精選荷花教案模板集錦7篇

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家整理的荷花教案7篇，希望對大家有所幫助。

荷花教案 篇1

荷花課文原文

清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在陽光裏。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

荷花教案

教學目標

1．會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、彷彿、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

教學重點

理解感受荷花開放的種種姿態。

教學難點

想象這一池荷花爲什麼像“一大幅活的畫”。

教具準備

多媒體教學課件

導學過程二次備課

預習題綱

1．熟讀課文，瞭解課文大體內容。

2．蒐集荷花的有關資料。

第一課時

一、謎語匯入，激發興趣

1．喜歡猜謎語嗎？請聽好了： 一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）

2．說說你瞭解到的荷花。（學生展示自己蒐集到的有關荷花的資料）

3．葉聖陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書課題）我們一起走進課文。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。

2．分組出示生詞，指讀，正音：

A．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風飄動（讀了這些詞，你眼前出現了怎樣的景象？）

B．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、彷彿、舞蹈、蜻蜒、

3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花？

三、讀議結合，體會情感。

“我”看到的荷花是什麼樣的呢？

（一）品讀二、三段。

l.自由讀二、三自然段

邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然後在小組內交流，說說爲什麼喜歡，再有滋有味地讀一讀。

2．理解並讀好重點句。

(1）“荷葉挨挨擠擠的……”

從這個句子中你感受到荷葉是什麼樣子的？從哪些詞體會到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）

（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

a．談體會：你覺得哪個字用得好？爲什麼好？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什麼字？

C．表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。

d．激發想象：這些白荷花冒出來以後，它們想幹些什麼呢？

小結：多麼可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現在你應該明白爲什麼說這個冒字用得好了吧！

（3）“有的……有的……有的……”

a．[課件演示：荷花的三種姿態］這些姿態是什麼樣的，我們來看看！

b．看了剛纔的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子麼？（剛開的、全開的、將開的。）

C．引讀三句話：剛開的荷花是什麼樣的呢？全開的呢？將開的呢？

d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態不同的美和可愛麼？）e．指名朗讀。

小結：［課件演示：一池荷花］

師讀：“這麼多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～個什麼詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態）

作者又把這一池荷花看作了什麼？

a．質疑探究：讀了這句話、大家有什麼不明白的地方嗎2（作者爲什麼把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）

b．分組合作，討論交流。

小結：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字裏行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創造了這樣的傑作，才讓作者產生人在畫中游的感覺。同學們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。

（二）巧讀四、五段。

1．指名朗讀四、五段

2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什麼？

3．自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？

4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什麼？

5．作者爲什麼會產生這樣的聯想呢？

6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

四、總結全文，佈置作業

1．總結全文。

2．背誦自己喜歡的部分。

第二課時

一、複習匯入

1．認讀生字新詞。

2．背誦自己喜歡的部分。

二、回顧全文，總結寫法

1．齊讀全文。

2．作者是按照什麼順序來寫本文的？

（板書：聞到──看到──想到──回到現實）

3．作者用什麼方法把這篇文章寫得這麼美？

（板書：細緻觀察、豐富想象）

三、拓展練筆

1．作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

2．交流課前所觀察的花。

3．師引導依照課文分成幾個部分寫，寫出特點。

4．交流習作，講評後，學生修改小練筆。

四、指導寫字

1．出示生字認讀，組詞。

2．觀察描寫，識記字形

3．集體交流，重點點撥範寫：

4．書寫練習。

5．自評互評。

五、作業佈置

抄寫文中優美詞句，積累語言。

荷花教案 篇2

一、活動目標：

1、是否有一定的自我保護能力

2、是否積極投入地參加活動

二、活動重點難點：

幼兒在活動中能遵守遊戲的'規則。

三、材料與環境創設

戶外塑膠地

四、設計思路：

我班的孩子特別的活潑好動喜歡到戶外的場地玩，最喜歡玩的就是抓人的遊戲，但我也發現個別幼兒不知道怎樣逃避不被別的小朋友追趕、抓住，沒有一定的技能和技巧。針對孩子們的這一興趣和需要，我開展了這次活動，讓幼兒瞭解這個遊戲的玩法。

