木頭人小班教案
作爲一名人民教師,有必要進行細緻的教案准備工作,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。教案要怎麼寫呢?下面是小編收集整理的木頭人小班教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
木頭人小班教案1
學習目標:
鍛鍊控制身體活動的能力。
培養幼兒健康活潑的性格。
提高幼兒身體的協調能力,體驗玩遊戲的樂趣。
活動準備:
輕快的音樂。
活動過程
1.播放輕快音樂,幼兒隨意走動。
2.當老師說“我們都是木頭人,一不準說話、二不準動,三不準露出大門牙”時,幼兒便要停止動作,做出一個喜歡的造型(如模仿小動物),並保持身體靜止,看誰堅持的時間最
3.可以讓先動的小朋友表演節目,增加遊戲的趣味性。
活動建議:
幼兒熟悉遊戲規則和遊戲方法後,。可以由幼兒組織活動,以增強幼兒參加活動的主動性和積極性,培養幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言,以增強遊戲的趣味性,並進一步考驗小朋友的身體控制能力。
教學反思:
整個活動流程下來,其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候,堅持沒幾秒,就開始動來動去,覺得很好玩。我就有些着急,提醒亂動的幼兒,木頭人是不能動的哦。但是,時間稍長,更多的幼兒也堅持不住,開始微微動起來。在活動到這種過程中,我及時分析自己的教育行爲,對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個遊戲的時候,我就注重欣賞和關注孩子的造型,誇讚好的造型,來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動,不再因爲得不到關注而表現出混亂。
木頭人小班教案2
活動目標:
1.在學會B段木頭人動作的基礎上,學玩遊戲《小鼴鼠和木頭人》。
2.根據動作的提示,能在A段音樂的句尾處快速回到自己原來的位置上。
3.體驗控制性遊戲的快樂。
活動準備:
音樂、魔法棒、小鼴鼠的圖片、有木頭人的動作經驗。
活動過程:
一、隨《木偶舞曲》進場。
幼兒跟音樂隨意做木頭人動作。
師:今天小木頭人要來跟大家玩遊戲了,看一看,他來了!你們也來學一下。
二、遊戲。
1.透過教師手指遊戲熟悉A段音樂。
師:這是誰呀?今天小木頭人就帶了小鼴鼠來玩遊戲。小鼴鼠可調皮了,他會在地裏打洞,還喜歡在路上東跑跑,西跑跑。我們跟着音樂看看小鼴鼠的腳在幹嗎!
2.跟隨音樂玩手指遊戲,熟悉在每一句的句尾回原位的規則。
用小手當小鼴鼠的腳,跟着音樂聽一聽,跑一跑,找到音樂停頓的地方。
3.跟隨音樂玩小腳遊戲,加深對規則的理解。
師:音樂放到什麼時候小鼴鼠回來排好隊的?現在我要你們的小腳也來玩一下這個遊戲。在每段音樂的後面回來,準備好。
4.隨教師唱A段音樂玩遊戲,探索如何才能快速歸隊。
請幾名幼兒嘗試玩遊戲。
5.隨A段音樂玩遊戲,嘗試隨音樂快速歸隊。
交換幼兒嘗試。
6.隨音樂完整遊戲。
師:現在我要帶所有的小鼴鼠到森林邊去玩。
7.再次遊戲,增加角色。
魔法棒定造型。
幼兒嘗試做木偶人。
三、結束活動。
師:森林裏可能會遇見誰呀?一起來聽一聽。趕快跑啊,快跑回家呀!哇,剛纔森林裏是誰呀?還可能有誰?這麼多可怕的動物都出來了,我嚇了一身的冷汗,你緊張嗎?這次我們要跟着小木頭人到別的地方去玩遊戲了,別的地方可能更緊張、更危險,可能有更可怕的東西出來,所以我們要學會躲避,學會保護自己。好,全體起立,今天我們玩的這個遊戲叫什麼名字啊?叫小鼴鼠和木頭人,回去可以跟其他的小朋友玩一玩這個遊戲。今天玩的開心嗎?那我們就用開心的表情和科任老師們說再見!
