《狐狸和烏鴉》教案範文8篇

作爲一名教學工作者，時常要開展教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《狐狸和烏鴉》教案8篇，歡迎大家分享。

《狐狸和烏鴉》教案 篇1

《狐狸和烏鴉》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第六單元的一篇講讀課文。這是一則寓言，講一隻狡猾的狐狸用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。說明愛聽奉承話容易上當受騙的道理。課文分８個自然段，前３個自然段分別是說烏鴉和狐狸是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐狸想吃烏鴉叼着的肉；４至７自然段是本課的重點和難點，具體講狐狸爲了騙到肉，對烏鴉說奉承話，使烏鴉最終上當受騙的經過；第８自然段講狐狸的騙局得逞。

教學本課，除了要讓學生在語言環境中學會８個生字及新詞外，重點是以找準並突破教學重點和難點爲指導思想，用擴大教學容量，提高課堂教學效率，抓重點詞句和朗讀訓練的方法，達到強化語言和思維訓練的目的，使學生不但能理解課文內容，而且懂得喜歡聽奉承話容易上當的道理。我的教學設計是：

一、增加課堂教學容量，提高教學效率。

《狐狸和烏鴉》這篇課文，在《教師教學用書》裏規定三個課時完成，而且建議第一課時藉助漢語拼音初讀課文，讀準字音，瞭解課文主要講了一件什麼事；第二課時，講讀課文，重點講解烏鴉受騙上當的經過；第三課時，總結課文內容，指導朗讀，記憶字形，完成作業。這樣安排教學內容不夠科學和嚴謹，第一課時鬆，第二課時容量相對較大。而我把講讀課文安排在第一課時。導課後首先讓學生藉助漢語拼音這一工具自讀課文，對故事有一個整體感知，並標出自然段序號，然後抓住烏鴉叼肉和狐狸叼走肉的兩個叼字，重點讓學生理解烏鴉受騙上當的原因和經過，再利用一節半課的時間完成其他教學任務。剩下半課時，可以從《自讀課本》中選一篇與本文結構、思想內容、語言特點相似的一篇文章來指導學生閱讀，以達到深化教學，培養學生課外閱讀能力、習慣的目的。

根據教學目標和教材特點，適當加大安排各課時的教學內容，使每一節課不但訓練目的清楚，而且訓練的密度大，必然能提高教學效率。

二、根據低年級閱讀教學特點，突出重點，強化詞句訓練。

加大課堂教學容量，就必須突出教材的重點。本課在低年級閱讀課文中篇幅比較長，共有８個自然段，而且這篇課文故事性比較強，如果不抓住重點進行教學，採用平推式，由課文第一段的第一句到課文最後一段的最後一句，提一些瑣碎的、缺少思維價值的問題，既浪費了寶貴的訓練時間，又使學生失去了發展思維、鍛鍊思維，從閱讀當中來學習閱讀的方法、提高閱讀能力的機會。

那麼，如何摒棄故事情節平推式的提問講解呢？那就必須突出本課教學重點和難點，針對低年級閱讀教學特點，強化詞句訓練，促進學生對課文內容的理解，並在理解的過程中受到文字訓練。

《狐狸和烏鴉》一課的教學重點是烏鴉上當受騙的原因和經過，即４至７自然段，在教學中應抓住重點詞和句子，讓學生深入理解。

如：第４自然段，狐狸第一次對烏鴉說的話，狐狸想了想，就笑着對烏鴉說：您好，親愛的烏鴉。是狐狸裝出一副笑臉，向烏鴉表示問候，在這句話中，笑着、您、親愛的這幾個詞是重點詞語。爲了引導學生深入理解這些詞句的含義，我又設計了一句話：狐狸想了想，就對烏鴉說：你好，烏鴉。用小黑板將這句話寫出來，讓學生讀讀，思考：這兩個句子有什麼不一樣的地方？哪一句更好？爲什麼？透過讀和比較，使學生很容易地理解到狐狸是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱，實際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點，教學就有深度，學生學會了如何在語言環境中理解詞句，對課文的認識也必然深刻。

