讀“古、詩、首、眠、處”５個生字，會寫“古、聲、多、處、知”５個生字。

４、培養學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。

５、繼續培養學生的自學能力、合作意識。

【學情分析】

這首古詩，好多孩子學前就已經會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。

【教學準備】

多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、遊戲卡片。

【教學過程】

一、情境匯入

１、學生背誦以前積累的古詩：

師：同學們，老師知道你們課下蒐集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個展示的機會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！

２、出示課件，觀察：

師：你們真是勤奮好學，背誦了這麼多古詩，今天老師獎勵你們看個動畫片，課件示圖。

真是太美了！老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什麼詩？

（學生猜測，會背的背給大家聽）

二、認讀古詩

１、師生合作，認讀古詩：

老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們開啟書１２頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎？

２、指名讀，互相評價：

誰願意把書上的這首詩給大家讀一讀？

（生自讀、勾畫、交流）

３、這麼好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個機會好嗎？

４、生評價老師。

三、識記生字

１、出示生字：

知道老師爲什麼能讀這麼好嗎？因爲老師交了好多的生字朋友，瞧：

古、詩、首、眠、聲、多、處、知。

２、合作識字：

快看看這裏面有沒有你認識的老朋友，如果有快點和它們打個招呼，不認識的也要想辦法認識它們，讓它們成爲你的新朋友。

３、交流識字情況：

哪個生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！

４、讓我們一齊來認認他們吧！

５、檢查認字情況：

你們是不是真的把他們記在心裏了呢？那我可得請小老師來檢查檢查你們。

６、遊戲鞏固生字：

⑴講解遊戲辦法：

你們真聰明，這麼快就記住了他們，老師獎勵你們看（出示卡片）這是什麼（紅果），對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎麼串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，誰想玩這個遊戲，那好，我們先來串一串試試，其餘的同學幫他們讀詩，大家讀到哪個字，誰就來串……

⑵分組競賽。

四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情

１、誦讀，感悟大意：

大家看，多漂亮的糖葫蘆，不能吃，我們來讀讀它吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什麼。

（學生讀、感悟、交流）

２、看圖編故事：

你們一說，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細看看這幅圖，你能不能看着這幅圖編個小故事？誰來試試。

３、啓發想象：

假如你就是圖中那個小熊早晨醒來，推開窗戶，住外一看，你的心情怎樣？你會說些什麼？

４、美讀：

初春的早晨，空氣裏飄着呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷着這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！

五、指導寫字

１、瞭解“春”的由來：

你們真像小詩人，那麼有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什麼吧？

（課件：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨濛濛，一年之計在於春，古時候我可不是這樣，睢，這是甲骨文的春，春日這下，兩側草木剛剛長出嫩芽，中間最顯眼的是一棵幼苗，彎曲着正努力往外鑽呢？多有趣啊！而現在的我就由兩部分構成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎！）

２、指導寫“春”：

上面這偏旁叫什麼？下面的這個呢？請同學們閉上眼，用你的鼻子尖，寫一個“春”字，我們還得把它寫好看，怎麼辦，裝田字格，你們自己也描紅觀察，提示老師寫這個字時要注意什麼？

（學生提示教師注意事項，老師寫完後進行評價）

多謝你們提出的寶貴意見，下面同學們自己要在田字格里寫一個“春”吧！

３、認識其它新部首：

那麼，其它的幾個字也有新部首，你認識嗎？猜猜它們叫什麼？

４、學生在老師指導下寫其它生字。

春曉教案 篇4

教學目的

１．學會本課５個生字，能透過查字典理解字詞意思。

２．理解古詩內容，並能說出詩的意思。

３．有感情地朗讀，並背默古詩。

４．初步領會作者所表達的思想感情。

教具準備

錄像、微機、錄音機

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教學過程

一、匯入

可用教學提示中第二種匯入法（圖像匯入）

二、揭題

今天我們就來學習一首古詩，題目是《春曉》（板詩題）。

三、解題

分析“曉”的字形，說出部首，根據部首“日”說說“曉”的意思與什麼有關？查字理解“曉”的意思。理解“春曉”題目，這首詩會寫些什麼內容？

四、自學感知全詩

１．藉助拼音讀準字音，“覺”多音字。

２．劃出不理解的字詞，查字典。

３．小聲自由讀古詩，並結合課文插圖，想想這首詩寫了春天清晨什麼樣的景色？

五、理解詩意，領會感情

１．朗讀全詩，想想每一句詩說些什麼？

２．個別讀第一句。“春眠”指什麼？“不覺曉”指睡得怎樣？這句詩的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一覺醒來，不知不覺天已經亮了。）能讓人睡得這麼香？說明春天的氣候怎樣？能睡得這麼好，心情一定很舒暢，請用舒暢的感情讀這一句。

３．齊讀第二句。理解“處處”“聞”“啼”。說說第二句詩的意思。（注意：“聞啼鳥”是古詩倒裝的表達方法。應作爲“聞鳥啼”來理解。）看插圖，想象到處鳥聲啾啾，互相應答的情景。你看到這種情景會怎樣，該用什麼樣的感情讀這一句詩句？（歡快）。感情朗讀。