活動反思:
《小鼴鼠和小木偶》是由兩支樂曲組合而成。根據這兩個不同的音樂性質,我設計了小鼴鼠和小木偶這兩個角色,並貫穿於整個音樂活動之中。小木偶的音樂主要是幫助孩子們掌握合拍和節奏,這一段音樂中孩子們可以自由發揮,創編。而小鼴鼠的音樂則是培養孩子們動作的控制性。教師給與幼兒一定的提示,並鼓勵幼兒大膽想象創編與音樂相匹配的形象的動作。最後大家共同設計成完整的遊戲,真正體現了雙主體。
今天的活動,採用的是漸強模式:上肢+音樂刺激—疲勞時+創編動作—再疲勞時+身體大幅動作+遊戲規則,孩子們很容易就透過動作掌握了兩段音樂的節奏,搶着要當木頭人。在活動的最後還昇華了主題,讓幼兒明白躲避危險的道理。
木頭人小班教案3
活動目標:
1.鍛鍊孩子的習慣以及聽力。
2.體驗遊戲的快樂。
3.能積極參加遊戲活動,並學會自我保護。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
重點難點: 重點:體驗遊戲的快樂
難點:學會遊戲的規則
活動準備: 空曠場地
活動過程: 兒歌:山、山、山,山、山、山,
山上有個木頭人,
不會說話不會動,
動了就是皇蜜蜂。
幼兒在結束兒歌的時候停止不動,動了要受到懲罰。
教學反思: 遊戲是幼兒的生命,幼兒愛遊戲,活動中,幼兒情緒很高,他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛鍊,充分體現了幼兒是活動的主體,活動量適中,是一節成功的遊戲教學課。
木頭人小班教案4
活動目標:
1.要求幼兒正確發出“山、上、三)等字音,區別s和sh,an和ang等音。
2.幫助幼兒聽懂並理解簡單的遊戲規則,提高對指令性語言的傾聽水平。
3.培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。
活動準備:
拉線木偶玩具一個(或用紙板製成的活動拉線木偶人)。
(準備的材料是用來創設遊戲情境的。若沒有活動木偶,也可以採用手偶教具代替。)
活動過程:
1.示木偶人創設遊戲情境,引起幼兒的興趣。
教師以小木偶的El吻向大家自我介紹:“我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個遊戲,名字叫‘山上有個木頭人。”接着,教師邊操作木偶拉線,邊念兒歌,幫助幼兒瞭解遊戲的基本內容。
表演結束後,教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說:“誰想和我玩遊戲呢?那你必須先告訴我,剛纔我說了些什麼?”引導幼兒回憶兒歌內容,學會念遊戲兒歌,正確發出每個字音,特別是“山”“上”“三”。
2.向幼兒介紹遊戲的規則及玩法。
(1)遊戲時須念兒歌,並可自由做動作。兒歌做完後就不能動,也不能發出聲音。
(2)如果誰動了或發出了聲響,就必須將手伸給同伴,而同伴則拉住他的手說:“本來要打千千萬萬下,因爲時間來不及馬馬虎虎打三下。”然後邊拍同伴的手心邊說:“一、二、三。遊戲結束。
3.教師以遊戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動,給幼兒觀察和練習的機會。
(1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動作,鼓勵幼兒做出各種動作以增加遊戲的趣味性。兒歌唸完後,教師自己故意先動,然後伸出一隻手讓全班幼兒邊說邊打三下,給幼兒以練習遊戲語言的機會。
(2)教師與個別幼兒遊戲,及時糾正個別發不準的音。
4.幼兒自主遊戲。
教師安排幼兒與同伴結對,自由組合,自主地開展遊戲活動。注意提醒幼兒遵守遊戲規則,與同伴友好合作遊戲。
附遊戲兒歌:
山上有個木頭人
山,山,山,
山上有個木頭人。
三,三,三,
三個好玩的木頭人。
不許說話不許動。
活動延伸:
在日常活動中,教師可啓發幼兒想象,進行簡單的聽指令仿編遊戲兒歌的活動。教師可提下列問題,如“除了木頭人,你還看見過用其他材料做成的人嗎?還可以用什麼材料做人呢?”引導幼兒說出“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等。
木頭人小班教案5
活動目標:
1、鍛鍊孩子的習慣以及聽力。
2、體驗遊戲的快樂。
3、能積極參加遊戲活動,並學會自我保護。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
重點難點:
重點:體驗遊戲的快樂
難點:學會遊戲的規則
活動準備:
空曠場地
活動過程:
兒歌:山、山、山,山、山、山,
山上有個木頭人,
不會說話不會動,
動了就是皇蜜蜂。
幼兒在結束兒歌的時候停止不動,動了要受到懲罰。
教學反思:
遊戲是幼兒的生命,幼兒愛遊戲,活動中,幼兒情緒很高,他們在生動、活潑、愉快的情緒中積極、主動地進行鍛鍊,充分體現了幼兒是活動的主體,活動量適中,是一節成功的遊戲教學課。
木頭人小班教案6
一、激趣匯入:
1、大家喜歡玩遊戲嗎?
2、平時你們常玩什麼遊戲呢?
二、遊戲規則
1、今天我們來做一個遊戲,名字叫“木頭人”(板書)
2、做“木頭人”遊戲要注意什麼呢?