五、活動流程：

做準備活動——自由玩——集體活動——放鬆

1、做準備活動

幼兒跟老師做熱身操

2、幼兒自主玩

讓幼兒自主玩你追我趕。

3、集體活動，荷花荷花幾時開

介紹玩法，規則。幼兒進行活動。

4、放鬆、休息、擦汗

荷花教案 篇3

活動目標

1、瞭解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

2、啓發幼兒根據兒歌的內容想象並用動作來表演。

活動準備1、瞭解荷花的生長過程。

2、與兒歌相應的圖片。

活動過程

一、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

1.教師：荷花是長在什麼地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池裏還會有什麼呢？

2.幼兒根據自己的知識經驗講述。

二、結合圖片學習兒歌《荷花開》1、出示圖片：圖上有什麼？

（小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花。）

2、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！

3、教師示範朗誦兒歌《荷花開》

4、幼兒根據圖片內容逐步念出兒歌的內容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。

教師：兒歌裏說的紅色的大傘是什麼呀？（荷花）

三、啓發幼兒根據兒歌內容創編動作

1、教師：暖暖的風兒吹過來，可以做什麼動作呢？

小雨又能做什麼動作呢？

小魚、小蝦可以用什麼動作表示？

2、先讓個別幼兒演示他創編的動作，在選擇合適的集體練習。

3、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。

附兒歌：

池塘裏，

暖暖的風兒吹過來，

細細的小雨落下來，

小魚兒、小蝦兒游過來，

紅色的大傘，

荷花教案 篇4

一、匯入新課：

同學們，上節課我們已學習了荷花這篇課文的生字新詞，瞭解課文大意並學習了第一段，這節課我們繼續學習《荷花》，板題，齊讀。

指名讀第一段，問“一……就……”說明了什麼?“趕緊“說明了什麼?用急切的心情再齊讀。

二、學習第二段：

過度：同學們，一陣清香迎面撲來，你們想去看嗎?我們隨着小姑娘向荷花池邊跑去，看到了什麼呢?

1、播放視頻。看完後引導學生說話：放眼你覺得這池荷花怎麼樣?你能用優美的詞句把你看到的說具體嗎?

2、作者是怎樣把看到的美景寫下來的呢?誰來讀讀課文的第二段，其他同學思考作者主要寫了什麼?

3、誰來讀讀寫荷花的句子?(出示句子)

(1)理解“挨擠挨擠”(師畫荷葉)說明荷葉長得多而密。

(2)“碧綠”寫出了荷葉的什麼?“大圓盤”指的是什麼?這句話把什麼比作什麼?荷葉美嗎?我們一起來讀讀這句話。

4、荷花又是怎樣的呢?自由讀寫荷花的句子，說說共有幾句話?(出示句子)

(1)出示寫荷花的第一句話，說說這句話中哪個詞用得最好?(理解冒字，演示荷花冒的過程)說說好在哪裏?引導說話訓練：白荷花在這些圓盤之間冒出來，彷彿( )

(2)看幻燈讀後三句話(師畫荷花圖)這三種荷花的姿態是用哪個關聯詞聯繫起來的?

(3)假如用我們的雙手當荷花，手指頭當花瓣，你能表現這三種不同姿態的荷花嗎?誰來試試?老師讀學生表演。全體同學邊做動作邊讀這三句話。

5、這段話從哪兩個方面寫出了荷花的美麗?(板書：姿態誘人 色彩迷人)

6、碧綠的荷花襯着雪白的荷花，這麼迷人的景色我們該用什麼語氣來讀呢?

三、學習第三段

過度：看着這一池雪白的荷花，作者發出了怎樣的感嘆呢?(齊讀)

1、師指黑板問：這畫美嗎?要是活的畫就更漂亮了。想不想看看活的畫?放光盤。美嗎?可惜老師畫不出來，畫家也難以體現出來，那麼誰能畫出來呢?(大自然)這是作者對荷花的讚美，更是對大自然的讚美。

2、這麼美的畫，雖然我們畫不出來，但可以透過我們的朗讀在腦海裏顯示出來，誰願意讀讀，讀得美嗎?誰還來試試?

四、學習第四段

過度：同學們，當看到碧綠的荷葉上滾動着晶瑩的露珠，雪白的荷花在微風中翩翩起舞，含苞欲放的花骨朵在陽光下微笑時，作者陶醉了，老師陶醉了，那麼當作者陶醉在這種美的境界中時，眼前出現了怎樣奇特的景象呢?

1、指名讀四段(師畫蜻蜓、小魚圖)

2、作者爲什麼會把自己想象成一朵荷花呢?(因爲太美了，作者看入神了)

3、假如你是蜻蜓，你會跟荷花說什麼悄悄話?假如你是小魚，你會告訴荷花作夜做了一個什麼好夢?(省略了什麼?可能會告訴我什麼?)