三、抓住課文語言描寫生動和擬人化的特點，強化朗讀訓練、說話訓練和思維訓練。

在《狐狸和烏鴉》這篇課文的教學中，我以讀講法爲主，從初讀到精讀、熟讀，把對學生進行朗讀訓練貫穿在每一個教學環節中：

第一步，初讀課文時，讓學生藉助漢語拼音自己反覆讀，並要讀準生字的音，讀通句子，大體瞭解課文內容即可，而不要求一上來就讓學生讀出感情。

第二步，在理解課文內容時，要透過讀，理解詞句的意思。如：文章的第６自然段，寫狐狸對烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學生讀讀狐狸說的話，問學生：狐狸共說了幾句話？再讀第一句話，問：第一句話是什麼意思？這句話還可以怎麼說？然後讓學生讀讀第二句話，理解意思後再讓學生讀。接着問：烏鴉的羽毛漂亮嗎？誰聽過烏鴉的叫聲，請站起來學一學？透過讀、思、議，讓學生認識到烏鴉的羽毛不漂亮，叫聲不好聽，這是狐狸對烏鴉說的好聽的話，奉承的話，目的是想讓烏鴉張開嘴，把肉騙到手；對狐狸說的第三句話也是先讀，理解，再讀。總之，對整個這段話的理解，就是先讀讀，再理解意思，在理解的基礎上再讓學生有感情地讀。

第三步，在總結全文時，也要朗讀。要讀全文，透過讀全文，讓學生整體地理解整篇課文的內容。這樣體現了閱讀教學由整體到部分再回到整體的教學原則，而且恰當地回讀，有利於學生對課文的深刻領會。我認爲這樣教，纔是紮紮實實的朗讀訓練，才能使學生入情入境，才能使學生受到真正的語言文字訓練，並在訓練中學會讀書的方法，提高自讀能力，特別是培養其自學能力。

另外，這篇課文是則寓言，採用的是擬人化的寫法，學生喜歡讀，也有利於培養他們的說話能力和思維能力。

例如：透過對狐狸的語言分析，可以看出狐狸心裏的想法：想方設法騙取烏鴉嘴裏的肉；透過對烏鴉行爲的分析，可以看出烏鴉心裏的想法：願聽好話，虛榮心強。所以，我多次設計了狐狸、烏鴉是怎麼想的這一問題，引導學生尋找想象思維的訓練點。如：狐狸看到烏鴉嘴裏叼着一片肉，饞得直流口水，心裏會怎麼想的？烏鴉聽到狐狸問候它的孩子，會怎麼想？烏鴉聽到狐狸讚美它的羽毛漂亮，唱歌動聽，它是怎麼想的？等，並啓發學生在豐富想象的基礎上大膽地說。我認爲這樣設計教學，強化了讀的訓練。而且在訓練中注意了訓練的層次性和廣泛性。另外採用啓發學生豐富想象，大膽說話的方法，使學生人人蔘與，使每個學生都能得到足夠的量的訓練。這樣，學生經歷了一個對課文由不會到會，由不能到能的過程，因此就達到了發展語言與智力，培養思維能力、想象能力的教學目標。

四、充分體現小學語文學科特點、性質，在教學中真正做到文道統一。

引導學生理解、體會課文說明的道理是本文重要的思想教育目標。按照小學語文文道統一這一性質、特點，我採用了在語言文字訓練的過程中，引導學生理解文章的思想內容，體會思想感情的方法，先從初讀課文整體感知入手，再按自然段循序導讀。注意抓重點詞、句，引導學生理解課文內容。尤其抓住了狐狸的三次話和烏鴉的不同表現，引導學生層層深入，加深認識狐狸的狡猾和烏鴉經不住奉承，受騙上當的緣故。最後再設計問題：你讀了這個故事，懂得了一個什麼道理？到這一步，學生就會很自然地、很準確地說出他們的思想體會，思想教育的目的也就達到了。

《狐狸和烏鴉》一課除對以上四個主要方面教學設計外，我還在導課時，設計用簡筆畫的方法，滲透了狐狸和烏鴉的鄰居關係；初步學習了窩和洞兩個生字。這樣教，符合低年級小學生心理和年齡特點，有利於調動學生的學習積極性。