４．齊讀前句詩，並說說這兩句詩的意思。這兩句詩寫的是什麼的情景？

５．個別讀第三句。這一句又是寫什麼時候的事？什麼事？（睡醒後回想昨夜颳風下雨的故事。）說說這句詩的意思。

６．自讀最後一句，想想“知多少”的意思。這句詩說什麼？（是寫作者的感嘆：不知有多少花被春雨吹落在地）這時作者的心情怎樣？（惋惜）“惋惜”什麼？

７．領會作者思想感情。

① 看插圖，說說春天是一派怎樣的景象？

② 花落之後，這景象還美嗎？

③ 作者喜歡春天嗎？（作者喜愛春天，也就喜愛把春天裝扮得五彩繽紛的花草樹木）

④ 那麼作者看到花被春風春雨打落時爲花兒惋惜實際上是一種什麼表現？（喜愛春天）

⑤ 他這種感情體現在哪裏？（喜花—愛花—惜花）

⑥ 感情朗讀。（着重指導讀好重音、節奏、語氣）

８．說說全詩的意思。

六、背誦課文

１．這首詩先說什麼？再說什麼？最後又說什麼？

聽

回想

想像

（春眠

啼鳥

風雨

花落）

２．根據以上歸納出的順序背誦全詩。

春曉教案 篇5

活動目標：

1、感受黃梅戲曲調清新婉轉的特點。

2、學習用“填詞”的方式改編戲曲，並能嘗試爲新詞創編帶有戲曲特點的動作。

3、萌發幼兒喜愛黃梅戲的情感。

活動準備：

1、黃梅戲《打豬草》中《對花》選段的原唱及伴奏音樂。

2、供幼兒學唱歌曲的圖譜。

3、黃梅戲《打豬草》的表演視頻。

4、幼兒已聽過黃梅戲曲調。

5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。

活動過程：

一、聽黃梅戲

放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。

1、小朋友，這是一首什麼曲子？（黃梅戲）

2、黃梅戲是什麼地方的劇種？（安徽）

3、這段黃梅戲的名字叫什麼？（《打豬草》中的《對花》）

4、你們喜歡聽嗎？爲什麼覺得好聽呢？

（幼兒自由講述，引導其感受黃梅戲的特點：抒情、優美、流暢、動聽、委婉清新、細膩等。）

二、哼唱黃梅戲

1、你們想看黃梅戲演員在舞臺上的表演嗎？如果你發現裏面有你熟悉的地方就大膽地跟着哼一哼，好嗎？（欣賞黃梅戲《打豬草》的表演視頻。）

2、恩，小朋友學得真像！現在石老師和你們一起來唱。（跟着伴奏音樂哼唱“啦” 。）

三、學唱黃梅調《春曉》

1、教師填詞範唱黃梅調《春曉》

看你們唱得這麼高興，我和徐老師也來一段，歡迎嗎？聽聽我們唱的和剛纔《打豬草》中的《對花》有什麼不同。（曲調一樣，歌詞不一樣。）你喜歡哪一句？

2、學習歌詞

a、出示圖譜，師：看，石老師唱的歌詞在這呢！我們一起來把《春曉》朗誦一遍。

b、師：在唱古詩前，我還唱了一句話，你們聽出來了嗎？（學古詩，唱古詩，我們一起來，唱古詩。）最後一句唱的什麼？（的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀，的兒喂呀喂尚喂。）

c、按節奏完整朗誦歌詞。

d、配上音樂朗誦歌詞。

e、男女對誦歌詞。（按紅色、藍色男女對誦）

3、配上音樂學唱黃梅調：春曉

a、現在我們來跟着音樂唱一唱吧。（幼兒跟琴慢速學唱。）

b、跟着音樂伴奏演唱。

c、師生對唱。

d、幼兒分組對唱。

四、鼓勵幼兒爲古詩創編表演動作。

a、我們欣賞的這段黃梅戲有幾個人唱啊？(兩個)男的叫生，女的叫旦。他們在演唱的時候，一邊唱還一邊怎樣的？（做動作）那你們剛纔欣賞的時候有沒有學到一些漂亮的動作呢？

b、好，現在我們再來欣賞一遍，一邊看一邊學，好嗎？（幼兒隨意站位，邊欣賞錄象，邊學動作。）

c、請幼兒上臺示範動作，大家學。（學動作時，念唱古詩，提醒女孩子可以用手帕做道具。）

d、有了漂亮的動作還應該有音樂配上，來！我們一起來表演。（隨音樂表演黃梅調：春曉）

五、幼兒配對錶演黃梅調：春曉

1、教師演旦,幼兒演生對唱表演。

2、女小朋友演旦，男小朋友演生，自由組合表演。

六、結束

今天我們把古詩《春曉》編到黃梅戲裏去了，喜歡嗎？我知道你們還會很多古詩，下回我們再一起來編一編，唱一唱。