4、這是一幅優美的圖畫，作者有如此美的感受。同學們想不想去感受一下，讓我們有感情的朗讀這一段，並展開豐富的想象，體會作者變成荷花時的美妙情境(配樂播放荷花組圖)

5、作者是否真的變成了一朵荷花了?請讀讀第5段。原來作者是透過想象，把荷花、蜻蜓、小魚當人來寫，這種寫法叫擬人寫法。

五、總結全文

1、回顧全文，完成練習。

這篇課文(按整體到部分再到整體)的觀察順序，描寫了荷花的(姿態美、色彩美)，以豐富的想象，運用(比喻、擬人)等手法，把一池荷花寫活了，表達作者熱愛(大自然)的思想感情。

我們要學習葉聖陶爺爺細緻觀察事物，展開合理想象把文章寫具體、生動的方法。

2、這麼美的文章，你最喜歡哪段?先自由讀讀，再背給老師聽，好嗎?

3、結束語：

荷花是很美的，其實只你留心觀察周圍的事物，大自然還有許許多多更美的東西。我們珠海就是一座環境優美的旅遊城市，青青的草坪、豔麗的花朵、無邊無際的大海無不體現大自然的神奇，希望同學們以後多觀察周圍的事物，用自己的筆來描繪這美麗的祖國。

板書設計：一幅簡筆畫

荷花教案 篇5

目標：

1、啓發幼兒創編遊戲歌謠嘗試新的遊戲。

2、繼續引導幼兒在一定範圍內四散追逐跑。

3、體驗遊戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

4、培養觀察，比較能力。

材料準備：

1、幾種花的頭飾

2、認識瞭解迎春花、桃花等花兒。

流程：

一、遊戲：荷花荷花幾時開。

1、請一幼兒扮荷花，集體遊戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

2、再次遊戲

規則：

（1）須等兒歌唸完才能逃。

（2）不跑到遠離老師的地方。

二、創編遊戲歌謠。

1、師：除了荷花，你們還認識哪些花？（幼兒自由講述花名）。

2、啓發幼兒創編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做遊戲，看，這是什麼花？幾月開？

師：剛纔我們怎麼問荷花的，我們試試問桃花好嗎？

桃花桃花幾時開？一月開；

一月不開幾時開？二月開；

二月不開幾時開？三月桃花朵朵開。

（1）引導幼兒說出花開的月份。

（2）提醒幼兒有節奏地念兒歌。

三、遊戲

1、教師扮桃花，師生遊戲。

2、幼兒自由選擇花兒並遊戲。

師：這是什麼花？幾月開？

（提醒幼兒記住花開月份）。

教學反思：

今天語言活動《荷花荷花幾月開》中，遊戲的部分需要幼兒透過問答的形式說出一年四季的花卉，當我問幼兒：“什麼花兒春天開？”時，幼兒說出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等，而這些都是幼兒園裏有的或者是在“春天”主題活動中帶幼兒出去看到的，幼兒對於夏天、秋天、冬天的花卉卻瞭解的比較少。雖然我已經透過家校路路通讓家長告訴幼兒一些相關的知識，瞭解一些四季的花卉，然而今天的遊戲活動中幼兒的回答卻沒有達到我預期的效果。

由此我想到了，課前滲透也需要講究方式，最好是透過實物、圖片等直觀的東西引導幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特別深刻。我想，對於今天的這個活動可以利用晨間談話，一方面先了解幼兒在這方面的知識或是家長對其的豐富，另方面也可以根據實際情況，教師本身也可以豐富他們在這方面的知識，這樣才能使活動達到預期的效果吧！