另外，在本節課的最後，我還設計了一個環節：學了課文，你還有什麼不懂的地方？其目的是培養學生質疑問難的能力，有利於培養學生良好的學習習慣。

總之，對本課的教學設計抓住重點，強化訓練是我的教學指導思想，省時、高效地完成本文的所有教學任務是我的教學目標。

《狐狸和烏鴉》教案 篇2

【教材說明】

這是一偏童話，講一隻狐狸用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共六個自然段。第一自然段講狐狸看到烏鴉嘴裏叼着一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐狸是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最後受騙上當的。第六自然段，講狐狸騙到肉後跑掉了。課文透過三次對話，形象地表現了狐狸的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐狸和烏鴉的神態生動地表現了它們的心理變化。

【教學要求】

1、能分角色朗讀課文，複述課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。

　【教具準備】掛圖、錄音

【教學時間】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，談話匯入。談一談你對狐狸、烏鴉的瞭解。狐狸和烏鴉之間究竟發生了什麼事？

二、初讀課文。要求：1、輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、標出自然段。檢查：1、出示生詞： 一棵 叼着 一片肉 眼珠一轉 賠着笑臉 麻雀 差不多 剛一開口饞 漂亮 哇 一溜煙多種方式檢查讀音。2、指名分段讀課文。3、說說狐狸和烏鴉之間發生了一件什麼事？

三、讀懂課文。1、自讀第一自然段，你知道了些什麼？學生回答後，指導看圖。理解叼和饞得直流口水。2、自讀二至五自然段，畫出狐狸說的話。⑴指名讀狐狸的第一句話，你覺得狐狸怎樣？看看狐狸說話時的表情，你又覺得呢？烏鴉聽了有什麼表現呢？⑵指名讀狐狸說的第二句話，它是怎樣說這句話的？指導讀這句話。烏鴉聽了有什麼表現？你可以看出什麼？⑶指名讀狐狸的第三句話，狐狸說的是真的嗎？那它爲什麼要這樣說？讀給你的同桌聽聽。⑷狐狸的目的達到了嗎？指名讀第五自然段。⑸指名讀第六自然段。看圖，透過烏鴉的表情，想象烏鴉當時心裏會想些什麼，說些什麼，做些什麼？此時此刻，你想對它說些什麼呢？

四、課堂小結。

五、分角色朗讀全文。

六、作業：

續編故事：《肉被騙走以後》

第二課時

一、分角色朗讀，表演。

二、學習生字。1、學生交流自學情況。2、重點指導：叼 肉 差3、學生描紅。

《狐狸和烏鴉》教案 篇3

教學準備：教學掛圖生字卡片詞語卡片

　教學過程：

　一、檢查生字的自學情況。

1．出示生字卡片，讓學生認讀。

2．認讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

　二、複習並新授

1．《小鷹學飛》一課，我們是怎麼讀懂課文的？藉助課題。

我們用同樣的方法來學習這一課。

2．分析課題：（1）讀懂狐狸（2）讀懂烏鴉

印象中的狐狸印象中的烏鴉

3．自讀課文。

4．交流反饋

梳理課文的幾個要點：

l你從哪裏讀出了狐狸的狡猾？學生談。

從學生的發言中小結出“語言表現”，導讀第一次語言後，引出“動作表現”。

狡猾的動作表現，語言表現。（詭計多端，不可信任。）

第一次語言：親愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動作表現再讀。引出“動作表現”。這個主意有沒有成功地幫狐狸把烏鴉嘴裏的肉搞下來？

第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現？加上動作再讀。

第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐狸這樣想，所以第三次它又說了什麼樣的話？板“讚美”。

第三次說的話應該怎麼樣讀才能把狐狸的心思讀出來？

師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐狸這次動作更顯親熱了，指名再聲情並茂地試讀。

狐狸爲什麼要說這些話？（學生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一隻狡猾的狐狸啊。

這次狐狸的話說得太好聽了，把這隻烏鴉誇讚得心花怒放啊。

l這是一隻什麼樣的烏鴉？

從這件事我們懂得了什麼道理？引導從狐狸身上得到啓示和從烏鴉身上得到啓示這兩個方面說。

l師全課小結（略）

　三、佈置作業。

這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？

課堂中練習練習。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節。其他敘述根據板書，最好聲情並茂動作表演。

教學反思：這節課的教學，本着自己一直以來堅持的“用教材教給學生學習的方法”這個觀點實施教學。期望透過本課的教學使學生既鞏固本單元的主要學習方法，又讓學生在運用方法學懂課文內容的'過程中理解一些重點的字詞，學會朗讀，理清課文內容。但是實際操作時，由於沒有很好地預設學生的生成並將各種應付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強。課堂效益的產出欠優。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。

