水的三態變化的教案設計

1、會描述水沸騰過程中的特點

2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點

3、瞭解水汽化的兩種方式 瞭解影響水蒸發的因素

4、知道汽化和液化過程的能量變化

5、培養學生的觀察實驗能力

1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線

2、會描述水沸騰過程中的特點

教師活動

學生活動

一、 創設情景：

設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？

2、水還能變成別的狀態嗎？（學生回答：能，舉例）

有學生的回答引入新課。

物質有液態變成氣態的現象叫做汽化

物質有氣態變成液態的現象叫做液化

教師開始做演示實驗：

要求 1、水的`蒸發

2、水的沸騰

觀察它們有什麼不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區別能說一點更好）

我們今天來研究水汽化方式之一的蒸發，學生看老師演示實驗（活動1：把酒精擦在學生的臉上，問學生有什麼感覺，說明了什麼？）教師做13頁圖1.2.6實驗

總結：水蒸發時要吸熱，所以蒸發有致冷作用。

思考與討論（學生）

夏天你洗衣服後，爲了使衣服儘快幹，你用什麼辦法

教師和學生總結決定蒸發快慢的因素

1、液體的溫度

決定蒸發快慢的因素 2、液體的表面積

3、液體表面的氣流速度 （總結後佈置作業第一課時結束）

學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據

教師指導學生分析數據並繪製水沸騰曲線

沸點是液體沸騰時的溫度。

總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續吸熱

溫度達到沸點

水沸騰條件

繼續吸熱

分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，

組織學生學習：15頁思考與討論

三、小結：1、學習這節課你們有那些收穫？

2、你們還有什麼問題？

四、作業：

1、填空：物質有（）變成（）的現象叫做汽化

物質有（）變成（）的現象叫做液化。（必做）

2、水沸騰化特點：溫度（），繼續（）熱

溫度達到（）

水沸騰條件

繼續（）

（選做）聯繫：13895109574

學生討論並回答

學生討論數據並繪製水沸騰曲線

回答14頁的思考與討論

舉出事例。

學生小結本節課主要內容。

反

思

靈武市中小學課時教案

1、會描述水沸騰過程中的特點

2、會描繪水沸騰曲線，會從水沸騰曲線確定水的沸點

3、瞭解水汽化的兩種方式 瞭解影響水蒸發的因素

4、知道汽化和液化過程的能量變化

5、培養學生的觀察實驗能力

1、做好水沸騰的學生實驗，會描繪水沸騰曲線

2、會描述水沸騰過程中的特點

教師活動

學生活動

一、 創設情景：

設問：1、舉例說明水的熔化和凝固？

2、水還能變成別的狀態嗎？（學生回答：能，舉例）

有學生的回答引入新課。

物質有液態變成氣態的現象叫做汽化

物質有氣態變成液態的現象叫做液化

教師開始做演示實驗：

要求 1、水的蒸發

2、水的沸騰

觀察它們有什麼不同（學生只要認識到它們是汽化就可以了，區別能說一點更好）

我們今天來研究水汽化方式之一的蒸發，學生看老師演示實驗（活動1：把酒精擦在學生的臉上，問學生有什麼感覺，說明了什麼？）教師做13頁圖1.2.6實驗

總結：水蒸發時要吸熱，所以蒸發有致冷作用。

思考與討論（學生）

夏天你洗衣服後，爲了使衣服儘快幹，你用什麼辦法

教師和學生總結決定蒸發快慢的因素

1、液體的溫度

決定蒸發快慢的因素 2、液體的表面積

3、液體表面的氣流速度 （總結後佈置作業第一課時結束）

學生實驗：學生進行實驗教師指導，學生記錄實驗數據

教師指導學生分析數據並繪製水沸騰曲線

沸點是液體沸騰時的溫度。

總結水沸騰特點：溫度保持不變，繼續吸熱

溫度達到沸點

水沸騰條件

繼續吸熱

分析水沸騰曲線得到水沸點是100℃，

組織學生學習：15頁思考與討論

三、小結：1、學習這節課你們有那些收穫？

2、你們還有什麼問題？

四、作業：

1、填空：物質有（）變成（）的現象叫做汽化

物質有（）變成（）的現象叫做液化。（必做）

2、水沸騰化特點：溫度（），繼續（）熱

溫度達到（）

水沸騰條件

繼續（）

（選做）聯繫：13895109574

學生討論並回答

學生討論數據並繪製水沸騰曲線

回答14頁的思考與討論

舉出事例。

學生小結本節課主要內容。

反思