荷花教案 篇6

一、課時目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

二、教具準備：

小黑板

三、教學過程：

一、揭題

1、你看過荷花嗎？什麼時候看到的？你仔細觀察過荷花嗎？有一位作者仔細觀察過荷花，並寫了一篇優美的文章，我們今天就來學習這篇文章。

2、揭題，板書課題：12 荷花

二、初讀指導

1、自學生字詞

（1）默讀課文，劃出不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中的生字。

（3）理解下列詞語的意思：

挨挨擠擠 花骨朵 蓮蓬 飽脹

翩翩起舞 了不起 彷彿 破裂

2、檢查自學效果

（1）指名讀生字詞

（2）指名解釋詞語

飽脹：形容果實飽滿。

破裂：（完整的東西）出現裂縫。

了不起：不平凡，優點突出。

翩翩起舞：形容輕快的跳舞。

花骨朵兒：沒有開放的花朵。

（3）齊讀生字詞

（4）指導書寫：蓬 骨 夢

3、各自輕聲讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文。師生評議。

5、理清脈絡

思考：全文共有多少個自然段？課文是按照什麼順序來寫的？

五個，作者是按照先總述後分述的方式描寫白荷花的各種嬌美姿態的

三、精讀訓練

1、導讀第1自然段

思考：這段主要講了什麼？

比較：一進門就聞到花香，我趕緊往荷花池邊跑去。

進門聞到花香，我往荷花池邊走去。

（第一句用一就說明荷花花香飄得很遠；趕緊、跑表現了作者賞花的急切心情。）

四、結束語

滿池的荷花，讓我們下次課再去欣賞吧！

教學反思：

《荷花》這篇課文以我的感受力爲線索，寫出了荷花的美。怎樣引導學生透過課文的閱讀來欣賞這種美呢？在教學中我是這樣做的：先指導學生理清了課文記敘的順序，接着，指導學生理解看荷花這節課文是怎樣寫出荷花的美的。

透過範讀，引導學生把在看荷花這節課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動態美，充實到贊荷花這節課文中去，再要學生有感情地朗讀這部分課文，這樣，學生在讀到看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美的時候，那讚美之情就溢於言表，把這一池花讀活了。最後，我啓發學生想象，化爲課文中的我，化爲池中的一朵荷花，身歷其境，一陣風吹來怎麼樣，風停了又怎麼樣，蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎麼快樂，小魚告訴我昨夜做的是什麼好夢。

荷花教案 篇7

教材分析：

《荷花》一課是浙教版小學《語文》第六冊第八單元的第二課。本文先從正面（1至3自然）對荷花的香味、形狀和姿態等作了生動的描寫，隨後用側筆（第4至5）自然段）透過作者自己的感受、想象進一步表現了荷花的動態美和“我”對荷花的讚美，虛實結合，寫出了白荷花美的極致。

本文的訓練重點是學會概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度，課後題4以把句子補充完整的方式進行訓練，較適合學生現有的水平，的以，在平時的教學中，我們應該根據學生現有水平和已有的能力，採取靈活有效的方法。

本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認爲新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡單地理解爲一般的按“總分”結構來寫的，而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進行分析，指導學生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”來寫的，寫出了三種不同形狀的荷花。再進行荷葉的分析。

教學目標：

1、瞭解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課9個生字，理解8個新詞的意思。

3、能按要求把句子補充完整，能按提示分析指定的句子。

4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。

5、能背誦課文第2、4自然段。

教學重點：

1、初步學會概括自然段段意的方法。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學難點：

第4自然段意的概括。

教學準備：

1、課前請美術老師指導學生進行荷花的圖畫。

2、投影儀、小黑板等。

第一課時

教學目標：

1、學習課文第1——3自然段，初步感受荷花的美麗。

2、學習生字新詞，練習概括1——3自然段的段意。

3、在課文的學習中結合繪畫，培養學生表現美的能力。

教學重點：

1、初步學會概括自然段的段意。

2、在朗讀中體會荷花的美麗。

教學難點：在朗讀中體會花荷花的美麗。

教學過程：

一、談話揭題。

我們學過的古詩很多，誰能背背已學過的古詩。對於已學的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。

1、出示荷花圖。設問：小朋友，你們看了圖上的荷花有什麼感受？同學們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學的古詩呢？

板書課題。

二、初知課文內容。

1、聽課文錄音，說說課文哪幾個自然段直接在寫荷花的美麗。

2、聽清課文中生字新詞的讀音。

三、檢查

1、自學課文，讀準課文中的生字和新詞。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

破裂姿勢翩翩起舞舞蹈

以最快的速度記住自已認爲最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。（“蓮蓬”、“舞蹈”重點詞語來講解。指導學生在圖中找一找蓮蓬，說說字的結構，指導書寫。）

2、說說課文共有幾個自然段。

3、課文是從哪幾個方面直接寫荷花的美麗？

四、學習課文第1——3自然段。

我們學習畫畫，首先自己要有一個整體的構思，今天的課文已經告訴我們應該從幾個方面來構思。請同學們默讀課文1至3自然段，說說這三個自然段分別從哪三個方面來描寫荷花的特點。（清香、形狀、姿勢）