《狐狸和烏鴉》教案 篇4

一、複習檢查生字詞。

師：這節課我們繼續學習11 課《狐狸和烏鴉》。老師想看看我們上節課學的生字詞掌握得怎麼樣？

課件出示詞語：上節課我們初步學習了本課，老師來考考大家。文中出現了很多的“一”，他們的讀音有變化。請同學們邊讀邊體會。

複習“一”的不同讀音

一片肉 一溜煙

眼珠一轉 剛一開口

直流口水 沒有回答

搖搖尾巴 唱了起來

二、研讀重點，探究感悟。

1、自由讀第一自然段。

師：透過讀書我們已經知道狐狸在什麼地方幹什麼？

師：狐狸找呀找呀，來到大樹下看到了誰? （出示課件：一隻叼着肉的烏鴉）

師：這隻烏鴉嘴裏叼着一塊肉，“ 叼” 是什麼意思？你能表演一下嗎？教學“叼”字

（出示掛圖）明明是在樹林裏，烏鴉的嘴裏怎麼會叼着一片肉。這肉到底是從哪裏來的？誰能告訴我？

師小結：原來烏鴉這麼辛苦纔得到這塊肉，要給它的孩子吃，謝謝你們，現在我明白了。

師：（出示課件：狐狸圖）這隻狐狸已經好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？（出示課件：“ 狐狸會想些什麼？” ）

師：狐狸心裏是這樣想的，又有什麼樣的反應呢？

師：（出示課件：狐狸饞得直流口水圖、文）“ 饞得直流口水” 是什麼意思？我們在什麼時候也會“饞的”是啊，當我們看到美味的食物的時候，我們也會饞的直流口水。

師：齊讀最後一句話 。（“ 狐狸饞得直流口水。” ）

2、師：狐狸那麼想吃這片肉，後來他有沒有得到這塊肉呢？請同學們選擇自己喜歡的方式讀2 、3 、4 、5 自然段。（課件出示：讀的時候，可以用“ ” 劃出狐狸說的話。用“ ” 劃出烏鴉的反應。）

師：小組討論一下，狐狸說了幾次話？分別是怎麼說的？烏鴉有什麼反映？

師：狐狸說了幾次話？

師：現在我請一個小朋友當“ 狐狸” ，把狐狸說的話讀者給大家聽。

第①塊面：體會狐狸的“禮貌用語”

1 、師：狐狸的這三句話裏有什麼相同的地方？點紅：親愛的您

2. 師：從這兩個詞裏你感受到了什麼？是真的尊重嗎？他對烏鴉多麼的親密。

3. 是真心的嗎？

4 誰來讀出這種假意？個別讀，齊讀。

3、研讀第一句話。（課件出示：“ 親愛的烏鴉，您好嗎？” ）：我們先來看狐狸的第一句話第一次他關心的誰？ 讀第一句話。

師：狐狸說話前，做了個什麼動作？狐狸眼珠一轉（板書），你知道這隻狐狸在想什麼嗎？（生說）

d 、這時，烏鴉有什麼反應？（板書：沒有回答）這時候烏鴉是怎麼想的？

4、研讀狐狸第二次說的話。（課件出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？）

。b 、第二次狐狸關心的又是誰？這次狐狸可是賠着笑臉（板書）的，這笑是裝出來的，目的是想讓烏鴉信任他。c 、這一次，烏鴉有什麼反應？（板書：看了他一眼）烏鴉又在想什麼？

5 、師：同學們，想不想跟老師一起演一演這兩次對話？

師：現在你們就是叼着一片肉的烏鴉，叼起肉來吧！老師來演那隻饞狐狸。

師：請你們把肉放下，你們爲什麼不說話？

生：一開口說話肉就掉了。

師：第一次不說話，第二次爲什麼看了狐狸一眼呀？

6 、研讀第三句話。（課件出示：第三句話）

a 、師：狐狸看烏鴉有點心動了，於是又說了第三次話。第三次烏鴉說的話可長了。他都說了些什麼？他爲了證明烏鴉的毛漂亮，拿誰來和他比？還說了什麼？（烏鴉的喉嚨你喜歡聽，他喜歡聽，誰都喜歡聽。）誰來讀