3、老師還特意編了一首兒歌,讓我們一起讀一讀吧。
(幻燈出示兒歌)
三、遊戲 :
1. 演“木頭人”:
做這個遊戲,我們首先要演好“木頭人”。
(板書:演)
(1)擺姿勢:開動腦筋想,你準備擺個什麼可愛、有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想,遊戲馬上要開始了。
(2)演一演:(全體起立)準備一次、準備第二次
(3)等一等,先別開始,我想問一下,現在你心裏在想什麼呢?
(4)現在遊戲真的要開始了。
準備:你們都是木頭人,不許說話不許動!(三十秒)
(5)說一說:你覺得演“木頭人”好玩嗎?你來說說什麼地方最好玩?(注意引導:在演木頭人的時候,你看到了什麼?聽到了什麼?時間到的時候,你心裏是怎麼想得呢?)
2.逗“木頭人”:剛纔大家演“木頭人”演得那麼好,這時如果有人逗你笑,你還能做得這樣好嗎?(板書:逗)
(1) 說活動方法:兩位“木頭人”上臺。
另兩位同學要儘量用語言、動作、表情來逗“木頭人”,看能不能把“木頭人”逗笑。
堅持到最後的“木頭人”就是“超級木頭人”。
千萬注意逗笑的人不能接觸“木頭人”的身體。
(2)請兩位“木頭人”上臺,三位同學來逗。
其他同學就是評委了,評一評誰表演得最有趣。
最會逗笑的評他爲逗笑專家,堅持到最後沒笑的木頭人評爲“超級木頭人”(板書:評)
(3)評委們注意觀察:(出示課件)評委齊讀要求:
a.遊戲中,請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。
b.逗笑的同學是怎樣“逗”“木頭人”發笑的。
(4)逗笑。
(三十秒)
(5)評出“逗笑專家”和“超級木頭人”:你覺得誰表演得最好?什麼地方最有趣?(引導學生說具體哪個動作、語言、表情。)
3、大家想不想親身體會一下“木頭人”和逗笑者呢?和你的同桌一起玩遊戲,一人演木頭人,一人做逗笑者,成功了之後,換一換角色。
建議:
1.注重人物動作、神態的描寫:
例:抿着嘴、漲紅了臉、瞪大了眼睛、鬆了口氣
2.注重人物心理的描寫:
例:緊張、開心、矛盾、擔憂
3.注重場面描寫:
例:鴉雀無聲、熱鬧、炸開了鍋、沸騰
1.安靜的連一根針掉下來的聲音都聽得見。
2.周圍安靜得好像時間停滯了一樣??
3.教室裏鴉雀無聲,靜得彷彿能聽到自己的心跳聲。
4.感覺心跳都慢下來了。
實在太靜了!
逗笑“木頭人”規則:
一方當“木頭人”,另一方當“逗笑人”,你要用語言、動作、表情來逗“木頭人”,設法讓他動或笑起來,但注意不可以有身體的接觸,也不可以說一些過分的話。
評委要求:
1.遊戲中,請你仔細觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態的變化。
2.逗笑的同學是怎樣逗“木頭人”發笑的。
木頭人小班教案7
活動目標:
1.正確發出“山(shn)、上(shàng)、三(sn )''等字音,區別s和sh,an和ang 等音。
2.在遊戲活動中,鍛鍊自我控制與靈活應變能力。
3.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。
4.在活動中,讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂,樂意與同伴一起遊戲。
5.樂意參與遊戲,體驗遊戲的樂趣。
活動準備:
木偶人玩具一個。
活動過程:
1.出示木偶人,引起幼兒興趣。
教師以小木偶的口吻向大家自我介紹:“我是木頭人,今天我要和小朋友一起玩一個遊戲,名字叫‘山上有個木頭人’。”接着教師一邊操作木偶拉線,一邊念兒歌,使幼兒能夠初步瞭解遊戲的基本內容。
表演結束後,教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談,例如:“誰想和我玩遊戲呢?那你必須先告訴我,剛纔我說了些什麼?”引導幼兒回憶兒歌內容,學會遊戲兒歌,正確發出每個字音特別是“山”和“上”的音。
2.向幼兒介紹遊戲的規則及玩法。
(1)遊戲時必須念兒歌,並不由自主做動作。待兒歌唸完後,就不能動,也不能發出聲音。
(2)如果誰動了或發出了聲響,就必須停止遊戲,待整個遊戲結束時,動了的幼兒站一排,堅持不動到最後的幼兒站一排,大家對拍手心齊聲念兒歌:“本來要打三百下,怕你太疼打三下。一、二、三!”不動者輕輕打動着手心一下。遊戲結束。