1、學習第一自然。

（1）齊讀這一段話。思考：這一段話寫出了荷花的什麼特點？這段話中的哪個詞語說明荷花的香氣很誘人？

（2）如何概括這一段話的主要意思。

複習單元學習提示：用“什麼，怎麼樣。”來概括。（小黑板出示“單元學習提示”）

練習：（小黑板出示）

A、清早，我到公園玩。

B、我一到公園，就聞到荷花的香味。

C、我趕緊向荷花池跑去。

（3）如果用圖畫來表示清香，我們該如何體現呢？

先聞到了荷花的清香，接下來，我們向荷花池邊跑去，去看一看如詩中描寫的那樣“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”的荷花。

2、學習課文第二自然段。

（1）教師範讀第2自然段，學生標上句子序號。

思考：哪幾句話直接在寫荷花的形狀？（4、5、6）

（2）寫了哪幾種荷花的形狀？（全開、剛開、末開）

從圖中找出這三種荷花的形狀。

（3）課文是用什麼詞把這3種形狀連接起來的？（有的——————有的——————有的）

（4）指導讀

（5）看起來，荷花已經開了不少，而且形態各異，那麼，這三句話是圍繞哪一句話寫的呢？

辨析：

A、荷花已經開了不少、

B、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

主要是在寫冒出來的形狀，應採用第二句。

（5）理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”，說說這句話中哪個詞語用得好，好在什麼地方？

引導學生體會“冒”，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現荷花的三種不同的形態。

設問：課文只是寫了荷花嗎？如果我們這樣的圖你認爲好看嗎？還應該畫上什麼？課文中有沒有寫到，課文是如何來描寫荷葉的呢？

（6）學習第二句話。

小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

找出描寫荷葉又多又密的詞語（），表示荷葉顏色的詞語（），寫荷葉形狀的詞是（）。（在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語的意思。）

（7）這段話主要是寫荷花，爲什麼要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花又美；碧綠的大圓盤襯托着雪白的荷花，使荷花更美。）

（8）我們在畫荷花時，應該把荷葉也畫上去，在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點（挨挨擠擠）。學習畫荷葉。

（9）小結：這段話主要是寫荷花的形狀的美。美在什麼地方呢？（花開了不少，形狀各異，雪白的荷花，嫩黃色的小蓮蓬，加上碧綠的荷葉的襯托。“紅花還得綠葉扶”）

我們在畫荷花時，應該把荷葉也畫上去，在畫荷葉時要把課文中描寫的荷特點（挨挨擠擠）。學習畫荷葉。

（10）看着自己畫的圖有感情地朗讀課文第二自然段。

（11）概括段意。（荷花形狀各異，十分美麗。）

（12）指導背誦第二段。看着自己畫的圖和黑板上的提示練習背誦。（教師領背：荷花已經開了不少，……白荷花在這些大圓盤之間冒出來……）

3、學習第三自然。

（1）理解“姿勢”。（藉助學生坐的姿勢來理解。）

（2）結合插圖說說荷花都有哪些姿勢。你能用一個詞語概括白荷花多種多樣的姿勢嗎？（千姿百態、形態各異）

（3）爲什麼畫家如果能畫出這一池的荷花“真了不起”？（所有荷花都很美，而且各不相同，畫家要畫出來，是相當困難的。課文以此突出荷花姿態之美。）

（4）朗讀訓練。

（5）概括段意。（白荷花的姿勢很美。）

五、課文小結：

剛纔，我們透過學習課文，畫出了美麗的荷花圖，請同學來說說，我們爲了表示荷花的美透過幾個方面來體現的？

課文是從哪幾個方面寫出了荷花的美麗？（課文從荷花的清香、形狀和姿勢三個方面寫出了荷花美麗。）

五、課堂總結。

學生作品展示。在朗讀課文1、2、3自然段中結束課文。

投影片：

單元學習提示：

讀一段話，要理解每一句話的意思，還要想一想，這一段話主要詰什麼。一段話的主要意思，我們常用“誰，幹什麼？”；“誰，怎麼樣？”來概括。

自學課文，讀準課文中的生字和新詞。

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹

破裂姿勢翩翩起舞舞蹈

以最快的速度記住自已認爲最難的字詞，說說自己是怎樣記住的。

小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

找出描寫荷葉又多又密的詞語（），表示荷葉顏色的詞語（），寫荷葉形狀的詞是（）。

課文第1、2、3自然段分別從荷花的（）、（）和（）三個方面寫出了荷花的美麗。23、荷花（第一課時）