他說話前還對烏鴉搖起了尾巴，小狗我們都熟悉，小狗對你搖尾巴是表示什麼？表示對烏鴉的親熱，討好她。誰來討好的語氣讀讀。

狐狸說的話是真是假？你是怎麼知道的？

1. 是啊！俗話說天下烏鴉一般黑，烏鴉有一身黑色的羽毛，狐狸卻誇烏鴉的羽毛漂亮，烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？請看圖，你覺得誰漂亮？

2. 人們通常把講不吉利的話的人叫做“烏鴉嘴”，說明烏鴉的叫聲很難聽。我們來聽一聽還有烏鴉的嗓子真的像狐狸說的那樣好聽嗎？。你愛聽嗎？

但是這隻烏鴉沒有我們小朋友們聰明，我們來看一看，烏鴉聽了狐狸的話有什麼反應？（板書：非常得意）烏鴉心裏是怎麼想的呢？它剛一開口。

狐狸叼起肉，一溜煙跑掉了。（課件出示相應圖片）理解“ 一溜煙”表示跑得很快。

8、師：唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當了。

師：可惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐狸的當。烏鴉上當受騙了，心情怎樣？

師：烏鴉因爲聽什麼樣的話上了狐狸的當 ？請看大屏幕，誰來說說這句話。（課件出示：“ 烏鴉喜歡聽 ，上了狐狸的當。” ）

師：烏鴉明明知道狐狸假意問候它，討好它，是爲了得到它嘴裏的肉，如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐狸的的奉承話，所以上了當。

三、總結明理，擴展延伸。

看來，同學們是不會再上當受騙了。老師很高興，送你們一句名言（課件出示）（“ 閃光的東西並都是金子，動聽的語言並不都是好話。 —— 莎士比亞” 。）

四、表演遷移，開發潛能。（機動）

請一個小朋友扮演狐狸，一個小朋友扮演烏鴉。

五、續編故事

師：自從狐狸被烏鴉騙走那塊肉，烏鴉一直很後悔。有一天他又得到了一塊肉，當他在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來尋找食物的狐狸看到了，這個故事可能會有什麼結果呢？請發揮你的想象，以《肉被騙走以後》爲題編一個故事，相信你編的故事最有趣！

六、教後反思

這篇課文是則寓言，採用的是擬人化的寫法，學生喜歡讀，也有利於培養他們的說話能力和思維能力。

《狐狸和烏鴉》一課的教學重點是烏鴉上當受騙的原因和經過，即４至７自然段，在教學中我抓住重點詞和句子，讓學生深入理解。

第４自然段，狐狸第一次對烏鴉說的話，“他眼珠一轉，對烏鴉說：‘您好，親愛的烏鴉。’”是狐狸裝出一副笑臉，向烏鴉表示問候，在這句話中，“您”、“親愛的”這幾個詞是重點詞語。爲了引導學生深入理解這些詞句的含義，我又設計了一句話：“狐狸眼珠一轉，對烏鴉說：‘你好，烏鴉’。”讓學生讀讀，思考：“這兩個句子有什麼不一樣的地方？哪一句更好？爲什麼？”透過讀和比較，使學生很容易地理解到狐狸是假裝笑臉，對烏鴉表示親熱，實際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點，教學就有深度，學生學會了如何在語言環境中理解詞句，對課文的認識也必然深刻。

透過對狐狸的語言分析，可以看出狐狸心裏的想法：想方設法騙取烏鴉嘴裏的肉；透過對烏鴉行爲的分析，可以看出烏鴉心裏的想法：願聽好話，虛榮心強。所以，我多次設計了“狐狸、烏鴉是怎麼想的”這一問題，引導學生尋找想象思維的訓練點。如：“狐狸看到烏鴉嘴裏叼着一片肉，饞得直流口水，心裏會怎麼想的？”“烏鴉聽到狐狸問候它的孩子，會怎麼想？”“烏鴉聽到狐狸讚美它的羽毛漂亮，唱歌動聽，它是怎麼想的？”等，並啓發學生在豐富想象的基礎上大膽地說。我認爲這樣設計教學，強化了讀的訓練。而且在訓練中注意了訓練的層次性和廣泛性。另外採用啓發學生豐富想象，大膽說話的方法，使學生人人蔘與，使每個學生都能得到足夠的量的訓練。這樣，學生經歷了一個對課文由不會到會，由不能到能的過程，因此就達到了發展語言與智力，培養思維能力、想象能力的教學目標。

