6--10的認識 教案教學設計(青島版一年級上冊)

 數學備課(實驗稿)

主備人：                輔備人：

教學內容 6--10的認識 課型 新授

課前準備    課件 課時 2

教材前後聯繫 前置基礎：1--5和0的認識，數數。

後續知識：10以上各數的認識，10以內的加減法

核心知識點 6--10各數的意義、順序、組成、寫法。

教學目標 1、結合圖片正確的數出數量是6--10的各數。會認、讀、寫6--10各數和數的組成。

2、培養學生初步地動手操作的能力。

3、結合插圖激發學生學習數學的興趣。

教師提出的核心問題 1、 誰能象老師這樣提出問題？（跑步的有多少人）

2、除了“6個小朋友”，還有什麼可以用6表示？請你舉例。

3、“6”可以分成幾和幾？

……

滲透的思想方法 一一對應

學生主要的訓練點 6--10各數的組成、寫法。

教學環節 一、 複習舊知：

 上節課我們認識了“0”，0表示什麼意思？

 表示0一個也沒有；直尺上的0表示起點。

二、 情境引入：

1、 學習觀察：課件出示情境圖（12頁）。提問：圖上有什麼？

2、 學習提問：校園裏有這麼多小朋友和物品，誰能提出一個數學問題？

舉例：跑步的有多少人？

學生仿照例子提問。

大樹有幾棵？……

三、學習新知

1、“6”的認識

（1）意義：出示“跑步的有幾人？”我們一起數一數：

師生共同數（注意順序）。

（2）用一根小棒代替一個小朋友擺一擺。（體會一一對應）

（3）除了“6個小朋友”，還有什麼可以用6表示？請你舉例。

（4）“6”可以分成幾和幾？請你用小棒擺一擺，再和同桌說一說。

（5）“6”的寫法。

2、“7”的認識。

方法同上。

3、“8、9、10”的認識。（同上）

4、整體感知“6-10”。

（1）師：怎樣在計數器上拔出6個珠子？體會：5個再拔一個就是6個。

（2）師：怎樣拔出7個、8個、9個、10個呢？

體會6--10各數的順序。

四、 課堂練習：

五、 課堂小結。

教學效果（教師做自我評價）