古詩三首:獨坐敬亭山、舟夜書所見、宿建德江 教案教學設計
教學目標:
1.學會本課的7個生字。
2.能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫《獨坐敬亭山》《舟夜書所見》。
3.能透過朗讀和想象,感悟詩的內容和意境,體會詩人的思想感情。
教學過程:
第一課時
一、匯入
1.同學們以前學過李白的詩嗎?誰來給大家背一首呢?這節課,我們就來學習一首李白的《獨坐敬亭山》(板書詩題目)。
2.解題。敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨坐:單獨地坐。連起來題目意思是什麼?
二、自學古詩
1.出示自學提示,佈置自學。
①讀詩、找出不理解的詞語。
②結合詩句,利用字典理解詞意及詩句的意思。
③自己弄不懂的地方和別人交流。
2.檢查自學。
①指讀全詩。(正音)
②交流自己對詞和句的理解。(師生評議)
(盡:沒有了。孤雲:孤單的雲,也就是隻有那一片雲。閒:休閒,休息。厭:滿足。)
詩句意思:後兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。)
(句意:一羣羣鳥全飛光了,天上的那片雲獨自飄來飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着,誰也不厭煩誰。)
3.這首詩描寫了怎樣的景象?表達了作者什麼思想感情?
(全詩描繪了孤山淒涼的景象,表達了作者孤獨寂寞的思想感情。)
三、有感情地朗讀,背誦全詩
1.體會作者感情,自己練讀這首詩。
2.指讀全詩,教師範讀指導,學生練讀。
3.背誦全詩。
四、擴展
1.你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩?說說爲什麼喜歡它?
2.交流。
3.把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。
五、佈置作業
熟背《獨坐敬亭山》。
第二課時
一、匯入
這節課我們學習第二首古詩《宿建德江》(板書課題),作者孟浩然。
二、自學古詩
1.範讀全詩。(整體感知內容)
2.指名讓學生讀,檢查學生的讀音及斷句。
3.自學理解詩句的意思。
自學提示:
(1)根據課文註釋,結合詩句理解詞語。
(2)小組討論,議一議如何理解這首古詩。
(3)提出問題。
三、檢查自學
1.結合詩句理解詞句的意思。
移舟:划船靠岸的意思。
泊:划船靠岸。
煙渚:渚,水中的小塊陸地。煙渚,霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新:即新愁,由落日到黃昏,引起詩人新的愁苦。
野曠:野,野外。曠,空曠。
天低樹:天比樹還低。
2.出示課文插圖,讓學生結合圖意理解詩歌的後兩句。
在一個江中的孤島上,幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪,遠遠望去由於是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面,感覺月亮離人是那麼的近。
引導體會作者心情:此時作者遠在異地,舉目無親,孤苦無援,身處這空曠的野外,一種思鄉之情幽然而生。夜幕降臨,水中月,船中人又似乎離得那麼近,有了一絲喜悅,也帶來一些慰藉。
待到明天詩人又會想什麼呢?
(又是一些新愁。)
四、指導朗讀
1.理解了這首詩的含義和所要表達的情感,我們該用怎樣的語氣去讀呢?
2.指導朗讀,注意停頓,仔細體會詩中表達的情感。
3.配樂朗讀
第三課時
一、匯入
我們已學過《古詩三首》的前兩首詩,哪位同學會背?(指名背)這節課我們學習第三首《舟夜書所見》(板書題目)。
二、解題,簡介作者
1.解釋提問:“舟”是什麼意思?“舟夜”呢?“所見”是什麼意思?“書”字在這裏是什麼意思呢?
舟:船。舟夜:夜間在船上。書:寫、記。所見:見到的東西。
詩題是什麼意思?(記夜間在船上所看見的景色。)從題目你能想到詩的內容嗎?
2.作者簡介
這首詩的作者是清代詩人查慎行(1650-1727年)。它是浙江海寧人。早年從軍西南,又遍遊大江南北,所以他的許多詩是透過旅行見聞來描寫山川風景的。
三、自學古詩
1.朗讀兩遍,讀準字音。
2.逐句讀,利用工具書學習生字詞,結合插圖想象詩句意思。
3.同桌相互講講對詩句的理解。
四、自學反饋
1.指名朗讀。
2.理解詩句含義
“月黑見漁燈”月黑:就是沒有月亮,一片漆黑。見:通“現”。漁燈:漁船上的燈火。這句話是說漆黑的夜晚,一盞漁燈閃現在河面上。
“弧光一點螢”弧光:孤零零的燈光。螢:螢火蟲。這句話是說那盞漁燈的光亮就像螢火蟲似的,靜靜地映在河面上。(指點:這是因爲天地一片漆黑,漁燈的光亮雖然微弱,卻使人看了覺得那麼清楚,那麼明亮。)
“微微風簇浪”簇:聚集、簇擁,這裏是吹起的意思。這句話是說一陣微風吹來,河面漾起層層細浪。
“散作滿河星”散:散開。作:變作,變成。這句話是說原來像螢火蟲那樣的一點光亮散開了,變成了無數顆星星,在河面閃動。(指點:這是因爲漁燈的光亮倒映在河裏,河面在微風中起了細浪,燈光的倒影也隨着微波盪漾。)
五、引導學生體會詩的意境
1.教師配樂朗讀詩歌。
2.這首詩的前兩行寫了什麼樣的景色?後兩行寫了什麼景色?(前兩行寫了漆黑的夜晚,沒有風的時候,河面上一盞漁燈閃爍着一點螢火蟲似的光亮。後兩行寫了微風吹來時河面上由靜變動,漁燈倒映“散作滿天星”的景象。)
3.啓發想象詩情畫意:
(l)閉上眼睛想象:在這沒有月亮的晚上,詩人坐在船上看到一隻小漁船,那盞漁燈閃爍着一點螢火蟲似的光亮,多麼美妙啊!這時,一陣微風吹來,風兒簇擁着波浪,燈火在浪中聚集、盪漾、散開,一點光亮變成許多的光亮,就像許多閃爍的星星,多麼神奇啊!
(2)朗讀全詩。
4.小結:
漆黑的夜晚,河面上的神奇變化,這些都是詩人親眼見到的。詩人觀察得多麼細緻,想象多麼豐富!詩人從“孤光一點螢”到“散作滿天星”好像讓我們感到月黑的夜晚,一隻小漁船點着孤零零的一盞漁燈,彷彿螢火蟲的光亮,那情景多麼寧靜!微風吹來,河上蕩起波浪,映在水中的一點光亮,隨波散開,那水波盪漾,光亮閃爍的景象又是多麼動人!詩人觀察仔細,運用了“一點螢”、“滿河星”這兩個生動、形象的比喻,把他所見到的景象逼真地反映了出來,我們讀了彷彿身臨其境。我們也要像詩人那樣,善於發現生活中的美。
六、指導朗讀,背誦全詩
1.教師範讀。
月黑/見/漁燈,孤光/一/點螢。
微微/風/簇浪,散作/滿河/星。
2.學生練讀。
3.背誦全詩。
七、作業
熟背三首古詩,記住古詩句意思。
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