3.教師帶領幼兒遊戲。 教師以遊戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動,給幼兒觀察和練習的計劃。
(1)教師領着全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動作,鼓勵幼兒做出各種動作以增加遊戲的趣味性。兒歌唸完後,教師自己故意先動,然後伸出一隻手讓全班幼兒邊說邊輕打三下,給幼兒以練習遊戲語言的機會。
(2)教師與個別幼兒遊戲,對幼兒個別發不準的音及時給予糾正。
4.幼兒自主遊戲。
教師讓幼兒在同伴中組合,結伴自主開展遊戲活動,注意提醒幼兒遵守遊戲規則,與同伴友好地合作遊戲。
活動延伸:
教師啓發引導幼兒想像,進行簡單的聽指令仿編遊戲兒歌的活動。教師可提下列問題,如“除了木頭人,你看見過用其他材料做成的人嗎?”引導幼兒說出“塑料人”“石頭人”“稻草人”等。
遊戲時,幼兒必須聽指令改編遊戲兒歌,如發令人說“稻草人”,幼兒就念“山上有個稻草人”的遊戲兒歌。具體玩法同上。
活動反思:
活動後大多數幼兒能夠區分這三個字音,只有部分幼兒不能夠區分,還需要進一步在遊戲中多多聯繫。幼兒靈活應變能力較強,但由於孩子們天性活潑好動,所以自我控制能力較差,在以後活動中要加強進步。這節活動幼兒始終處於愉快的氣氛中,所以能將活動興趣一直延續到活動結束。
木頭人小班教案8
【活動目標】
提高幼兒聽音樂的能力。
【活動準備】
火的頭飾、三段音樂、與幼兒同數的椅子、PPT。
【活動過程】
1、聽第一段音樂,韻律操匯入。
T:寶貝們,跟着老師一起來做運動啦!
T:變變變變變,呀,我們都是木頭人啦!(原地轉一圈)
2、聽第二段音樂,遊戲開始。
(1)聽第一遍音樂,感受音樂。
T:木頭人可不能隨便動了,只有聽到音樂聲纔可以動。可是音樂聲一停,我們就又不能動了,我們一起來玩一玩怎麼樣啊?有音樂可以隨便做動作喲!
T:哇,我們木頭人可真厲害啊!
(2)聽第二遍音樂,在音樂中感受愉悅。(出示PPT)
T:那現在,我們一起跟着音樂去旅行吧!第一站來到了草地上,哎呀,太陽可真好呀,伸伸懶腰,扭扭屁股,呼吸一下新鮮空氣,沒音樂了,木頭人們,不能動了,擺個美美的造型;又有音樂了,那接着去下一站咯,大海到了,聽聽海風,踏踏海浪,哇,可真美!(音樂停)(音樂響)呀,我們來到了天空,像小鳥那樣飛一飛,看看這美麗的世界。哎,木頭人們飛得有點累了,坐下來休息一下吧!
(3)聽第三遍音樂,遊戲延伸。
T:我們木頭人可真能幹呀!連火魔王都聽說了,他很不喜歡我們木頭人這麼能幹,所以他想來吃掉我們。不過呀,這個火魔王他看不見我們,只要我們不發出聲音,他就抓不到我們。我們先一起來玩會兒吧!
T:(師戴火魔王頭飾,音樂停)我是火魔王,我來找找木頭人,聽說他們很能幹,哼,我得把他們都吃掉。我來聽聽看,木頭人在哪裏啊?這邊沒有,恩,去那邊看看,也沒有。算了,再去找找。(火魔王下)
T:木頭人們,你們太厲害了,火魔王走了,我們繼續玩吧!
T:(火魔王上,音樂停)我剛剛好像又聽見木頭人的聲音了,得去聽聽看。哪兒有聲音呢?恩,還是沒有,再去看看。(火魔王下)
T:剛纔魔王來了,你們有沒有什麼事啊?哎呦,木頭人真是很棒呀!我們一起祝賀一下吧!
T:(魔王上,音樂停)咦,這邊確實有聲音啊,怎麼我一來就聽不到了?真奇怪,哎,這羣木頭人真是厲害啊!算了,還是走吧,不找了!(魔王下)
T:剛纔聽說火魔王以後都不會來打擾我們啦!我們一起來跳舞歡慶吧!
3、聽第三段音樂,遊戲結束。
T:哎呀,真開心!我們一起去其他地方旅行,看看美景怎麼樣?
木頭人小班教案9
學習目標:鍛鍊控制身體活動的能力。
活動準備:輕快的音樂。
活動過程
1.播放輕快音樂,幼兒隨意走動。
2.當老師說“我們都是木頭人,一不準說話、二不準動,三不準露出大門牙”時,幼兒便要停止動作,做出一個喜歡的造型(如模仿小動物),並保持身體靜止,看誰堅持的時間最
3.可以讓先動的小朋友表演節目,增加遊戲的趣味性。
活動建議:
幼兒熟悉遊戲規則和遊戲方法後,可以由幼兒組織活動,以增強幼兒參加活動的主動性和積極性,培養幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言,以增強遊戲的趣味性,並進一步考驗小朋友的身體控制能力。
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