《狐狸和烏鴉》教案 篇5

一、活動目標：

（1）能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

（2）感受角色鮮明的特徵，創造性的運用動作、語言表現故事內容。

（3）豐富詞彙：得意。

二、活動準備：

1、狐狸和烏鴉的頭飾。

2、《狐狸和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊遊》《小烏鴉愛媽媽》

三、活動過程：

1、幼兒室外站好，匯入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊好嗎？”聽《去郊遊》進入活動室。出示課件：大樹林

“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什麼鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這時，來了一隻狡猾的狐狸，它們之間發生了一件什麼事呢？”引出故事《狐狸和烏鴉》

2、教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心裏怎麼樣?

（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎麼高興的？

3、請幼兒看《狐狸和烏鴉》的動畫。提問：狐狸看到烏鴉嘴裏叼着的肉，會打什麼壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎麼對烏鴉說？烏鴉怎麼做的？引導幼兒學說，並想象表現出動作。引導幼兒討論：狐狸是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐狸怎麼樣?（狡猾）烏鴉爲什麼會上當？（愛聽好話、奉承話、讚美的話）我們能不能學習它？

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

6、講評幼兒活動情況。

四、活動延伸：

請幼兒在表演區分角色表演故事。

《狐狸和烏鴉》教案 篇6

活動目標

1、能根據樂曲旋律特點區分狐狸和烏鴉兩種角色，並做出相應動作。

2、遵守遊戲規則，探索烏鴉保護食物的方法。

3、積極參與活動，感受尋找和保護食物帶緊張感和樂趣。

活動準備

音樂，食物。

活動重點、難點

感受樂曲旋律特點學會遊戲玩法；能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

活動過程

一、談話匯入：

師：你們喜歡動物嗎？那你們都喜歡哪些動物？

在動物世界裏什麼動物最聰明？

二、教師講故事引出遊戲內容。

師：你們知道狐狸和烏鴉的故事嗎？

故事大意：森林裏有一隻狐狸肚子特別餓它要出去找食物，狐狸伸伸懶腰出去轉轉；狐狸肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。沒找到食物，休息一下。這時候有隻烏鴉飛過來，而且嘴裏還叼着一塊肉，狐狸聞到香味就醒來了，它特別想吃，就想辦法要得到那塊肉。於是它就過去給烏鴉說：小烏鴉，你好！烏鴉只是點點頭，沒說話。狐狸眼睛一轉想出了一個好辦法，說：你是森裏面唱歌最好聽的，你能給我唱首歌嗎？烏鴉張開嘴：啊！的一聲，肉怎麼樣了？對，肉掉下來了，狐狸撿到肉，一口吃到嘴裏就跑走了。你們說狐狸聰明嗎？

三、感受音樂，學玩遊戲。

1、傾聽音樂，區分狐狸和烏鴉的角色；

師：今天老師帶你們玩狐狸和烏鴉的遊戲，我們現在先聽一首好聽的音樂，聽完之後你們說說有幾段音樂，哪一段像狐狸，哪一段像烏鴉？

2、分段聽音樂；

先聽第一段，你們覺得像什麼？（狐狸）我來學學狐狸的動作。現在，我們一起來學學狐狸的動作。（狐狸伸伸懶腰出去轉轉；狐狸肚子咕咕叫，到處到處找食物，左邊左邊看一看，右邊右邊瞧一瞧。什麼也沒有，休息一下）你們都是聰明的小狐狸。我們再來聽聽第二段音樂，像誰啊？（烏鴉）我們現在一起來當烏鴉。我們小烏鴉們都很能幹找到了食物，（出示肉）現在我們要飛回家，但是呢，肉放在哪裏纔不會掉下來？你們有什麼好辦法？（先請一個幼兒嘗試，教師同時抓撓幼兒）這回我來當狐狸，我要想辦法讓這塊肉掉下來，咱倆來試一試。最後我們每隻小烏鴉都來試試，你們的方法真多，都是聰明的小烏鴉。

3、分角色進行遊戲；

（1）教師當狐狸，幼兒當烏鴉；

現在，我們一起來玩遊戲，我來當狐狸，我請郭老師帶着小朋友們當烏鴉。（：狐狸沒得到肉走的時候是怎樣的心情，那烏鴉呢？那如果狐狸得到了肉，是怎樣的心情？

（2）3到5名幼兒當狐狸，其他幼兒當烏鴉；

這次我想請幾個小朋友跟老師一起來當狐狸？

（3）一半幼兒當狐狸，一半幼兒當烏鴉；

現在，我們一半小朋友當狐狸，另一半小朋友當烏鴉，我們來一起玩。

（4）交換角色進行遊戲；

這次，我們來換一下角色，剛纔當烏鴉的小朋友這次當狐狸，互換一下。（我們小朋友都是最聰明的小狐狸和小烏鴉）

四、全體幼兒隨音樂跳舞，自然結束。

師：我們都喜歡小動物，小動物們在一起也要友好，那我們小朋友有好吃的好玩的應該和大家怎麼樣？（一起分享）好，今天我們玩了這麼有意思的遊戲，讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧！

《狐狸和烏鴉》教案 篇7

教學目標：

1、進一步朗讀課文，理解狐狸是怎樣騙取烏鴉嘴裏叼着的一片肉的。

2、正確，流利，有感情在朗讀課文。

教學重點：

重點理解四至七段課文內容。

教學難點：

理解寓意。

教具準備：

VCD，光盤，學習目標，（幻燈片）

教學過程：

一、複習匯入新課

1、同學們，透過上節課的學習，還記得課文寫了狐狸和烏鴉之間的一件什麼事嗎？

2、我們已經知道了烏鴉找到一片肉，狐狸看到了又是怎麼想，怎麼做的，這節課我們重點學習課文的第四到第七自然段。

3、揭示學習目標。（指名讀）

二、學習第四到七段。

1、看課文錄像，請同學們注意狐狸和烏鴉的每一個動作，注意它們說了些什麼？

2、自學課文四到七自然段，找找狐狸對烏鴉說了幾次話？都說了些什麼？用曲線畫出來。

3、學生彙報。（出示課文投影）

4、烏鴉聽了這三次話，有什麼反應？

5、分組討論。

三次話有哪些不同，狐狸爲什麼要這樣說？說得對不對？烏鴉是怎樣上當受騙的？

①請狐狸第一次和第二次的說的話。

②烏鴉爲什麼不做聲，我們來演一演就懂了，想演嗎？（師生共同表演）

③請兩位同學分別戴上頭飾上臺表演，其它同學想想狐狸說的是真話，還是假話？

④烏鴉聽了怎麼樣？狐狸有什麼反應？有沒有聽烏鴉唱歌呢？（齊讀最後一段）

三、.總結全文。

四、質疑問題。

五、朗讀全文。

六、作業

狐狸喜歡聽（），上了狐狸的當。

板書設計：

12 狐狸和烏鴉

饞 得意

騙肉 掉肉

上當了

《狐狸和烏鴉》教案 篇8

活動目標：

1、啓發幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發展，並用生動、連貫的語言續編故事內容；

3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

活動準備：

多媒體課件

活動過程：

一、 引出故事

1、 教師做狐狸的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰？是一隻怎樣的動物？

2、 提問：烏鴉是一隻怎樣的動物？它有什麼缺點？

二、 學習故事：（邊看多媒體故事邊提問）

1、 欣賞第一、第二段故事後，提問：

狐狸看見了一片肉會怎樣？會打什麼壞主意呢？

2、欣賞第三段故事後提問：

（1）狐狸是怎麼騙烏鴉的？（請模仿狐狸的語氣回答）

（2）聽了狐狸的讚揚，烏鴉會怎樣呢？

3、欣賞第四段故事後，提問：

烏鴉爲什麼會上當呢？

三、看動畫，完整欣賞故事內容

師：你們知道烏鴉爲什麼會上當？狐狸又爲什麼能騙到肉？

教師小結，引導幼兒理解故事寓意。

四、 續編故事：

鼓勵幼兒從多種角度續編故事

1、講道理或求情

2、想辦法再騙回來

3、採用戰鬥的方法奪回來。

活動反思：

狐狸和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。透過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢？首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，瞭解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事製成了集聲像動畫於一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯繫的活動方法。然後，根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設定的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標並未真正達成。